<p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 15px;">“李廣從來先將士，衛(wèi)青未肯學孫吳。</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 15px;">傳有沙場千萬騎，昨日邊庭羽書至。</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 15px;">城頭畫角三四聲，匣里寶刀晝夜鳴。</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 15px;">意氣能甘萬里去，辛勤判作一年行。</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 15px;">?——高適《送渾將軍出塞》</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 九月，高三的號角已吹響，語文組已全員待命。他們像在戰(zhàn)場上李廣那樣身先士卒，他們晝夜溫習，他們高舉旌旗，他們的寶刀日夜在鳴叫，他們準備了出行一年的計劃，為的是來年獻上獲勝捷報。</p><p class="ql-block"><br></p> 李廣從來先將士 悉心指導，待花開 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>【高三語文復習課如何上】</b></p><p class="ql-block"> 周厚東副校長、張翼老師在教研會上細心指導如何<span style="font-size: 18px;">落實 “20+20”課堂教學模式。周校認為把課堂交給學生，給學生自主閱讀的時間，讓學生讀了，做題，不會的教師解答。比如，布置的任務，要給學生展示他們的成果，學生會說得比我們老師動聽，舍得把課堂還給學生。</span></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">高三語文組第一次教研活動</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>【如何發(fā)揮一輪教輔在復習中的向導者作用】</b></p><p class="ql-block"> 周校發(fā)表了他對一輪教輔是向導者的看法：他認為高三復習總體思路是“一面三線”：</p><p class="ql-block"> 以一輪教輔為面鋪開，發(fā)揮向導者作用；以背誦默寫、作文、整體閱讀為三線貫穿，同時并進。</p><p class="ql-block"> 裴老師也分享了自己的想法，她認為一輪教輔是一本很好的工具書，如何讓我們學生學會使用這本工具書來應對高考題？她認為我們老師得先用通透，再引導我們學生去閱讀圈畫一些有用的知識點，消化，再遷移運用到實際的做題中去。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">高三語文組第二次教研活動</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>【一輪復習文言文復習課如何上】</b></p><p class="ql-block"> 張翼，鄧老師，小軍老師認為文言文讀懂是第一步，讀懂尤其重要，于是制定了文言文“五步閱讀法”。</p><p class="ql-block"> 張翼老師身先士卒，給我們上了一節(jié)示范課，為我們指明方向。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">文言文“五步閱讀法”</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">張翼老師在高三10班授課</span></p> 新竹全憑老干扶 爭先恐后，為進步 <p class="ql-block"> 9月7日，周厚東，張翼兩位教指委員對語文組進行隨時“推門聽課”現(xiàn)場視導教學。</p> <p class="ql-block"> 有這些老前輩的鼓勵、指點，而作為“新竹”的我們爭先邀請他們到自己的班去聽課，評課。</p> <p class="ql-block"> 本次現(xiàn)場視導活動，周校，張翼老師全程跟進。從整組集體備課，到現(xiàn)場視導教學，課后給予年輕教師們毫無保留指點。有肯定，如肯定了王峰老師的課富有設計感，肯定了慧艷老師的課穩(wěn)扎穩(wěn)打，肯定了小倩老師的課課堂活躍夯實基礎，肯定了秋花老師的課注重遷移；也指出不足，不足在于這節(jié)課教學的邏輯不嚴謹，這節(jié)課的目標不夠明晰，這節(jié)課不夠高效，這節(jié)課學生不動手。</p><p class="ql-block"> 周校指出復習課也有教學目標，一節(jié)課的目標是什么？要具體?？梢跃唧w到一節(jié)課就是講快速讀懂文言文的方法，這節(jié)課就是講文言實詞的四個現(xiàn)象等等。文言實詞積累的課如何高效準確？周校給出的建議，可以用小組的形式進行整理，再分享，其他同學補充。</p><p class="ql-block"> 張翼老師還給老師們分享了他為何嘗試摸索一條用思維導圖整理文言文的路，他想培訓學生的思維，讓學生學會把零散的知識點建構一個思維導圖，他還分享了學習思維導圖的網(wǎng)站，app。</p><p class="ql-block"> 課后兩位“向導者不僅在教學現(xiàn)場上、學科知識上給了年輕教師們指導，生活上也給了給年輕教師們一些學習的建議。相信通過這次兩位“向導者”現(xiàn)場視導教學，作為“新竹”的我們對自己的教學有更加清晰的了解，也相信我們會謹記教導，不斷學習充實自己，時刻準備，決戰(zhàn)高考。</p> <p class="ql-block"> 古人有云：“<b style="color: rgb(176, 79, 187);">善教者使人繼其志</b>”。周校，張翼等作為師父，他們敢把金針渡與人；而作為“新竹”的我們，更要虛心學習，主動反思。<b style="color: rgb(176, 79, 187);">如有新竹高于舊竹日，歸去定向他人夸，全憑老干為扶持！</b></p>