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墾利區(qū)第三實驗小學英語學習共同體暨王娜名師工作室開展基于大觀念單元整體教學下的魯科版單元備課

策頑磨鈍

<p class="ql-block">  2021年8月27日19:30,墾利區(qū)第三實驗小學英語學習共同體開展基于大觀念整體教學下的魯科版四、五年級第二單元集體備課。</p> <p class="ql-block">  <b>李秀芳老師結合教材分析、學情分析、教學目標、重難點、教學建議等進行的五年級第二單元備課:</b>教學內(nèi)容:</p><p class="ql-block">Unit 2 Book 5的主題是Feelings.語言功能是談論及描述自己或他人的心情感受;學習任務為Were you happy? Yes, I was. Was he happy? Yes, he was. No, he wasn’t. He was sad.</p><p class="ql-block">學情分析:</p><p class="ql-block">本課的教學對象是五年級學生。通過兩年的英語學習,他們的聽說讀寫能力已經(jīng)初步形成,已掌握了豐富的英語知識。同時不能忽視后進生的發(fā)展,培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度和自主學習能力。</p><p class="ql-block">教學目標:</p><p class="ql-block">知識目標:</p><p class="ql-block">1. 能聽懂、會說、認讀、規(guī)范書寫單詞:late, with;能聽懂、會說、認讀單詞:glad, worried, , wasn’t, poor并結合句型靈活運用。</p><p class="ql-block">2. 能聽懂、會說、認讀句型:Were you happy? Yes, I was. Was he happy? Yes, he was. No, he wasn’t. He was sad.</p><p class="ql-block">能力目標:</p><p class="ql-block">能夠運用所學句型:Were you happy? Yes, I was. Was he happy? Yes, he was. No, he wasn’t. He was sad.表達自己或詢問他人的心情感受。</p><p class="ql-block">情感目標:</p><p class="ql-block">通過各種形式的同桌或小組活動,激發(fā)學生表達的欲望,培養(yǎng)學生的合作意識。</p><p class="ql-block">教學重點:</p><p class="ql-block">能聽懂、會說并認讀句子:Were you happy? Yes, I was. Was he happy? Yes, he was. No, he wasn’t. He was sad.能用一般過去時表達自己和詢問他人的心情感受。</p><p class="ql-block">教學難點:</p><p class="ql-block">教學難點是一般過去時與一般現(xiàn)在時的區(qū)分。</p><p class="ql-block">基本功訓練點</p><p class="ql-block">1 規(guī)范書寫單詞:late, with;</p><p class="ql-block">2 能聽懂、會說、認讀單詞:glad, worried, , wasn’t, poor并結合句型靈活運用。</p><p class="ql-block">3 能聽懂、會說、認讀句型:Were you happy? Yes, I was. Was he happy? Yes, he was. No, he wasn’t. He was sad.</p><p class="ql-block">教學手段</p><p class="ql-block">多媒體課件、單詞卡片、人物頭飾。</p><p class="ql-block">教學方法</p><p class="ql-block">實物激趣法、任務型教學</p><p class="ql-block">教學建議:</p><p class="ql-block">一、面向全體,活動設計由易到難,梯度合理。</p><p class="ql-block">在學習課文時,通過圖畫內(nèi)容讓學生通過選擇來回答問題,難度較小。當學生比較熟悉問答句型后,采用教師提問,學生直接組織語句回答問題,難度略有提高。