<p class="ql-block">東南教科院“2021年暑期兒童閱讀種子教師高級(jí)研修班（線上培訓(xùn)）”</p> <h3>何捷老師風(fēng)趣幽默，與學(xué)生互動(dòng)精彩生動(dòng)，讓參會(huì)老師如沐春風(fēng)。從讀課題開(kāi)始何捷老師帶著學(xué)生快速進(jìn)入課文，接下來(lái)何捷和學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)，期間語(yǔ)言輕松幽默，學(xué)生深深被老師吸引。何捷老師在這一環(huán)節(jié)了解到學(xué)生預(yù)習(xí)情況。</h3> <h3>何捷老師以“刷子李是什么人”直奔主題，開(kāi)啟了《刷子李》的教學(xué)。何捷老師不斷強(qiáng)調(diào)“說(shuō)自己的”“不重復(fù)”，學(xué)生的答案在何老師的引導(dǎo)下越來(lái)越概括、越來(lái)越有理有據(jù)。在這一環(huán)節(jié)，何捷老師說(shuō)孩子們欠缺讀書(shū)，并對(duì)讀書(shū)提出要求“不要拖拉”。</h3> <h3>接下來(lái)，何捷老師抓住刷子李的技藝高超，讓學(xué)生通過(guò)具體語(yǔ)句感受人物的這個(gè)特點(diǎn)。通過(guò)師生的交流，學(xué)生明白了這一課寫(xiě)人的方法，如直接描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、同類對(duì)比等。外人對(duì)刷子李的兩類反應(yīng)：“愣說(shuō)不信”和“傳說(shuō)”，從這些詞上看，外人對(duì)刷子李的評(píng)價(jià)到底是好評(píng)還是差評(píng)？刷子李的高超技藝到底是真實(shí)存在的還是虛構(gòu)的？何老師由這些問(wèn)題加上馮驥才先生“研究文字”的資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課寫(xiě)人的新方法“情節(jié)的虛構(gòu)”。何老師帶著學(xué)生討論了“虛構(gòu)”，針對(duì)問(wèn)題：你認(rèn)為哪些情節(jié)是假的？</h3> <h3>最后，何老師回到單元篇章頁(yè)上來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并總結(jié)了本篇課文中體現(xiàn)的寫(xiě)人的方法，哪些是以前學(xué)過(guò)的，哪些是今天新學(xué)到的。另外，何老師也傾情推薦學(xué)生閱讀馮驥才先生的《俗世奇人》。</h3>