<h3 style="text-align: left;"> 2021年8月11日，深圳南山新崗教師紐扣計(jì)劃進(jìn)入第九日。今天的培訓(xùn)由三部分組成，第一部分由成都大學(xué)師范學(xué)院教授、四川西部教育研究院院長(zhǎng)陳大偉老師主講《有效觀課與理想課堂要求》，第二部分由深圳市蛇口育才教育集團(tuán)研究督導(dǎo)部副部長(zhǎng)潘麗瑜老師主講《小課題成大教師》，第三部分由南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)媒體中心負(fù)責(zé)人聶超宇老師主講《教師新媒體素養(yǎng)革新與應(yīng)用》。來(lái)自南山教育系統(tǒng)的六百余位新崗教師參加了本次培訓(xùn)，由南頭城小學(xué)陳敏老師擔(dān)任本次培訓(xùn)的主持人。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>課程內(nèi)容</b></h1> <div style="text-align: center;"><b>一、《有效觀課與理想課堂要求》</b></div><div><br><div style="text-align: center;">成都大學(xué)師范學(xué)院教授、四川西部教育研究院院長(zhǎng)陳大偉老師</div></div> <div><br></div><div style="text-align: left;"> 陳大偉教授首先指出學(xué)以致用的兩個(gè)要點(diǎn)，其一為學(xué)習(xí)與借鑒，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿，其二為將經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)、建立、鞏固神經(jīng)連接。對(duì)于經(jīng)驗(yàn)的獲得需要學(xué)習(xí)回顧與規(guī)劃，陳大偉教授通過(guò)一篇四年級(jí)作文《二十年后的我》為觀課案例，主張觀課要讀懂學(xué)生、讀懂教師也讀出自我。議課包含三個(gè)部分，其一為詢問(wèn)理解，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)謹(jǐn)慎使用消息負(fù)面的內(nèi)容，應(yīng)貫徹積極樂(lè)觀的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則；其二為價(jià)值澄清，暫時(shí)遺忘教育者的身份，關(guān)注教育的價(jià)值超越教育本身；其三為根據(jù)上述兩點(diǎn)貢獻(xiàn)方案。為此，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的天性與優(yōu)點(diǎn)，表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛(ài)和包容，要成為學(xué)生的榜樣，對(duì)學(xué)生的挑釁不能上當(dāng)，理解教育是慢的藝術(shù)，體會(huì)幸福是一種能力。另外，教師需要融匯貫通教育方法與能力，把握懲戒的邊界及其目的，善作敘事研究，更要暢想教師的幸福生活與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。</div> <div><br></div><div style="text-align: left;"> 陳大偉教授分享了自己的課堂質(zhì)量模型（教師—學(xué)生—教學(xué)憑借）。教師應(yīng)當(dāng)保持對(duì)于教學(xué)的期待、敏感、開(kāi)放和反思，快速提高自己的教學(xué)能力，時(shí)刻關(guān)注核心教學(xué)內(nèi)容，超越教材，熟悉課標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言或圈點(diǎn)化的方式來(lái)表達(dá)思維，形成關(guān)聯(lián)與邏輯結(jié)構(gòu)，教學(xué)需始終關(guān)注學(xué)生而非自我表述，教師應(yīng)當(dāng)善用微笑，近距離對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想管理。陳大偉教授倡導(dǎo)“君子行不言之教”，從而順利推進(jìn)教學(xué)。