寶劍鋒從研磨出，梅花香自微課來 ——淅川二小“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”研磨課成果展示紀(jì)實(shí)

詩意人生

秋風(fēng)颯颯，秋雨綿綿。時(shí)光清淺，歲月如歌。擷一束光陰，撫過心間。唯有研磨的芳華，沉香流年。 停課不停研停課不停教 為了深化“四一一五”課程改革，促進(jìn)校本教研活動(dòng)的開展，進(jìn)一步推進(jìn)“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，提高教師的教學(xué)技能，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，為教師的成長和發(fā)展搭建交流、學(xué)習(xí)與展示的平臺(tái)，以賽促學(xué)，以賽促研，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。淅川縣第二小學(xué)根據(jù)教研室暑期安排方案和評(píng)比辦法，從9月1日開始舉行“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”研磨課成果展示——微課競賽活動(dòng)，使研磨課活動(dòng)更深入、更扎實(shí)、更有效地開展。 　　此次“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”微課競賽制定了詳細(xì)的方案：時(shí)間從9月1日到12日，分組內(nèi)和學(xué)校兩個(gè)階段進(jìn)行，1—6年級(jí)語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教師全員參賽，且全程參與聽評(píng)課。業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和教研組長擔(dān)任評(píng)委。方案對(duì)微課提出以下要求： （1）課堂要體現(xiàn)“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”基本理念，強(qiáng)調(diào)“導(dǎo)學(xué)練展評(píng)的五步十環(huán)，突出以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、思維為核心、能力為目標(biāo)”的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生不僅會(huì)寫、而且會(huì)表達(dá)。 （2）科學(xué)、合理使用多媒體、教具、學(xué)具等輔助手段。 （3）課堂中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、行為習(xí)慣等的教育。（4）作課時(shí)間10分鐘。 這次微課展示競賽戰(zhàn)線之長，參與面廣前所未有，開創(chuàng)了淅川二小教科研的先河！ 　　“學(xué)問是苦根上結(jié)出的甜果！”這句話一點(diǎn)也不假，瞧瞧！這一本本，一份份精品教案是教師們暑期研磨的心血和智慧的結(jié)晶！真是“家校往返沉豐醉，手捧碩果忘苦辛！” 精品教案展示 寶劍鋒從研磨出 梅花香自微課來 ————微課展示賽 教而不研則淺，研而不教則空。2021年9月6日，為期四天的，由全體語數(shù)英教師全員參與的研磨課成果展示——微課大賽拉開了帷幕！ 每位教師都精心準(zhǔn)備，用自己的教學(xué)熱情，獨(dú)到的設(shè)計(jì)刷新了聽課者的認(rèn)知，使整個(gè)比賽生機(jī)勃勃，充滿活力！每一節(jié)課堂無不展示了教師自己的個(gè)人素養(yǎng)和扎實(shí)的教學(xué)基本功：或激情洋溢、或娓娓道來、或興趣盎然、或詩意滿滿……課課都是精品，節(jié)節(jié)都是智慧，令在座教師無比震撼！這正是我們二小的教師的精神——踏實(shí)肯鉆、不懈努力；——樸實(shí)無華卻又不甘平庸！ 聽課老師們認(rèn)真觀摩著、學(xué)習(xí)著、交流著、提升著！ 孫校長，熊校長，劉校長，嚴(yán)主任等領(lǐng)導(dǎo)全程傾聽著，指導(dǎo)著，點(diǎn)撥著，鼓勵(lì)著！ 　　語文賽場爭風(fēng)采 嚴(yán)培芳老師的《狼牙山五壯士》一課被熊校長譽(yù)為這次賽課的樣板示范課，值得學(xué)習(xí)！亮點(diǎn)如下：1、目標(biāo)明確、導(dǎo)單問題設(shè)計(jì)精準(zhǔn)：為什么稱他們是壯士？從課文的哪些詞句中看出他們是“壯士”？引導(dǎo)學(xué)生從壯心、壯言、壯行、壯志、壯烈等幾個(gè)方面去體會(huì)，扎扎實(shí)實(shí)地讓課文的“人文主題”落了地。2、思路清晰、層次清楚、重點(diǎn)突出：緊扣語文要素——點(diǎn)面結(jié)合去設(shè)計(jì)：課文中哪些句子是整體描寫，那些是個(gè)人描寫？從而教給學(xué)生這就是點(diǎn)面結(jié)合的寫法，然后體會(huì)這樣寫的好處！層層深入，非常清晰！