然后讓學生自己提出問題,自己選擇學生回答。將學習的主動權放給學生,進一步提高了學習要求。課文內(nèi)容的不同處理方法,也是對班里不同層次學生的不同要求??梢宰寣W生自己替換單詞編寫對話鞏固句型,提高學生的創(chuàng)編能力和學習主動性。情景表演,內(nèi)化課文環(huán)節(jié),需要照顧全班各個層次學生的不同情況,所以將課文分成三部分,讓學生自由選擇,自主學習,充分體現(xiàn)了以學生為本的教學原則。</p><p class="ql-block">二、開展各種形式的學習活動,提高學習效率,培養(yǎng)合作意識。</p><p class="ql-block">學生的個性差異是客觀存在的,無論教師如何精心設計,總會有個別學生學習效果不夠理想,因此在教學過程中經(jīng)常要采用同桌學習、小組學習的方式,以提高學習的效率,培養(yǎng)學生互幫互助的合作意識。在本課的教學中,學習完課文后先是采用集體聽錄音讀課文,接著全班分成兩大組,分角色朗讀,之后采用同桌分角色朗讀的形式,互相檢查互相學習。而在后面的Practice中均采用小組活動的方式來完成這種難度稍大的任務,在交流過程中,小組內(nèi)不同水平的學生都可以分工做難易程度不同的工作,這樣,每個層次的學生都各得其所,學生都有較強的集體榮譽感,因此都積極參與,認真學習,以最佳的狀態(tài)參與集體活動,使平日里比較低調(diào)的學生展現(xiàn)出自己的學習熱情,從而達到全面豐收。</p> <p class="ql-block">  <b>李曉杉老師詳細匯總了五年級第二單元的詞語詞組分類、重點句型、語音和語法:</b>Unit 2 Feelings功能:談論及描述自己或他人的心情感受&nbsp;一、描述人物心情、感受的形容詞:&nbsp;happy&nbsp;&nbsp; excited&nbsp;&nbsp;&nbsp; sad&nbsp;&nbsp; angry&nbsp;&nbsp;&nbsp; worried&nbsp;&nbsp; &nbsp;glad二、四會單詞:look看起來; find找到; worry擔心;angry生氣的;sad難過的;late遲到;why為什么; yesterday昨天; with 和…在一起三、三會單詞:sky天空; lost(lose的過去式,過去分詞)丟失; saw(see的過去式)看見;excited激動的; glad高興的;worried擔心的;poor可憐的;helpful有幫助的 四、詞組:come back 回來;come in 進來;五、重點句型:1.&nbsp;&nbsp;What’s Danny /…doing? He’s /She’s dancing /…&nbsp;in the rain.2.&nbsp;&nbsp;He’s&nbsp;excited.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; The sky is&nbsp;angry.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Wang Hong is&nbsp;worried.&nbsp;&nbsp;3.&nbsp;&nbsp;Were&nbsp;you happy? Yes, I&nbsp;was.&nbsp;&nbsp;&nbsp;/ No, I wasn’t.4.&nbsp;&nbsp;Was&nbsp;Danny with you? Yes, he&nbsp;was. / No, he wasn’t.5.&nbsp;&nbsp;&nbsp;You look worried. I can’t find&nbsp;my English book /…六、語音:字母組合gr的發(fā)音/gr/:green grandpa great grandma; 字母組合tr的發(fā)音/tr/:tree travel train trousers;字母組合ea的發(fā)音/e/:head sweater bread breakfast.七、語法:1、感官動詞look(看起來)的用法:“主語(人或事物)+感官動詞+形容詞”,用來說明主語的特征或狀態(tài)。例:You look happy. He looks sad.2、如何表達某人的感受:主語+be動詞+表示感受的形容詞。 例:I’m excited. She is angry. They are worried.</p> <p class="ql-block">  <b>時強老師對四年級第二單元的知識架構進行了分析,闡述了教學建議:</b>本單元的語用功能是談論自己或他人的愛好。