2021年4月，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、課程教材研究所啟動(dòng)了普通高中指向核心素養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)教學(xué)改進(jìn)項(xiàng)目第一期研修班研究工作并取得了階段性研究成果。為系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)普通高中國(guó)家級(jí)示范區(qū)（校）高質(zhì)量推進(jìn)新課程新教材實(shí)施工作，切實(shí)提高建設(shè)水平并發(fā)揮好示范引領(lǐng)作用，普通高中指向核心素養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)教學(xué)改進(jìn)項(xiàng)目第二期研修班于2021年8月19日至8月21日以線上方式順利進(jìn)行了！ 由于還沒(méi)有開(kāi)學(xué)，深圳市藝術(shù)高中英語(yǔ)科組的八位老師，分別在辦公室或各自家中，全程地、認(rèn)真地參加了所有的線上培訓(xùn)。 <b>一、 培訓(xùn)內(nèi)容</b><br> 培訓(xùn)為期兩天，分為通識(shí)研修和學(xué)科研修兩大模塊進(jìn)行，課程全面而細(xì)致，具體內(nèi)容如下：<br> <b>二、 研修總結(jié)</b><br>（一） 通識(shí)研修<br> 《通識(shí)》部分總共學(xué)習(xí)了3.26小時(shí)，有六位主講專(zhuān)家。<br> （二） 英語(yǔ)學(xué)科實(shí)踐<br>1. 北師大王薔教授《指向深度學(xué)習(xí)的高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》的專(zhuān)題報(bào)告<br> 2. 北師大教研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)推進(jìn)機(jī)制、推進(jìn)策略、學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的報(bào)告 3. 北京匯文中學(xué)和湖北黃岡中學(xué)的單元教學(xué)案例解讀 <b>三、 心得體會(huì)</b><div style="text-align: left;"> 這兩天的指向核心素養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)教學(xué)改進(jìn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)培訓(xùn)，老師們接受的信息量很大，非常燒腦。但是，學(xué)習(xí)也使老師快樂(lè)，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，老師們不斷挑戰(zhàn)已有的刻板認(rèn)知，從宏觀到微觀，從理論到實(shí)踐，從橫向到縱向，全方位地對(duì)深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和發(fā)展有了更深入地了解。<br></div> 肖莉英老師：<br> 要采用適合我校學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)。結(jié)合兩個(gè)實(shí)驗(yàn)示范學(xué)校的案例，非常贊同王薔教授提出的方法：小步子走、扎實(shí)地內(nèi)化和結(jié)構(gòu)化、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行遷移創(chuàng)新。從教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定到最后教學(xué)評(píng)價(jià)的落實(shí)，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)，不可忽視語(yǔ)言學(xué)習(xí)是英語(yǔ)教學(xué)的根本，而對(duì)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化是實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)。在主題意義引領(lǐng)下，在學(xué)習(xí)活動(dòng)觀指導(dǎo)下，針對(duì)我校薄弱的學(xué)生，教學(xué)仍然力求發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把“活動(dòng)與體驗(yàn)”貫穿始終。<br> 蔣紫穎老師：<br> 通過(guò)深度學(xué)習(xí)講座老師的課堂實(shí)錄和講解，我學(xué)習(xí)到了閱讀課型如何設(shè)計(jì)并實(shí)施英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，幫助學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，同時(shí)在驗(yàn)收學(xué)習(xí)結(jié)果的的過(guò)程中，依據(jù)學(xué)情進(jìn)行適度調(diào)整，避免問(wèn)單一的是否問(wèn)題，而設(shè)置開(kāi)放性的維度，有效的自評(píng)表需要教師根據(jù)不同學(xué)情課型等靈活設(shè)計(jì)，可以加上學(xué)生的已知和困惑點(diǎn)。這在我的教學(xué)過(guò)程中有很大的借鑒意義，在以后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)特別注意自評(píng)表的有效性，幫助學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中加深學(xué)習(xí)的意義。<br> 徐楊楊老師：<br> 深度學(xué)習(xí)的最終目的是對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)和社會(huì)人文素養(yǎng)的培育，在當(dāng)學(xué)生基礎(chǔ)不高，英語(yǔ)能力較弱的情況下，我們要有耐心，不斷鼓勵(lì)，因材施教，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況，積極引導(dǎo)，合理安排教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。當(dāng)然，這不是一朝一夕能完成的，需要我們老師進(jìn)行大量研究，進(jìn)行充分論證。因此，”深度學(xué)習(xí)“對(duì)老師又提出了新的更高的要求，我們不僅要關(guān)注教學(xué)，關(guān)注考試成績(jī)，更重要的是讓學(xué)生從關(guān)注學(xué)科到關(guān)注自己的綜合能力，在學(xué)科提升中提升自己的綜合能力。<br> 黎子菡老師：<br> 本次研修對(duì)我很有意義，在豐富了理論之余，還通過(guò)各種教學(xué)案例來(lái)深入淺出地講解，將方法論與現(xiàn)實(shí)情況相結(jié)合，例如學(xué)生自評(píng)表設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)中深度學(xué)習(xí)特征標(biāo)注，課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)圖等等，給我?guī)?lái)了沉浸式的教研學(xué)習(xí)體驗(yàn)和滿滿的收獲。<br> 陳雅煊老師：<br> 教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生建立關(guān)聯(lián)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)也要給學(xué)生充分的自主探究的時(shí)間，而不是拽著學(xué)生。另外，應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知視角切入，為內(nèi)化與交流創(chuàng)造條件。<br> 吳依琪老師：<br> 這次的深度學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)讓我感受到教師的教學(xué)活動(dòng)也和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程一樣，需要不斷地重復(fù)和反思，更重要的是將本次培訓(xùn)所介紹的模型和方法結(jié)合具體學(xué)生學(xué)情，更靈活地應(yīng)用在我今后教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、高效、有意義；讓教師教得充實(shí)、靈活、有內(nèi)涵。<br> 付佳琪老師：<br> 課程豐富了我的理論知識(shí)，令我清晰地了解到深度學(xué)習(xí)的定義、特征、理論價(jià)值和實(shí)踐意義等。在深度學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生、學(xué)生與課程、人類(lèi)知識(shí)與兒童經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)、知識(shí)學(xué)習(xí)與品格養(yǎng)成、知識(shí)學(xué)習(xí)與情感需要，不再是分離對(duì)立的，而是有機(jī)地融為一體。<br> 文：肖莉英<div>編：付佳琪</div><div>審：丁麗云</div>