3、深刻領(lǐng)會(huì)“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”其精髓，規(guī)范操作其模式，特別是“學(xué)思聯(lián)動(dòng)、變式訓(xùn)練”環(huán)節(jié)：教師這樣設(shè)計(jì)：在生活中你怎樣用點(diǎn)面結(jié)合的手法去學(xué)習(xí)描寫一個(gè)場面？人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫又如何去體現(xiàn)？4、板書設(shè)計(jì)巧妙，教師教材理解到位，課前準(zhǔn)備充分，語言干凈利落。 　　朱富之講授的《蝴蝶的家》圍繞單元訓(xùn)練要素，引導(dǎo)按照“生提出問題—?dú)w納提問方法—篩選有價(jià)值的問題—嘗試解決問題—實(shí)踐運(yùn)用（閱讀《金蟬脫殼》提問并解答）的思路，將單元要素落實(shí)的實(shí)實(shí)在在。 梁瑞在《開國大典》一文設(shè)計(jì)的變式訓(xùn)練層層深入，有效地培養(yǎng)和提升學(xué)生的思維能力：1、這莊嚴(yán)的宣告，這宏偉的聲音，傳到了哪些地方？你仿佛看到怎樣的情景？放飛想象描繪一下。2、如果你此時(shí)此刻也在天安門廣場，你也目睹了我人民軍隊(duì)的雄姿，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？3、用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫一個(gè)場面。（游戲、開學(xué)典禮、活動(dòng)等） 梁勻霞在講授《冀中的地道戰(zhàn)》中教會(huì)學(xué)生帶著問題以較快的速度閱讀課文，強(qiáng)調(diào)閱讀時(shí)關(guān)注問題的相關(guān)信息，抓住關(guān)鍵信息，忽略次要信息。從而以最快的速度解決問題！ 　　這次賽課高年級(jí)的課堂在“學(xué)思聯(lián)動(dòng)、變式訓(xùn)練”這個(gè)難點(diǎn)得以突破！如：穆紅霞老師在《搭石》中有這樣的體現(xiàn)：看到此處沒有搭石時(shí)，老人想：------挑選河岸邊的石頭時(shí)，老人想：------擺放一排搭石的時(shí)候，老人想：------擺放好后踏幾個(gè)來回時(shí)，老人想：---- 全新麗《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這樣體現(xiàn)變式訓(xùn)練：提問該怎樣去提出有價(jià)值的問題？嘗試在文中其他段落去練習(xí)。 王勝娜是這樣設(shè)計(jì)：秋天的雨，帶給小朋友的是一首歡樂的歌，展開想象，以這句話為開頭，仿照本文寫法，寫一段話。 這些課堂的突破，都值得大家去思考，去吸取，去學(xué)習(xí)，去揣摩！ 　　時(shí)光的腳步把我們帶進(jìn)一節(jié)又一節(jié)語文課堂，在這塊綠地上，那盎然的葉尖閃動(dòng)的是一顆顆教師智慧和汗水的結(jié)晶。 董海霞的《花的學(xué)?！酚么猴L(fēng)化雨般的溫情，把學(xué)生帶入一種潛心研究學(xué)習(xí)的境地。 劉紅雅的《大青樹下的小學(xué)》、史曉芳的《觀潮》、黑秀平的《丁香結(jié)》、王鑫的《草原》能緊扣語文要素去設(shè)計(jì)課堂； 王豐華的《珍珠鳥》、周玉的《落花生》的 “目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”中“變式訓(xùn)練”環(huán)節(jié)體現(xiàn)最為明顯而又充分恰切；能讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀體會(huì)情感； 劉小江的《白鷺》小組合作展示充分；甘紅粉《花之歌》板書就設(shè)計(jì)成盛開的花，與課題呼應(yīng)； 劉慧作為教師隊(duì)伍中的后起之秀，教材熟練，胸有成竹，課堂一板一眼，環(huán)環(huán)相扣，不由讓人驚嘆后生可畏； 張紅梅的《小蝌蚪找媽媽》、習(xí)紅老師的《日月水火》、張娜老師的《金木水火土》指導(dǎo)學(xué)生書寫最為規(guī)范的、教師板書最為認(rèn)真； 低年級(jí)課堂注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的最突出的是：楊雙的《我是什么》、徐桂玲的《ai ei ui》，王梅、李萍等老師用快樂的游戲，生動(dòng)的圖片，有趣的畫面深深地吸引著孩子們！ 　　數(shù)學(xué)賽場競風(fēng)流 楊芳老師執(zhí)教的《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課，思路清晰、層次清楚、重點(diǎn)突出、導(dǎo)單問題設(shè)計(jì)精準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”其精髓，規(guī)范操作其模式，特別是“變式訓(xùn)練”環(huán)節(jié)，通過一組判斷題使學(xué)生充分理解“倒數(shù)”概念內(nèi)涵，突出概念本質(zhì)，建立“互為倒數(shù)”模型；又設(shè)計(jì)了求“帶分?jǐn)?shù)”“小數(shù)”的倒數(shù)，進(jìn)行了知識(shí)的拓展。 　　 　　