教學目標:1.能聽懂、會說、認讀、會寫單詞:run,come, dance,well,uncle,aunt, cook;能聽懂、會說、認讀單詞:skip,piano, drum,hobby ,paper cutting 并能結合句型靈活運用。2.能夠聽懂、會說、認讀句型:“Do you like….?”“ Yes, I do. / No, I don’t.” “He/She likes…”“ What’s your Hobby?”“My Hobby is doing taijiquan…”. 3.能運用所學句型談論自己或他人的愛好。4.讓學生在交流中增進了解,引導其更加尊重和關愛他人。教學重點:能聽懂、會說并認讀句子:“Do you like….?” “What’s your Hobby?”自由談論愛好,并能運用“I/He/She likes…”等句型準確回答自己或他人的愛好。 教學難點:靈活運用句型“What’s your hobby?”及兩種不同的答語:準確使用動名詞。</p><p class="ql-block">教學動詞短語run/skip/paper cutting/play the piano/play the erhu/ play the drums/ do taijiquan等時,結合動作加以記憶??梢砸贿呑寣W生做動作一邊說,采用Say and do 的形式,這樣學生會感到生動有趣,在不知不覺中就記住了短語。</p><p class="ql-block">在學習“What’s your hobby?”這一句型時,讓學生根據(jù)自己的實際情況來進行回答。練習的時候采取”Do a survey”的形式,讓學生在班內(nèi)展開調(diào)查,最后可以讓學生根據(jù)愛好猜猜是誰。這樣的活動學生興致特別高,既鞏固了知識,提高了學生的英語學習興趣,又培養(yǎng)了他們的交際能力。</p> <p class="ql-block">  <b>周海霞老師分析了第二單元的教學資源和教學內(nèi)容的關聯(lián)性:</b>第二單元Introduction 主要是從學生熟悉的場景入手,自我介紹和介紹他人,本單元關于介紹朋友的型“This is …” “He’s/She’s myfriend.”.能聽懂、會說句型“What’s yourname?” “My name’s …”并能在實際中運用。能夠用所學知識介紹他人,養(yǎng)成人際交往方面文明禮貌的好習慣。本單元整是以introduction主題為引領,以語篇為依托,通過深入解讀、分析、整合、重組教材和教學資源,并結合學生需求,確定單元目標,進而落主題目標,實現(xiàn)語篇間相互關聯(lián)、邏輯清晰的完整的教學單元。單元整體教學能為學生建立對單元主題的深刻理解?;趩卧繕说纳疃葘W習,建立單元內(nèi)容間的有機關聯(lián),更好地突出單元知識的重難點,在培養(yǎng)學生語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力起到促進作用。很明顯,開展單元整體教學更具層次性。本單元教學,學生以自我介紹和介紹他人為情景主線,讓孩子自然而然的習得語言</p> <p class="ql-block">  <b>田璐老師分課題對第二單元進行了解析,重點分析了各個課題的語言功能:</b>英語第三冊unit 2的主題是Hobbies。</p><p class="ql-block">Lesson1 Do you like running?語言功能為如何談論并詢問個人愛好,本課主要以介紹愛好為主線,以Do you like doing……為主要句型,以提高學生綜合語言能力為教學目的。</p><p class="ql-block">Lesson2 She likes dancing.的語言功談愛好,學習任務是He/She likes ……</p><p class="ql-block">Lesson3What’s your hobby?的語言功能是:能夠用英語詢問他人的業(yè)余愛好或者回答談論自己的業(yè)余愛好。學習任務是:What’s your hobby? My hobby is ……/I like…….</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">  <b>周萌萌老師對四年級第二單元進行了備課,介紹了單元整體知識目標和每一課的重難點:</b>魯科版四年級上冊unit2 Hobbies的教學內(nèi)容是談論自己或者他人的愛好。教學目標:知識目標:1.