</div> <div><br></div> 陳大偉教授提出自己對(duì)理想課堂的愿景：其一為改善學(xué)生在課堂上存在狀態(tài)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，讓學(xué)生經(jīng)歷美好的課堂生活，學(xué)生不止要“學(xué)得好”還要“過(guò)得好”；其二為改善教師的課堂生活狀態(tài)，創(chuàng)造教師幸福生活；其三為對(duì)教學(xué)內(nèi)容做有價(jià)值的改造，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)；其四為選擇合適的教學(xué)手段和方式實(shí)施有效教學(xué)，追求有效果、有效益、有合適效率的教學(xué)。<br> 觀課議課應(yīng)當(dāng)注重以學(xué)論教策略。好的教學(xué)由三部分構(gòu)成，首先為“學(xué)生好學(xué)”，要需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義價(jià)值，教學(xué)要有趣味性，引導(dǎo)學(xué)生的積極參與與對(duì)教師的信任；其次為“學(xué)生好好學(xué)”，需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，運(yùn)用各種策略與工具；再次為“學(xué)生學(xué)好”，教育學(xué)生積極向善，掌握學(xué)習(xí)方法，高質(zhì)量的掌握運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，最終形成素養(yǎng)。另外，觀課議課應(yīng)當(dāng)關(guān)注教育實(shí)踐情境。教育要分清現(xiàn)象、事實(shí)以及問(wèn)題之間的區(qū)別，不可隨便下定論。觀課議課還要關(guān)注促進(jìn)思想的策略，要觀察自己的課堂錄像，以及分析研究同行，促進(jìn)自我反省。 <h3 style="text-align: center;"><b>二、《小課題成大教師》</b></h3><h3 style="text-align: center"><br>深圳市蛇口育才教育集團(tuán)研究督導(dǎo)部副部長(zhǎng)潘麗瑜老師</h3> <div> 潘麗瑜老師首先通過(guò)前期調(diào)查指出了畢業(yè)論文與科研課題之間的關(guān)系，二者在主體、目的、來(lái)源、形式與流程這五個(gè)方面存在較大差異，并結(jié)合13位新崗教師的畢業(yè)論文題目，探討從畢業(yè)生到教師的角色轉(zhuǎn)型過(guò)程中，科研思維的轉(zhuǎn)換與重塑，潘麗瑜老師倡導(dǎo)實(shí)踐性與應(yīng)用性的基礎(chǔ)教育科研原則，鼓勵(lì)在場(chǎng)各位新崗教師將教師科研融入教學(xué)實(shí)踐之中。<br> 課題研究首先需要明確研究的重要性與內(nèi)涵。潘麗瑜老師以泡茶為例，引出對(duì)于研究重要性的思考，指出研究精神需要滲透進(jìn)日常工作之中，并針對(duì)課題研究的意義與目的，分享了自己的觀點(diǎn)，她認(rèn)為課題研究是實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，課題研究的根本目的是改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐。</div> <div><br></div> 在提出自己對(duì)于課題研究的意義與目的的理解之后，潘麗瑜老師帶領(lǐng)新崗教師們走進(jìn)教師小課題研究。她認(rèn)為小課題研究的落腳點(diǎn)應(yīng)該歸結(jié)為研究活動(dòng)，具有切入點(diǎn)小、扎根一線、個(gè)性鮮明、方法科學(xué)、短期靈活的特征。潘麗瑜老師結(jié)合自身提出的“研究咖啡”理論（即課題研究的澄清、定位、形成、執(zhí)行、評(píng)估、表達(dá)六步驟的英文首字母組合），著重介紹了小課題研究的源頭——即問(wèn)題的提出。問(wèn)題的實(shí)質(zhì)上源于目標(biāo)與實(shí)際之間的落差，對(duì)于改進(jìn)教學(xué)現(xiàn)狀的期待促成了研究問(wèn)題的形成。潘麗瑜老師解釋“好問(wèn)題”應(yīng)該兼具興趣性、與已有知識(shí)密切相連、簡(jiǎn)單直接與可行性四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，并鼓勵(lì)新崗教師思考更具有生命力與生成性的課題研究。 <div><br></div> 在課程的最后環(huán)節(jié)，潘麗瑜老師通過(guò)案例，細(xì)致探討了課題研究的規(guī)范表述。具體而言，題目應(yīng)力求準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)潔，增強(qiáng)其規(guī)范性；研究背景注重引用政策文件與教育思想理論；研究選題的意義和研究?jī)r(jià)值的相應(yīng)表述注意格式句式；窮盡文獻(xiàn)以確定選題；概念界定需參照權(quán)威，且不可前后矛盾；研究目標(biāo)具體、明確、可測(cè)，并歸結(jié)為結(jié)果性描述；研究?jī)?nèi)容采用肯定句表述；研究方法要結(jié)合具體的研究?jī)?nèi)容與研究目的；研究步驟明確區(qū)分為設(shè)計(jì)、實(shí)踐、改善、總結(jié)四階段；研究成果應(yīng)注意與研究成效的差異；從組織、制度、經(jīng)費(fèi)、技術(shù)與其他方面組成研究保障。 <div> 潘麗瑜老師指出了一線教師課題研究的良好狀態(tài)，應(yīng)該“明方向、巧準(zhǔn)備、真研究、善反思”，期許新崗教師為自己的科研之路交出一份滿意的答卷。</div> <h3 style="text-align: center"><b>三、《教師新媒體素養(yǎng)革新與應(yīng)用》</b></h3><h3 style="text-align: center"><br>南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)媒體中心負(fù)責(zé)人聶超宇老師</h3> <div><br></div> 在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，聶超宇老師細(xì)致描述了互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷程，借用阿里巴巴創(chuàng)始人馬云的預(yù)言，指出“互聯(lián)網(wǎng)將改變我們?nèi)祟?lèi)生活的方方面面”。而媒體也從最初的電視媒體進(jìn)入了現(xiàn)在的自媒體。 <div> 聶超宇老師通過(guò)展示一位新疆的一線教師所拍攝制作的抖音短視頻和曼谷馬琳達(dá)奶奶學(xué)習(xí)吉他網(wǎng)絡(luò)爆紅引發(fā)新崗教師對(duì)于新媒體在當(dāng)今社會(huì)影響力的思考，指出教師信息化應(yīng)用與學(xué)習(xí)能力是教師教育教學(xué)工作中最強(qiáng)勁的推進(jìn)器。教師應(yīng)當(dāng)了解中小學(xué)學(xué)生對(duì)于即時(shí)通訊軟件的偏好，根據(jù)學(xué)生所喜好的溝通方式與話題布設(shè)相應(yīng)的教師信息化對(duì)策。《2019——2020中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)趨勢(shì)報(bào)告》（騰訊企鵝智庫(kù)）已經(jīng)指出互聯(lián)網(wǎng)紅利從年輕流向低幼，移動(dòng)通訊技術(shù)的飛速發(fā)展也塑造了新媒體的基礎(chǔ)，聶超宇老師期望新崗教師掌握更多的媒體平臺(tái)與通訊渠道，積極嵌入學(xué)生的認(rèn)知思維。</div> <div><br></div> 聶超宇老師分享了自己所拍攝制作的短視頻，倡導(dǎo)讓課堂“動(dòng)起來(lái)”，從而不斷地更新自我，在教學(xué)中融入緊跟當(dāng)下潮流的信息技術(shù)，讓教育教學(xué)煥發(fā)生機(jī)。 <div><br></div> 聶超宇老師推薦采購(gòu)防抖拍攝設(shè)備與運(yùn)動(dòng)相機(jī)，并通過(guò)線上視頻教學(xué)VUE與VN等視頻剪輯軟件。 <div><br></div> 關(guān)于媒體平臺(tái)的選擇，聶超宇老師支持一線教師運(yùn)用“微信視頻號(hào)”，通過(guò)微信用戶關(guān)系鏈，積極塑造教師形象，在“家—?！标P(guān)系掌握主動(dòng)。 <div><br></div> 另外，聶超宇老師也分享了PPT課件的相關(guān)制作技巧，演示文稿需要注重演示類(lèi)型與面向?qū)ο?，演示文稿由主題、圖片、文字、圖表四部分組成，根據(jù)主題選擇不同的風(fēng)格，且需注重配色。為方便新崗教師盡快適應(yīng)，聶超宇老師向新崗教師推薦“包圖網(wǎng)”與“千圖網(wǎng)”，其中PPT模板資源豐富，可資借鑒。 <h1 style="text-align: center;"><b>課堂感悟</b></h1><br> <h3><b>齊亞群 蛇口學(xué)校</b></h3><div><b><br></b></div> 學(xué)習(xí)了今天的新崗教師線上直播培訓(xùn)課程，我感到收獲頗豐。三位老師分別從有效觀課與理想課堂要求、小課題成大教師、教師新媒體素養(yǎng)革新與應(yīng)用三方面的主題內(nèi)容進(jìn)行課程講解。每一位老師在直播時(shí)都注意結(jié)合案例進(jìn)行分析闡述，并積極地與新崗教師進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)交流。我也認(rèn)識(shí)到隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，國(guó)家也對(duì)教師隊(duì)伍提出了更高層次的、更多元的要求。因此，作為一名教師，要善于培養(yǎng)自己多方面的能力。<br> 首先，教師要學(xué)會(huì)有效地觀課議課。除了上課之外，觀課議課也是教師積攢教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。陳大偉老師出示了觀課議課的案例，并主動(dòng)分享了自己的思考，為我們說(shuō)明了教師觀課議課應(yīng)“怎樣觀”、“怎樣議”以及教師如何改善學(xué)生在課堂上的狀態(tài)，建立理想課堂。<br> 其次，“不做教書(shū)匠，要做教育家”，而要成為教育家，務(wù)必要具備一定的科研能力。很多新崗教師之前都寫(xiě)過(guò)論文，但對(duì)于“課題”這一概念卻相對(duì)陌生。潘麗瑜老師從畢業(yè)論文與科研課題的關(guān)系入手，深入淺出地介紹了小課題研究的概念、特點(diǎn)和程序，并對(duì)課題內(nèi)容的各個(gè)組成部分進(jìn)行了充分闡釋。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)科研課題這一概念和如何做好科研課題有了基本的認(rèn)知。<br> 最后，教師還要具備一定的新媒體能力。在以后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)逐步探索，提高自己的新媒體素養(yǎng)，不斷緊跟潮流，更新自我，將新媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂之中，也期望能夠借此有效地推進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。<br><br><b>張?jiān)企K 華僑城中學(xué)</b><br><br><div> 每位新手教師都期待能獲得理想的課堂，若想達(dá)到理想課堂就離不開(kāi)“觀課”和“議課”。觀課時(shí)要注意，既要讀懂學(xué)生，也要讀懂教師。這要求我們把握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、課堂狀態(tài)、學(xué)習(xí)需要以及面臨的問(wèn)題，同時(shí)還要把握好授課教師的狀態(tài)和情緒，以及課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生起到了什么樣的影響。最后，我們還需要在觀課時(shí)自我反思，如果是自己會(huì)如何處理課堂上遇到的問(wèn)題。議課時(shí)則需要根據(jù)授課實(shí)錄準(zhǔn)備好問(wèn)題，請(qǐng)授課教師站在自己的角度給出解答，得到相應(yīng)問(wèn)題的回答后，我們也應(yīng)該針對(duì)問(wèn)題給出自己的見(jiàn)解與方案。<br> 教師的成長(zhǎng)也離不開(kāi)課題研究，把一個(gè)個(gè)小問(wèn)題整理歸納成一個(gè)問(wèn)題的集合，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中總結(jié)出客觀的一般規(guī)律，這是身為教師的一項(xiàng)重要能力。這對(duì)于教師自身發(fā)展和教育理念的提高都有著莫大的幫助，同時(shí)還能與教育同仁一起合作互助，共同實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。