抱樸守拙尋真理，回歸本真求發(fā)展——2021年中學(xué)物理教師教學(xué)能力培訓(xùn)

靜水流深

做最真誠(chéng)的教育，做最懂孩子的教育幸福的教育和理想的課堂是教師畢生的職業(yè)追求，雖不能至，心向往之，非曰能之，愿學(xué)焉 為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師學(xué)科素養(yǎng)及業(yè)務(wù)水平，推動(dòng)全區(qū)教育資源優(yōu)質(zhì)、和諧發(fā)展，8月27日上午，津南區(qū)教師發(fā)展中心邀請(qǐng)到物理界教育專家孫鴻毅主任，孫主任基于課堂教學(xué)的有效理解，從教學(xué)方法、教學(xué)策略、教育情懷三方面，在咸水沽第五中學(xué)，為我們做了一場(chǎng)高屋建瓴、深入淺出的精彩講座。 對(duì)于教師的關(guān)懷，最大的福利是培訓(xùn)，最大的關(guān)愛(ài)是發(fā)展，最大的幫助是設(shè)計(jì)。 老師們?cè)缭鐏?lái)到會(huì)場(chǎng)，期待著這場(chǎng)物理學(xué)的饕餮盛宴 一、學(xué)以致用，在“效”字上下功夫 泱泱大國(guó)，文明中華，傳承國(guó)韻雅風(fēng)，老祖宗給我們留下寶貴的資源文化 跟著孫主任研讀國(guó)學(xué)之經(jīng)典，習(xí)得教學(xué)之法?！秾W(xué)記》中早有記載教學(xué)七原則：1.禁于未發(fā)而謂預(yù)——預(yù)防性原則。2.及時(shí)施教原則……孫主任結(jié)合自己的體會(huì)，引古論今，讓我有種酣暢淋漓，醍醐灌頂之情愫 有效教學(xué)，是要直面真問(wèn)題、不埋怨、不牢騷，將學(xué)生遇到的問(wèn)題有效落實(shí)在課堂優(yōu)化和改進(jìn)中，教學(xué)中我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)是否真實(shí)發(fā)生。 二、心向?qū)W生，在“愛(ài)”字上謀成長(zhǎng) 課堂教學(xué)的有效性，也要基于學(xué)生被激發(fā)的靈魂，作為教師的我們，要用愛(ài)的教育走入學(xué)生內(nèi)心 孫主任關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對(duì)于學(xué)生試卷的失分細(xì)節(jié)、原因，及背后潛在蘊(yùn)含的問(wèn)題，都做出一一解析 點(diǎn)燃學(xué)生們的興趣點(diǎn)，把興趣與求知欲結(jié)合起來(lái)，以中考試卷為例，大都與我們的生活緊密結(jié)合，所以我們的教學(xué)，是基于物理學(xué)科素養(yǎng)的課堂教學(xué)，是基于考試研究與立德樹(shù)人的課堂教學(xué)，一定要將這三方面結(jié)合起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。啟迪學(xué)生在潛意識(shí)下分析綜合問(wèn)題時(shí)能融入物理思維。 三、知行合一，在“變”字上出真招 時(shí)代在變，環(huán)境在變，學(xué)生也在變，我們要用發(fā)展的眼光和行動(dòng)力，來(lái)深刻的理解教材，靈活的把控課堂，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性 八年級(jí)是物理教學(xué)的啟蒙階段，我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中應(yīng)注重啟迪的直觀性和持續(xù)性 中考試卷是立德樹(shù)人理念的實(shí)踐載體，結(jié)合中考試卷貫徹新的教學(xué)理念，多思考，多總結(jié)，提升個(gè)人有效教學(xué)的教學(xué)技巧 課堂提問(wèn)的有效性，問(wèn)題的呈現(xiàn)方式如何把握和改變？定是圍繞現(xiàn)象，規(guī)律，探究的問(wèn)題的變化而提出的。 瞧，用心學(xué)習(xí)的小伙伴 作為教師，我們應(yīng)更新能適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的育人理念，更重視學(xué)生對(duì)自我的發(fā)現(xiàn)、改變和升華，而不僅僅是知識(shí)本身的掌握。 下午，結(jié)合孫主任的講座精神，再聯(lián)系自己的實(shí)踐教學(xué)，我們?nèi)w物理教師在孫洪秀和閻學(xué)輝老師的組織下，一起討論交流、分析梳理、展示總結(jié)，研討過(guò)程中，老師們各抒己見(jiàn)，求同存異，可謂“百家爭(zhēng)鳴”?? 雙減政策的實(shí)施，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，作為教師的我們，要思考如何使課堂教學(xué)更加有效高效，才能使教學(xué)新理念、新政策落到實(shí)處。 其實(shí)，對(duì)于一個(gè)學(xué)生，是否知道3+6＝9不重要，重要的是，他是否在第一次回答成3＋6＝8后，還愿意重新嘗試及改進(jìn)。教室里流淌的不應(yīng)該只是知識(shí)，還應(yīng)該關(guān)注那蓬勃生命的張力，因?yàn)橐粋€(gè)孩子的內(nèi)驅(qū)力，是有無(wú)限潛能的。 我堅(jiān)信，在立德樹(shù)人的教育理念下，定能夠讓學(xué)生的一生聰慧而高尚。 作為教師，我們自身應(yīng)是一本活生生的、蓄滿生命智慧的好教科書(shū)；要有讓三尺講臺(tái)成為展現(xiàn)生命世界無(wú)窮魅力的能量；更要真真實(shí)實(shí)以孩子的成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，用有效的課堂，蓄孩子無(wú)限的芳華??！