聽說讀寫run,come,dance,well,uncle,aunt,cook;能聽說讀skip,piano,drum,hobby,papercutting并能結合舉行靈活運用。2.能聽說認讀句型:Do you like...?并回答;He likes...</p><p class="ql-block">What’s your hobby? 并回答。能力目標:能運用所學句型談論自己或者他人的愛好。情感目標:讓學生在交流中增進了解,引導尊重和關愛他人。教學重難點是讓孩子自由談論愛好并詢問別人的愛好;準確使用動名詞。Lesson1 語言功能為如何表達自己的愛好。功能句型比較簡單,重點是學生理解動名詞。由舊知導入:Do you like apples?讓學生自己感受名詞和動名詞的區(qū)別,在練習環(huán)節(jié)也要創(chuàng)設真實情景,生生互相詢問個人愛好,培養(yǎng)學生語言實際運用能力,形成英語問答的大氛圍。Lesson2的重難點是第三稱單數(shù)。先以第一人稱描述愛好再嘗試轉述別人的愛好,設置游戲:現(xiàn)場采訪,采用接龍的形式,先描述自己的愛好再加上轉述前一人的愛好。Lesson3重難點是能靈活運用What’s your hobby?詢問他人的愛好,并用My hobby is... / I like ....</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">  <b>袁敏老師重點分析了單元整體教學目標和重難點:</b>單元教學目標:</p><p class="ql-block">1.能聽懂、會說、認讀、規(guī)范書寫單詞: look, angry, sad, late,with,find, worry, yesterday; 能聽懂、會說、認讀單詞:excited, sky,lost, glad, worried, wasn’ t,poor, matter, saw,并能結合句型靈活運用。2.能聽懂、會說、認讀句型“What’s Danny doing?"“He’s dancing in the rain.“He’s excited.”“Were you happy?”“Yes,I was.”“Was he happy?”“Yes, he was.”“No,he wasn’t.”“He was sad.”“You look worried. ”3.能運用所學語言知識表達自已或詢問他人的心情感受。4.初步了解字母組合gr,tr,ea在單詞中的發(fā)音規(guī)律。5.培養(yǎng)學生關心他人,助人為樂的品質(zhì)。</p><p class="ql-block">單元教學重點:</p><p class="ql-block">能聽懂、會說并認讀句子“What’ s Danny doing?”“He’s dancing in the rain.“He's excited.”“Were you happy?” “Yes,I was.”“Was he happy?” “Yes, he was.”“No,he wasn’t.”“He was sad.”“You look worried.”能用一般現(xiàn)在時與一般過去時表達自己和詢問他人的心情感受。</p><p class="ql-block">單元教學難點:</p><p class="ql-block">用一般過去時詢問他人和表達自己的感受。</p> <p class="ql-block"><b>  王娜老師對第二單元的教學重點和教學目標進行了備課,提出了備課建議,列舉出了重點句型:</b>三年級上冊Unit2的功能是互相問候;介紹他人及詢問對方姓名。</p><p class="ql-block">本單元的教學重點:1、能聽懂、會說“This is …”&nbsp;“He’s/She’s my friend.”&nbsp;“What’s your name?”&nbsp;“My name’s …”2、能夠在真實的情境中運用核心語言。</p><p class="ql-block">教學難點:1、掌握he和she的用法;2、單詞this中&nbsp;“th”的發(fā)音。</p><p class="ql-block">本單元的教學目標:</p><p class="ql-block">(一)知識目標:</p><p class="ql-block">&nbsp;1、能夠聽、說、認、讀17個單詞;</p><p class="ql-block">&nbsp;2、能聽懂、會說本單元關于介紹朋友的句型“This is …”&nbsp;“He’s/She’s my friend.”