<br><br><b>唐玲 華僑城中學(xué)</b><br><br></div><div> 2021年南山新崗教師培訓(xùn)進(jìn)程已經(jīng)過(guò)半，培訓(xùn)分為師德師風(fēng)、道德法治、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、作業(yè)設(shè)計(jì)、命題設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、教師素養(yǎng)、教研科研、觀課議課等模塊，從理論到實(shí)踐，全方位為新教師們提供新崗教師培訓(xùn)。今天共有三位老師進(jìn)行了授課，分別為陳大偉老師的《有效觀課與理想課堂要求》、潘麗瑜老師的《小課題成大教師》以及聶超宇老師的《教師新媒體素養(yǎng)革新與應(yīng)用》。</div><div> 學(xué)習(xí)完今天的課程后，我有三點(diǎn)主要的感觸。第一，觀課評(píng)課是教師進(jìn)步的重要途徑。在觀課時(shí)要注意對(duì)學(xué)生上課狀態(tài)的觀察，著力于改善學(xué)生課堂生存狀態(tài)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。第二，進(jìn)行教學(xué)研究是一線教師的必要功課。在進(jìn)行課題研究時(shí)，要有方向、有準(zhǔn)備，并進(jìn)行真研究，即有主題、有方案、有素材、有過(guò)程、有整理、有分析、有成果。在研究結(jié)束后要善于反思。第三，新媒體運(yùn)用是當(dāng)代教師進(jìn)行教學(xué)的重要手段。在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)視頻剪輯軟件，運(yùn)用vlog等方式記錄學(xué)生成長(zhǎng)，能夠更好地提升師生之間的關(guān)系。<br><br><b>程謙 南頭城學(xué)校</b><br><br></div><div> 今天下午潘麗瑜老師的培訓(xùn)主要圍繞教師的課題研究展開(kāi)，教師進(jìn)行課題研究不僅是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效路徑，同時(shí)也有利于改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐。在講述的過(guò)程中，潘老師運(yùn)用大量的案例經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的理論知識(shí)不僅讓我們明白教師做成課題的基本前提是“知己、知彼”，同時(shí)也讓我們對(duì)課題研究“好問(wèn)題”的標(biāo)準(zhǔn)和課題命題與行文的規(guī)范表達(dá)有了更為清晰和具體的認(rèn)知。明方向、巧準(zhǔn)備、真研究、善反思，作為新崗教師應(yīng)在不斷地學(xué)習(xí)中提升專(zhuān)業(yè)研究層次，提升教育教學(xué)水平，努力成為不負(fù)韶華的新時(shí)代教師。<br><br><b>張琪 蛇口學(xué)校</b><br><br></div><div> 堅(jiān)持方能有收獲，反復(fù)方能有精準(zhǔn)。今天的培訓(xùn)內(nèi)容十分豐富，囊括了有效觀課與理想課堂、課題科研、教師新媒體素養(yǎng)三方面的內(nèi)容。有幸得到了三位優(yōu)秀教師的指導(dǎo)。通過(guò)一天的培訓(xùn)，我汲取到了多方面的精華知識(shí)。<br> 潘老師以《小課題成大教師》為主題進(jìn)行了分享，從小課題研究是什么到怎么做，每一步都為我們提供了細(xì)致詳細(xì)的培訓(xùn)。一個(gè)課題需要傾注教師大量心血，需要在平時(shí)善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有問(wèn)題發(fā)現(xiàn)意識(shí)，還要有研究精神，將研究精神滲透到日常工作之中。倘若沒(méi)有研究精神，那么在教育教學(xué)研究上則難以進(jìn)步，更難以取得成果。課題研究的根本目的是改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐，因此教師的課題科研應(yīng)注重應(yīng)用性，讓自己的研究能夠有改進(jìn)行為的效果。從真實(shí)教學(xué)實(shí)踐中的具體問(wèn)題出發(fā)，制定明確可測(cè)的目標(biāo)，勤于反思自己的實(shí)踐，運(yùn)用科學(xué)的方法，提煉出一定的成果。