低年級(jí)劉庚英老師《長度單位》一課，能精心創(chuàng)設(shè)情境，同樣長度的物體為什么老師、學(xué)生“一拃一拃”量出的結(jié)果不同呢，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，體會(huì)學(xué)習(xí)統(tǒng)一“長度單位”的必要性。接著在學(xué)習(xí)度量長度時(shí)，讓學(xué)生嘗試動(dòng)手操作，“展示環(huán)節(jié)”預(yù)設(shè)出多種度量方法，其中有：沒對(duì)準(zhǔn)0刻度的，尺子沒放正的，對(duì)準(zhǔn)0刻度的常規(guī)方法，對(duì)準(zhǔn)1刻度的正確方法等，經(jīng)過討論、講解，總結(jié)出小學(xué)生易記憶的正確方法，即：一放正，二對(duì)零，三讀數(shù)。 　　讓我們來欣賞一下胡玲老師和趙建芬老師的精彩的課堂瞬間吧！她們對(duì)“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”課堂模式嫻熟，五環(huán)十步之間的無縫銜接，變式訓(xùn)練的巧妙設(shè)計(jì)，無比令人驚嘆！ 　　“春色滿園關(guān)不住，枝枝紅杏出墻來”數(shù)學(xué)課精彩紛呈，優(yōu)點(diǎn)多多： 優(yōu)點(diǎn)一：數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，注重開拓學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法和策略去解決問題，然后比較異同，選擇最優(yōu)的方法解決實(shí)際問題。 優(yōu)點(diǎn)二：“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”中變式訓(xùn)練的環(huán)節(jié)體現(xiàn)得特別充分，教師從變換不同的形式、改變條件或問題等方面進(jìn)行訓(xùn)練，深度理解教材，達(dá)到了舉一反三的目的！ 優(yōu)點(diǎn)三：教學(xué)的理念、教學(xué)的思想（轉(zhuǎn)化、類推、遷移）都在滲透！ 胡玲，柴曉，劉庚英，寇曉偉，朱曉慧，多君鋒，楊莎，趙建芬，方曉飛，魏淑琴，鄧紹娟，陳芳芳等老師的課可圈可點(diǎn)，贏得聽課教師的熱烈掌聲！ 　　英語賽場斗芳菲 聽！我們的英語教師郭老師所講的第一課《We can dance》思路清晰，條理分明，從導(dǎo)、學(xué)、練、展、評(píng)五個(gè)環(huán)節(jié)入手，層層深入，步步遞進(jìn)。將游戲融入課堂，把音樂帶入課堂。生動(dòng)有趣，活潑靈動(dòng)。為我們呈現(xiàn)了一堂有趣有益有收獲的英語課。值得大家效仿學(xué)習(xí)。 　　“百般紅紫斗芳菲” ———英語的賽課，老師們對(duì)新模式掌握扎實(shí)，運(yùn)用自如，亮點(diǎn)頻出。熊金枝老師，張碩老師，周景芳老師同課異構(gòu)，各放光彩。劉鵬老師實(shí)物導(dǎo)入，瞬間吸引大家注意力?？芗t宇老師精彩的激勵(lì)語言，引得大家頻頻叫好。郭桂霞老師流利的口語，溫柔的語言讓我們印象深刻。袁娟老師，寇花霞老師的課堂音樂舞蹈動(dòng)起來，讓聽課教師倍感愉悅的同時(shí)，學(xué)到豐富的知識(shí)。杜鶼鶼老師語言豐富，課堂風(fēng)趣。大家各具風(fēng)采，基本功扎實(shí)，賽出了亮點(diǎn)，賽出了二小英語的專業(yè)風(fēng)采。 　　 　　歌德曾說過：“內(nèi)容人人看得見，含義只有有心人得知，而形式對(duì)于大多數(shù)人是一種秘密?！泵恳粓龅馁愓n，熊校長、嚴(yán)主任都給予高度評(píng)價(jià)，并指出中肯的意見和建議。 熊校長對(duì)語文微課提出建議：（一）做到兩個(gè)要：1、課堂的目標(biāo)一定要精準(zhǔn)（語文要素、人文主題）2、課堂的思路要清晰，重點(diǎn)要突出！（二）做到兩個(gè)“不要”：不要面面俱到，字詞句段篇全部體現(xiàn)；?不要把課件讀下來。（三）重點(diǎn)突破的三個(gè)結(jié)合：思維聯(lián)動(dòng)、變式訓(xùn)練在語文學(xué)科中的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合點(diǎn)：結(jié)合語文要素、結(jié)合人文主題、結(jié)合寫作方法！（四）兩個(gè)提醒：比賽中所有教師要做到：教師提前到崗、課件提前到位！ 嚴(yán)主任在數(shù)學(xué)方面提出建議：1、深鉆教材，把握重難點(diǎn)，重要環(huán)節(jié)重點(diǎn)體現(xiàn)，不能平均使用力量。2、“變式訓(xùn)練”應(yīng)源于例題，根據(jù)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)各類變式，旨在深化理解、突出重點(diǎn)、溝通聯(lián)系、提升能力。3、“計(jì)算教學(xué)”在重視算法的基礎(chǔ)上，更要重視算理教學(xué)，且在算法與算理結(jié)合上下功夫！ 　　