</p><p class="ql-block">3、能聽懂、會說句型“What’s your name?”&nbsp;“My name’s …”并能在實際中運用。</p><p class="ql-block">(二)能力目標:</p><p class="ql-block">學生能夠用所學句型向他人介紹自己的朋友。</p><p class="ql-block">(三)情感目標:</p><p class="ql-block">學生能夠養(yǎng)成人際交往方面文明禮貌的好習慣。</p><p class="ql-block">在備課的時候,我們要通覽教材,注重各單元之間的關聯(lián)性。Unit1中所學的內(nèi)容在本單元都進行了復現(xiàn),在學習新知的同時也鞏固舊知。</p><p class="ql-block">本單元Lesson1的重點句型“This is...”,Lesson2的重點句型是“What’s your name?”的問答,Lesson3在復現(xiàn)Lesson1目標句型的基礎上學習“He/she is...”。學期初,如果班里有新轉入的同學,我們可將本單元的句型提前滲透,讓學生在真實的情境中感知目標語言。</p> <p class="ql-block">  <b>郭俊榮老師詳細地對本單元每一課的教學目標和教學內(nèi)容進行了備課:</b>Lesson 1 Do you like running?一、熱身(Warm-up)1.播放課本第一單元第11 頁歌曲“Sing together”,師生共唱,活躍課堂氣氛。2.教師做出唱歌的動作,學生邊跟做動作邊說出單詞sing。接著用同樣的方式復習make things ,draw,read等。二、呈現(xiàn)(Presentation)1.教師做出讀書的動作說“I like reading.” 然后問學生“Do you like reading?”引導學生說出“Yes,I do. ”或“No,I don’t. 教師做出跑步的動作問學生“Do you like running?”學習新單詞:run 。教師做出跳繩的動作問學生“Do you like skipping?”學習新單詞:skip。并引導學生做出相應的回答。教師對單詞發(fā)音進行示范,然后進行多種形式的操練,如:個人讀,同桌讀,小組讀,男女生讀,高低聲讀等。2.教師出示Listen and say 部分的掛圖,介紹課文情景:在公園,Wang Hong在詢問Tom的愛好。Tom的愛好是什么呢?3.教師播放課文錄音或教學光盤引導學生聽錄音,呈現(xiàn)句型“Do you like /basketball/running/skipping…?”同時引導學生扮演Tom回答:“Yes,I do.”“No,I don’t.”4.出示課文插圖或教學掛圖,再次播放錄音或教學光盤,請學生模仿跟讀,注意語音語調(diào)。三、練習(Practice)1.組織學生分組活動,分角色演練對話,并戴上頭飾上臺表演,評選表演明星。2.請學生觀察Let’s talk部分的插圖,聽錄音或觀看教學光盤,模仿跟讀。教師可以加上以前所學的有關愛好的動詞,如:draw,make things等。3. 兩個學生在講臺上,一個學生拿著教師制作好的笑臉和苦臉圖,另一個學生詢問講臺下的學生“Do you like…”第一個學生舉起笑臉圖,臺下學生就回答“Yes,I do.”如果第一個學生舉起苦臉圖,臺下學生就回答“No,I don’t.”這樣反復操練問答。四、運用(Production)1. 讓學生扮演小記者活動。讓一名學生去詢問同學的愛好。A: Do you like… B: Yes,I do.C:…2.完成 Part 3 Let’s do 部分。此活動是學生興趣小組報名。首先讓學生兩人一組運用新學句型交流自己的愛好,并在設計好的表格中勾出自己喜歡的活動,然后拿著填好的表格到老師桌前排隊報名參加興趣小組。3.完成配套練習 五.課外活動(After-school Activities)1. 聽本課錄音,模仿跟讀。2. 運用所學句型Do you like…?詢問朋友或家人的愛好。Lesson 2 She likes dancing. 一、熱身(Warm-up)1. Say and do the actions.(說一說,做一做,復習有關活動的單詞和詞組)sing,draw, read,make things, run, skip等。2.組織師生、生生交流:“Do you like…?”“Yes,I do./ No,I don’t.”二、呈現(xiàn)(Presentation)1.教師出示二胡圖片說“Do you like playing the erhu?”