<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 2020年對全人類來講都是不平靜的一年，對曈來講更是有著重大意義的一年。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 這一年，他經歷了人生太多的重要時刻：初中畢業(yè)，中考，告別，史無前例地上網課，高中入學，結識新老師、新同學，住校，開啟新征程……</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1、2020年 1月25日，春節(jié)的假期還沒有結束。家里氣氛有些凝重，老父親剛出院，老母親肩關節(jié)骨折，電視里不斷播報新冠感染人數攀升，大家心情都郁郁的。醫(yī)院第一批援鄂醫(yī)療隊在除夕夜已經出發(fā)，據說還有第二批、第三批。我和曈帶著口罩在外面散步，微信群里印有鮮紅手印的請戰(zhàn)書一條接一條，瞬間熱血沸騰，有著沖鋒陷陣的熱情。我也寫下請戰(zhàn)書發(fā)到群里，孩子沉默不語地看著。我對他說別擔心，如果需要，每個人都責無旁貸。曈沉默了一會兒說：其實我在想如果你去，能做什么？他的話頓時澆滅了我高漲的熱情！</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2、<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">疫情期間，曈說日野原重名先生在《活好》中說：疾病是上天的恩賜，是換一種方式和生命相處。他說：不生病的時候，人們忙忙碌碌，透支身體，感覺不到身體的存在。生病的時候，靈魂被拉回軀體，這時停下來和軀體好好相處，思考人生。疾病帶來的好處，是讓人們懂得和自己相處。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">3、曈寫作業(yè)時喜歡自言自語。一日坐在他旁邊看書，就聽他說：“如果是這樣呢？不，不現實?！薄坝袥]有這種可能性？哇，別不信，真的可以！”“這樣肯定不對，哎哎，好像可以?！薄澳闵蛋。吭趺纯赡?？”……感覺好像一直和另一個自己對話，不是被對方說服，就是說服對方。</span><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">4、中考前，同學們都有些透支，課堂上精神萎靡。孩子描述道：眼睛就像是壞了的相機一樣，不能聚焦，老師的身影逐漸恍惚，分身成許多個。當努力集中精神，老師的身影重疊成一個，沒過幾秒鐘，身影又重新分散開來。一節(jié)課就在老師的身影分分合合中度過。</span><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">5、中考成績出來，大家都相互打聽分數。一同學問完曈，卻不告訴曈他自己的分數。我說他為什么這樣??？曈說：沒有什么，他只是沒有把我當朋友而已。</span><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">6、中考體育滿分80分，曈的體育成績堪憂。長跑還算是曈比較擅長的項目，因疫情原因，長跑項目取消，好在困難最大的引體向上測試也被取消。那段時間臨時抱佛腳，每天拉韌帶，練習排球，立定跳遠，跳繩。通過不斷練習，排球和跳繩可以得滿分，臥體前屈從最初的負分到后來勉強及格；立定跳遠從最初可笑的1.5米，到后來的1.8米、1.9米，偶爾2.0米、2.1米。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 這個過程中，我體會到的快樂遠遠大于他，為他每一點每一滴的進步高興，每一厘米的進步都會讓我們歡呼雀躍。雖然距離滿分還有差距，但是我看得到他的努力，看得見他的進步，看得見他的成長。同樣看得見他努力的還有體育何老師，何老師考完的第一時間發(fā)來短信：孩子已經很努力了！</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 考試的時候，孩子很緊張，排球考試第一次發(fā)揮失常，體育何老師急得在場邊大聲吼：你緊張什么？不要這80分你都能考上一中！曈回來講，何老師喊得好兇哦，但是他覺得特別溫暖特別感動。他說何老師是外表兇悍，內心柔軟的好老師。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 照畢業(yè)照時，曈想和每位老師分別合影，邀請何老師時，何老師急匆匆要去開會。曈不免有些遺憾，后來回班級聽班主任老師講考試注意事項時，發(fā)現何老師在門口叫他，原來老師開完會趕來滿足他的心愿。于是就有了這張孩子喜孜孜的合影！</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 感謝尊敬的何老師！</h3> <h3>7、中考成績出來后，曈十分用心地給每科老師發(fā)短信，匯報自己的成績，反思自己的失誤和不足，真誠地感謝老師們的辛勤付出和用心陪伴。每一位老師都認真回復孩子，鼓勵孩子，共同期待他的路越走越好。孩子的短信情真意切，老師們的回復真摯感人，讀了一遍又一遍，數次熱淚盈眶！遇到這么好的老師，我們多么幸運??！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">8、高中語文曹老師是孩子和我分享最多的老師，有可能是其他科目我?guī)缀趼牪欢木壒拾?！從孩子第一次講曹老師經常講著講著課會熱淚盈眶，會哽咽難言，我就深深地喜歡上這個老師。因為一年又一年，一屆又一屆，一輪又一輪，在講臺上站過無數個春夏秋冬，仍然會被感動，仍然懷有一顆易感的心，是多么不容易的一件事啊！不禁想起那句歌詞：永遠年輕，永遠熱淚盈眶……</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">9、現在語文教學已經突破教材，高于教材，廣于教材。