這場“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”的饕餮盛宴，是淅川二小深化教育改革，探索實(shí)踐“導(dǎo)-學(xué)-練-展-評(píng)”課堂，提高教學(xué)實(shí)效，鼓勵(lì)師生自主探究、合作交流的成果展示，也為新學(xué)期的教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。競賽雖結(jié)束，但教學(xué)研究、教育探索還在繼續(xù)，我們將一如既往踐行創(chuàng)新理念，力求把課堂打造成令師生享受的高效課堂！ 成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。 研磨蓄力無止境 業(yè)精于勤磨匠心 最美不過八月天，研課磨課不等閑。縱使疫情阻隔，師生仍未面見，但我們淅川二小教育教學(xué)的步伐卻一刻不曾停歇。自2021年8月18日始，我校利用假期，通過線上備課和線上教研相結(jié)合的形式組織教師深入開展了教研培訓(xùn)，學(xué)習(xí)充電，研課磨課，為新學(xué)期工作賦能蓄力。 “根深”才能“葉茂”，“潛心”方能“致遠(yuǎn)”。為上備好一節(jié)課，老師們克服模式不熟悉，五環(huán)十步怎樣銜接，單元要素如何體現(xiàn)，變式訓(xùn)練如何設(shè)置等諸多困難。學(xué)科組成員一起經(jīng)歷了“構(gòu)思設(shè)計(jì)——研討修改——實(shí)踐檢驗(yàn)——再研討修改”的磨練過程，幾易其稿。秉承了二小人一直都保持的認(rèn)真敬業(yè)、勤于思考、不斷創(chuàng)新的教研精神。真是為研消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔呀！ 讓我們來看看他們不斷探索的身影！ 　　縣教研室丁鵬主任多次蒞臨我校指導(dǎo)語文教研，他結(jié)合“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”課堂模式與“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”課堂模式進(jìn)行對(duì)比，找出它們的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，然后就目標(biāo)導(dǎo)學(xué)課堂模式中的五環(huán)十步進(jìn)行了再一次的詳細(xì)解讀。他指出:導(dǎo)要貫穿整個(gè)課堂，學(xué)、練、展則是合作學(xué)習(xí)探究教學(xué)理念的集中體現(xiàn)。而練這一環(huán)節(jié)中，不僅要有學(xué)生對(duì)“導(dǎo)學(xué)單”的展示，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)深層次地思考，提出與課文相聯(lián)系的更深度更高度的問題，以此對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸，發(fā)散學(xué)生思維，提升學(xué)生語文素養(yǎng)，達(dá)到講練結(jié)合，讀寫結(jié)合，最終提高學(xué)生的綜合能力。他縝密的邏輯思維，深入淺出的講解，生動(dòng)有趣的例子，使我校教師老師如沐春風(fēng)，在研磨課中的困惑也迎刃而解。 　　孫校長和熊校長全程參與教研活動(dòng)中，認(rèn)真傾聽，耐心指導(dǎo)，對(duì)疑惑點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥。同時(shí)強(qiáng)調(diào)研磨課應(yīng)該是按導(dǎo)學(xué)練展評(píng)五個(gè)環(huán)節(jié)研磨，導(dǎo)在教師，問題情境設(shè)計(jì)；學(xué)練展評(píng)在師、生，重在學(xué)生，即十大能力的培養(yǎng)，研磨課的重點(diǎn)是：根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)優(yōu)化教學(xué)過程，完成教學(xué)目標(biāo)。 　　教研的路上，我們力做敢挑重?fù)?dān)、勇戰(zhàn)困難的逆行者！新征程，新希望，我們已蓄勢待發(fā)，只待揚(yáng)帆！ 熊校長寄語： 老師們，一定要和優(yōu)秀的人一起走 走著走著你就上道了… 寧愿在優(yōu)秀的人群里做倒數(shù)第一 也不要在懶人圈里做第一 因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)不知道 環(huán)境的影響力有多強(qiáng)大嚴(yán)主任寄語： 沒有白費(fèi)的努力，也沒有碰巧的成功。只要認(rèn)真對(duì)待生活，終有一天，你的每一份努力，都將絢爛成花?。?lt;/p> 教書我們?nèi)栽诼飞?lt;/i>只為當(dāng)初的夢想 育人我們?nèi)栽诼飞?lt;/i>只為春天的綻放 以課改之心仰望星空穿越亙古的課堂在研討中延續(xù)教育的輝煌。