教師根據(jù)學生的回答“Yes,I do.”進行轉述并學習新句型“She/ He likes playing the erhu.”接著教師出示鋼琴的圖片學習新單詞piano并詢問學生“Do you like playing the piano?” 教師根據(jù)學生的回答“Yes,I do.”引導學生進行轉述 “She/ He likes playing the piano.”以同樣的方式學習新單詞drums,學習新句型She/ He likes playing the piano. 在詢問愛好時有的學生會回答“No,I don’t.”教師可以對其轉述She/ He doesn’t like ...,不要求學生掌握并進入下一個問答環(huán)</p><p class="ql-block">節(jié)。2. 教師出示本課Listen and say部分的掛圖,介紹課文情景:李明為完成自己的綜合實踐活動采訪并錄制了有關同學們的愛好短片,在家與媽媽觀看并談論同學們的愛好。讓我們一起來學習他們的愛好有哪些。4. 教師出示課本的插圖,播放錄音,讓學生感知課文。請學生扮演Li Ming分別描述出Guo Yang,Wang Hong,Jenny,Danny的愛好。在描述Jenny愛好時學習新單詞dance,well。(并讓學生了解like doing的用法及dance的動名詞形式dancing,讓學生回憶本單元第一課中動名詞的兩種變化形式,簡單總結一下已學習過的三種動名詞的變化形式。)5. 教師再次播放課文錄音或教學光盤,讓學生模仿跟讀,要求學生注意語音、語調(diào)、語氣。三、練習(Practice)1.組織學生兩人一組表演對話,然后找?guī)捉M學生戴上頭飾上臺展示。2.請五位學生站在講臺上,一人詢問“Do you like…”,四人分別回答出自己的愛好I like…,然后讓其他人描述出臺上四個人的愛好She/ He likes...3.請學生觀察Let’s talk部分的插圖,聽錄音或觀看教學光盤,模仿跟讀。然后讓學生描述圖片,可以進行比一比,賽一賽的活動,看誰能描述的圖畫最多。四、運用(Production)1.現(xiàn)場采訪教師組織學生開展小記者采訪活動,運用所學句型:“Do you like...?”采訪教師或同學們的愛好,并運用新句型:He/She likes...向全班同學匯報調(diào)查結果。ActivitiesName Basketball Running Skipping Reading Dancing Singing 此活動是四人一組表達出自己的愛好,然后一人上臺描述小組成員的愛好,其他小組成員根據(jù)其愛好特點猜猜是誰。3.完成配套練習 五、課外活動(After-school Activities)1. 聽本課錄音,模仿跟讀。2. 自己設計調(diào)查表,調(diào)查并記錄家人的愛好。 Lesson 3 What’s your hobby?一、熱身(Warm-up)教師出示幾幅學生愛好活動的圖片,圖片上方是學生活動下方是學生姓名,先讓學生觀察每一幅圖片,再把圖上方的活動遮蓋住,讓學生根據(jù)圖片中的姓名回憶并談論出愛好,如Li Mei likes...二、呈現(xiàn)(Presentation)1.教師出示一個女士在做飯的圖片,引導學生描述出“She likes cooking.”學習新單詞cook。接著出示教師在做飯的圖片描述自己的愛好 “My hobby is cooking.” 學習新單詞hobby及新句型“My hobby is cooking.” 教師用新句型詢問學生“What’s your hobby?”引導學生回答“My hobby is reading.”等,學習新句型“What’s your hobby?”及其答語“My hobby is…”2. 教師出示Listen and say 部分掛圖,介紹課文情景:Li Ming和Danny來到Li Ming的老家,調(diào)查了家人的愛好。教師分別指著掛圖中的四幅圖畫,向?qū)W生介紹Li Ming的爺爺、奶奶、叔叔、嬸嬸。并學習新單詞:uncle,aunt。他們的愛好是什么呢?3.教師播放課文錄音或教學光盤,請一名學生扮演Li Ming問“What’s your hobby,Grandpa /Grandma /Uncle/Aunt?”并引導其他學生分別扮演 Grandpa, Grandma,Uncle,Aunt并回答My hobby is doing taijiquan/ paper cutting/reading/cooking. 學習新單詞paper cutting。