<p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 近期，中共中央和國務(wù)院有關(guān)部委頒布了義務(wù)教育階段《雙減》的相關(guān)文件，各地媒體也曝光了典型案例的處理意見，力度極大，引發(fā)了公眾及業(yè)內(nèi)人士的普遍關(guān)注與評論。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 說起這件事，我們教育界應(yīng)冷靜地思考</b><b style="font-size: 20px; color: rgb(1, 1, 1);">。減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)問題不僅是九年義務(wù)教育階段</b><b style="font-size: 20px;">的任務(wù)，高中階段顯得更加必要。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 為什么中學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)如此沉重呢？這里的原因異常復(fù)雜多樣。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 第一，從國情來看，我們不得不承認(rèn)我們?nèi)丝诒姸?，教育資源極不均衡。目前很難滿足廣大家長們望子成龍和望女成鳳的要求，這是短期內(nèi)無法立刻解決的問題。</b><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">相對滯后的區(qū)域本著講不明白，學(xué)不明白，力爭練明白的無奈思路，加大了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 第二，中小學(xué)教師的社會地位及待遇雖然有所提高，但還不能大批量地吸引國內(nèi)著名高校大學(xué)生進(jìn)入中小學(xué)校任教。沿海發(fā)達(dá)地區(qū)大城市名校已經(jīng)有不少名校本科或研究生進(jìn)入示范校教師序列，但其余大多數(shù)地區(qū)還是省級師范生或更多的地級市學(xué)院畢業(yè)生進(jìn)入學(xué)校教師隊伍，其中的一部分人思維懶惰與體力勤奮。</b><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">教師水平的高低是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的核心與本質(zhì)問題。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 第三，部分學(xué)校的管理人員并不真懂中小學(xué)教育的規(guī)律。</b><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">只會抓輪次教學(xué)、進(jìn)度教學(xué)、題海戰(zhàn)術(shù)及教輔資料。并且整齊劃一地堅守灌輸式教學(xué)模式、忽視考情和學(xué)情教學(xué)模式及?？寄Ｊ?。</b><b style="font-size: 20px;">這也極大地促進(jìn)了低效教學(xué)過程的生成，壓制了部分教師的課改和科學(xué)備考的思路，沒有改革的實踐空間與時間。這一點不改變，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重很難發(fā)生根本性變化。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;"> 第四，受社會急功近利思潮的嚴(yán)重影響，部分教師越來越忽視自身學(xué)科基礎(chǔ)、教法基礎(chǔ)、教學(xué)理念重熔鍛造的修煉過程，越來越忽視學(xué)科教學(xué)方法、教學(xué)過程問題設(shè)計、中高考命題思維方式與規(guī)律、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的深入研究，越來越順從和崇尚課件決定論、課上才藝表演、故弄玄虛式實踐力過程、斷崖式震撼引入教學(xué)、賽課獎項、通過歪門邪道發(fā)表論文及職稱評定等立竿見影式個人業(yè)務(wù)成長發(fā)展模式。</b><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">一句話：少了腳踏實地深入研究、多了迅速成名成家的操作。</b><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;">面對備考，大量題海作業(yè)不可避免，</b><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">有人已經(jīng)失去了辨別優(yōu)劣、篩選良莠的基本愿望與能力。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 第五，學(xué)生層面也是存在著一些問題的?，F(xiàn)在的學(xué)生都是聰明睿智的娃兒，見識也特別廣。但受到社會思潮的影響，踏踏實實地主動學(xué)習(xí)的勁頭兒退化了一些；被動接受式學(xué)習(xí)和盲目寫作業(yè)的干勁兒沖天；認(rèn)同突擊作業(yè)突擊補(bǔ)課的想法。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 第六，家長們盲目地給孩子們報班和購買備考資料及練習(xí)試卷也是增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要原因之一。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 第七，社會力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)鼓勵補(bǔ)課學(xué)生刷題做卷子，進(jìn)一步加劇了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 作業(yè)負(fù)擔(dān)加重也必然帶來家長們經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的不斷增加。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 這樣的局面要想改變，不僅僅是靠國家雙減政策的落實，還要靠多方面齊抓共管方可十年見效。否則，堵了九年義務(wù)教育階段節(jié)假日補(bǔ)課的通道，孩子們和家長們作業(yè)和經(jīng)濟(jì)上就真的減負(fù)了嗎？</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 從學(xué)校和教師及家長出發(fā)，個人愚見如下：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要樹立真真切切地抓好向四十分鐘課堂要效率和要成績的辦學(xué)理念，落實學(xué)科核心素養(yǎng)，把工作重心放在提高教師職業(yè)道德和業(yè)務(wù)水平上來，克服只會加班加點、題海戰(zhàn)術(shù)、每周三練試卷、灌輸式教學(xué)盛行、忽視過程性學(xué)習(xí)的倒行逆施之舉。否則，補(bǔ)課將轉(zhuǎn)入地下運行。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 二、學(xué)科教師應(yīng)大力研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)教法，提高邏輯思維水準(zhǔn)和學(xué)科素養(yǎng)，弘揚抱團(tuán)取暖與團(tuán)隊合作備課意識，強(qiáng)化高考命題和中考命題的研究，把握學(xué)情特點。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 三、家長不要聽風(fēng)就是雨，通過家長群的交流，盲目報班補(bǔ)課和購買練習(xí)冊。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 四、國家也可考慮控制一下教輔資料的出版數(shù)量及審核標(biāo)準(zhǔn)。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 五、各省市區(qū)教育主管部門是否可以明確要求：各校每月?？即螖?shù)和教輔資料購買數(shù)量及每日作業(yè)量。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 教育是百年樹人的大計。頭疼醫(yī)頭或腳疼醫(yī)腳是解決不了學(xué)生家長的雙負(fù)問題的。校長和教師的管理與業(yè)務(wù)水平的提高，加之國家政策導(dǎo)向的科學(xué)正確，是解決雙減問題的關(guān)鍵所在。否則，家長和學(xué)生還會創(chuàng)造性地想出新的補(bǔ)課思路，到那時恐怕作業(yè)負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)會更重。你說呢？</b></p>