<br> 成長(zhǎng)路上無(wú)小事，知己知彼方能百戰(zhàn)百勝，我們要多用心，多思考，對(duì)自己日常遇到的挑戰(zhàn)、成就等都可以有所記錄，將其變成自己研究成長(zhǎng)的臺(tái)階，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終保持各取所長(zhǎng)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的心態(tài)。<br><br><b>譚利華 華僑城中學(xué)</b><br><br></div><div> 不知不覺(jué)已經(jīng)來(lái)到了南山區(qū)“紐扣計(jì)劃”的第九天，我從中受益頗多。今天上午陳大偉教授以“理想課堂與觀課議課”為主題，結(jié)合經(jīng)典案例，與各位新崗教師們進(jìn)行深入的討論。下午潘麗瑜老師和聶超宇老師分別以“小課題成大教師”和“教師新媒體素養(yǎng)革新與應(yīng)用”為主題，跟新崗教師分享了自己的珍貴經(jīng)驗(yàn)。<br> 回顧這一天的學(xué)習(xí)，我想簡(jiǎn)單聊一下自己的感悟：教學(xué)從來(lái)都不是教師的獨(dú)角戲，而是與學(xué)生的雙向互動(dòng)。為了達(dá)到理想課堂這一目標(biāo)，首先要意識(shí)到學(xué)生是課堂的主體，教育者的落腳點(diǎn)都是為了讓被教育者更好地學(xué)。其次，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，了解學(xué)生的智力發(fā)展水平、心理特征、心理需求和求職欲望都是教學(xué)者的首要任務(wù)。最后，師生間不應(yīng)只是教與被教的關(guān)系，應(yīng)該是親密的合作伙伴。<br><br><b>耿佳琳 蛇口學(xué)校</b><br><br></div><div> 聽(tīng)到老師的精彩講座，我受益匪淺。認(rèn)識(shí)到教師工作不僅僅是教學(xué)，還是對(duì)與學(xué)生關(guān)系，與自我關(guān)系的融洽。<br> 我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度理解學(xué)生、包容學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生。這里面的核心要義是“愛(ài)”。只有以發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)為前提，才能做好這份事業(yè)。<br> 同時(shí)也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教育不是一蹴而就的，正所謂“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。這就要求我們不可急于求成，要給予學(xué)生改過(guò)的空間與時(shí)間。面對(duì)學(xué)生制造的難題，我們首先應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，循循善誘加以引導(dǎo)，以身作則樹(shù)立榜樣。<br><br><b>譚靜爽 蛇口學(xué)校</b></div><div><b><br></b> 在聽(tīng)了陳大偉教師的講座之后，我獲益良多，對(duì)如何高效有效觀課有了更多的理解。我深刻認(rèn)識(shí)到“有效觀課”必須做到發(fā)揮教學(xué)洞察力研究教學(xué)，努力發(fā)現(xiàn)效果和行為的關(guān)系；學(xué)會(huì)研究教學(xué)行為背后的教育理念和教學(xué)追求，解釋教學(xué)策略和方法；要做到發(fā)揮教學(xué)想象力創(chuàng)新教學(xué)，做學(xué)生的助教，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。同時(shí)，對(duì)于如何建設(shè)理想、和諧的課堂，陳教授的講座也讓我茅塞頓開(kāi)，我充分認(rèn)識(shí)到理想課堂的愿景需要改善學(xué)生在課堂上的存在狀態(tài)，讓學(xué)生經(jīng)歷美好的課堂生活；也要改善教師在課堂上的生活狀態(tài)，創(chuàng)造教師的幸福生活；還需對(duì)教學(xué)內(nèi)容做有價(jià)值的選擇和改造，為學(xué)生幸福生活奠基；最后，我們新崗教師要學(xué)會(huì)選擇合適的教學(xué)方式，才能實(shí)施有效教學(xué)！<br></div> <h5>撰稿：趙祥瑞、齊亞群、張?jiān)企K、唐玲、程謙、張琪、譚利華、耿佳琳、譚靜爽<br>編輯：牟濤<br>審核：陳蔚，楊樂(lè)玲</h5>