4. 教師出示課文插圖或教學掛圖,再次播放錄音或教學光盤,請學生模仿跟讀。(設計意圖:運用角色扮演活動,讓學生更好地理解和掌握課文,也培養(yǎng)了學生的語言交際能力)三、練習(Practice)1.組織學生分角色朗讀課文,再分組演練課文內(nèi)容,然后找一部分小組戴頭飾上臺表演展示。讓學生先評價小組同學的展示情況,教師也適時給予評價和鼓勵。2. 教師選擇出示幾幅圖片或簡筆畫,如唱歌、跳舞、跳繩、跑步、鋼琴、二胡、架子鼓、打太極拳,剪紙、讀書、做飯等,讓學生看圖同桌兩人活動,一人問:“What’s your hobby?”。一人回答:“My hobby is singing…”。3.播放Let’s talk部分的錄音或教學光盤。請學生模仿跟讀,再讓學生兩人一組練習。學生在練習時,教師給予指導與幫助,在找學生兩兩對話表演時,教師要顧及到各個層次的學生。四、運用(Production)1.仿照Let’s talk部分內(nèi)容,讓學生分組制作關于愛好的卡片,同學之間互相詢問時,出示自己的卡片。演練完畢,小組上臺表演。Name Singing Dancing Reading Playing the piano …Yang Lei √ 2.教師可設計如下表格,讓學生運用所學語言“What’s your hobby …? ” “ My hobby is…”調(diào)查同學的愛好,把調(diào)查結果填入表格中,并在全班面前匯報,如:“Yang Lei likes playing the piano. 3.完成配套練習冊。五、單詞書寫(Let’s copy )(1)教師出示run,sing,cook,dance的單詞卡片,學生認讀,教師注意糾正學生的錯誤發(fā)音。(2)教師規(guī)范板書四個單詞的書寫體形式,提醒學生注意觀察并書寫。(3)請學生在書上的虛線單詞上描寫。六、課外活動1. 聽本課錄音,模仿跟讀。2. 綜合實踐活動---我是小記者:采訪他人的愛好并進行交流。Lesson 4 Again,Please!一、熱身(Warm-up)教師將本單元的所學單詞和短語貼在黑板上,等學生認讀完單詞后,教師拿掉一張單詞卡,讓學生說出拿走的單詞卡上的單詞。直到拿掉所有單詞卡,考察學生記憶單詞的能力。二、練習(Practice)1.開展三人活動:兩學生上臺,教師詢問其中一人:What’s your hobby?一個學生回答:I like …第二個同學轉述他(她)的愛好He/She likes…2.教師出示課文掛圖,介紹課文情景:Li Ming為完成自己的有關Hobby的綜合實踐活動作業(yè),錄制采訪了同學及老師的愛好,并以展板的形式表現(xiàn)出來了的綜合實踐作業(yè)。3.播放課文錄音或教學光盤,讓學生整體感知本部分的內(nèi)容。4.請學生閱讀課文Let’s talk部分,播放課文錄音。</p> <p class="ql-block">  <b>于莉老師進行了學情分析,逐課進行了教學目標的分析:</b>魯科版四年級上冊Unit2 Hobbies教材分析:語言功能為如何談論并詢問個人愛好,本課主要以介紹愛好為主線,以Do you like doing....為主要句型,以提高學生綜合語言能力為教學目的。學情分析:本課的教學對象是四年級學生,他們對愛好一詞既陌生又充滿興趣,我們在課堂上要盡可能的創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,設計較多的活動吸引學生。</p><p class="ql-block">Lesson1 Do you like running?教學目標:能夠聽懂、 會說并認讀下列單詞: run,come,dance,skip.能夠聽懂、會說并認讀下列句子: Do you like running?Yes,I do.No,I don’t.能力目標:學生能夠運用所學句型準確表達自己的個人愛好。并且能夠在濃厚的氛圍中快樂的學習知識。</p><p class="ql-block">lesson 2教學目標能夠聽懂、會說并認讀下列單詞: piano,drum,well2、能夠聽懂、會說并認讀下列句子: She likes dancing,學生能夠運用所學句型準確表達自己的個人愛好。</p><p class="ql-block">lesson 3教學目標:能聽懂、會說、認讀單詞hobby papercutting uncle aunt cook能聽懂、會說、認讀并理解句型:“What' s your hobby?”“My hobby is dancing”“I like reading”.能夠正確在四線格內(nèi)書寫單詞run sing cook dance.</p> <p class="ql-block">  <b>張健美老師在分析第二單元的教材、教學目標、重難點的基礎上,提出了很好的教學策略:</b></p><p class="ql-block">&nbsp;魯科版四年級上冊 Unit 2 Hobby單元備課 </p><p class="ql-block">一、單元教材分析</p><p class="ql-block"> 功能:談論自己或他人的愛好。 </p><p class="ql-block">二、單元教學目標</p><p class="ql-block">1.能聽懂、會說、認讀、會寫單詞: run,come, dance,well,uncle,aunt, cook;能聽懂、會說、認讀單詞:skip,piano, drum,hobby ,paper cutting 并能結合句型靈活運用。 </p><p class="ql-block"> 2.能夠聽懂、會說、認讀句型: “Do you like….?”“ Yes, I do. / No, I don’t.” “He/She likes…”“ What’s your Hobby?”“My Hobby is doing taijiquan…”. </p><p class="ql-block">3.能運用所學句型談論自己或他人的愛好。 4.讓學生在交流中增進了解,引導其更加尊重和關愛他人。 </p><p class="ql-block">三、單元教學重、難點:</p><p class="ql-block"> 教學重點:能聽懂、會說并認讀句子:“Do you like….?” “What’s your Hobby?”自由談論愛好,并能運用“I/He/She likes…”等句型準確回答自己或他人的愛好。 </p><p class="ql-block">教學難點:靈活運用句型“What’s your hobby?”及兩種不同的答語:準確使用動名詞。</p><p class="ql-block"> 四、學情分析:</p><p class="ql-block"> 經(jīng)過四年級第一單元的學校生活的學習,同學們都了解了自己最喜歡的科目,因此在學習第二單元的時候,我們可以由第一單元的最喜歡的科目,過渡到愛好的學習。例如:PE—running 、jumping ,art —drawing,music —singing ,這樣就大大降低了學生的學習難度。</p><p class="ql-block">五、課時安排:</p><p class="ql-block"> 四課時 </p><p class="ql-block">六、教學策略:</p><p class="ql-block"> 1.對于本單元的動詞短語run/skip/paper cutting/play the piano/play the erhu/ play the drums/ do taijiquan,首先我們可以跟第一單元的科目進行聯(lián)系,并進行分類劃分。然后再結合動作加以記憶??梢砸贿呑寣W生做動作一邊說,采用Say and do 的形式,這樣學生會感到生動有趣,在不知不覺中就記住了短語。</p><p class="ql-block"> 2.在學習“What’s your hobby?”這一句型時,讓學生根據(jù)自己的實際情況來進行回答。練習的時候采取”Do a survey”的形式,讓學生在班內(nèi)展開調(diào)查,在學生匯報的時候,我們要有意識的引導學生進行he/she likes …的練習,讓學生對第三人稱單數(shù)有逐步的了解,并加深印象。最后也可以讓學生根據(jù)愛好去猜猜是誰。這樣的活動學生興致特別高,既鞏固了知識,提高了學生的英語學習興趣,又培養(yǎng)了他們的交際能力。 </p> <p class="ql-block">  集體備課體現(xiàn)了“合作、探究、創(chuàng)新”和以人為本的精神,促進了教學相長,是大家集體智慧的結晶,新的學期,希望我們攜起手來,潛心教研,提高教學水平和教學質(zhì)量。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">附本次線上單元集體備課交流名單:李秀芳、李曉杉、時強、周海霞、田璐、周萌萌、袁敏、王娜、郭俊榮、于莉、張健美</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">編輯:時 強</p><p class="ql-block">審核:李秀芳</p>

學生

句型

愛好

單詞

單元

教學

認讀

教師

學習

聽懂