在學習現代詩的單元，老師推薦很多現代詩，讓大家朗讀，小組討論學習，自由發(fā)言，相互激發(fā)，取長補短。艾青、徐志摩、戴望舒、卞之琳、舒婷、席慕蓉……甚至談到余秀華，這個備受爭議的，用犀利和堅硬武裝自己的女詩人。在大家的討論中，在曹老師的引導下，孩子說會有很多與以往不一樣的收獲。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 那個周末語文作業(yè)是一首詩，孩子從見到我們的那一刻就抓狂地喊：怎么辦啊？我不會寫啊！周日中午，孩子準備洗完澡返校。洗澡出來迫不及待地說：我知道寫什么啦！于是奮筆疾書，短短的時間內，他人生第一首詩誕生了！孩子說洗澡的時候，是靈感迸發(fā)的時候！后來這首詩還意外地受到老師的贊揚！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">9、孩子再三提起曹老師課前的讀書分享，通過分享，他了解了很多以前沒有讀過的書。同學們讀書之多，涉及范圍之廣讓他感嘆不已！自我剖析自己讀書太少，同學們提到的很多書他都沒有讀過，自愧不如??！我說任何時候開始讀都不會晚。即便相同的書，不同的人會有不同的感悟；一個人在不同年齡階段，或者不同心情下讀同一本書，也會讀出不同的感受。而且讀書不一定必須有一整段時間，隨時隨地都可以讀，零零碎碎的時間集中起來也是不得了的。孩子驚訝地說：你怎么和曹老師說得一模一樣！我暗喜，因為我好希望和知識淵博的曹老師一樣啊！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">10、數學葉老師是班主任，孩子說葉老師是個很真誠的人，老師會給孩子們分享他的喜好，他的經歷。葉老師說自己很愛喝可樂，雖然現在很多人都說和可樂不健康，但是他就愛喝。他說踢完足球，大汗淋漓時喝一瓶冰鎮(zhèn)可樂，是多么舒爽的一件事情！孩子說葉老師就是單純地和我們分享這些事情，這些感覺。而不是想通過這些來告訴我們人生的大道理。所以感覺葉老師很真誠！</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 葉老師真的是喜愛數學，熱愛教學；經常講課講到忘我，講到激動，揮動粉筆很用力很瀟灑很得意地快速地點三個點，說：所以……那一刻有種撥開迷霧見彩云的酣暢淋漓之感。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 葉老師是典型的理科男，不幽默；偶爾講笑話，孩子們都會反應一會兒才發(fā)笑。再次講到這個點時，葉老師就停頓幾秒，等大家笑，有時候笑話倒不是搞笑的點了，而是感覺理科男講笑話這件事情本身就很搞笑。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">11、一日電話里說，地理課今天講的特別有意思，講季風和臺風的區(qū)別，講南半球北半球臺風的轉向不同，好有意思！以后分科再也沒有機會怎么系統(tǒng)地學習這些知識了，真的很遺憾！我安慰他，只要你感興趣，以后有的是機會，人的精力是有限的，所以才文理分科，讓你們集中精力學習理科課程。過了兩天電話里又說：我想通了，人的精力是有限的，現在還是學好學精理科，以后想學那些也有機會。我連連稱贊他說得好。但是心想這不是我前兩天說過的話嗎？看來孩子只有自己理解了才能轉化為他自己的思想。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">12、月考那晚，孩子來電話，聽上去情緒十分低落，感覺考得很差！恰好那幾日，我父親在醫(yī)院看病，我的情緒也不高；勸慰道：每一次考試結束，無論考得好還是不好，這一頁都翻篇，整理好心情繼續(xù)努力。這個世界上每個人都在努力，外公在為健康努力，你在為學習努力，我在為你們努力！孩子立即提高聲音說：你必須要為你自己努力！內心暖融融的：我會的！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">13、11月15日，雖是周日，但是老師要求8:30到校。今天是文理科分班的第一天，走在路上，孩子說很忐忑，因為這次期中考試，雖然總分還可以，但是理科成績低于文科成績，如果僅按理科成績分班有些懸。進了學校大門，一幕熟悉的場景再現，長長的的布告欄前站滿了學生和家長，有喜笑顏開的，有失望落寞的……這一幕在三個月前報名時就經歷過，現在又重新分班分宿舍，感覺還是很殘酷！</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 我們在2班的名單中看到孩子的名字，心終于放下了！孩子沒有顯露出欣喜，因為剛剛才熟悉的同學又分開了，剛剛才要好起來的宿舍室友也分開了，人總是對未知充滿惶恐。孩子情緒不高說：這些牛人看起來都眼露殺氣！我說：放松些，你就以柔克剛吧！</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 文理科分班前，還有歷史地理換換腦，分班后理科課程安排的愈加密集。曈各科比較均衡，不分科時，他略有優(yōu)勢。分科后，頓感壓力山大。每日的作業(yè)難以完成，第二天又有新的作業(yè)布置下來。再加上和新同學新室友處在磨合期，一時間悶悶不樂。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 周末回來，感覺到他心情不佳，問他在學校怎樣？回答和以前一樣！睡覺前，坐到他身邊說：你是我的兒子，你心情好不好，不用你說我都能感覺到，想和我聊聊嗎？他突然哭起來，像是壓抑很久的樣子，越哭聲音越大，我心疼地緊緊摟著這個已經學著要佯裝堅強的少年，一時間竟不知說些什么，唯有擁抱著他，任由他放聲痛哭，任由那些不良的情緒噴涌而出?？尥旰?，我們聊了很長時間，我告訴他有不愉快一定要說出來，不想和家長說，可以和同學說，如果誰都不想說，就把它寫出來，一定要讓自己不良情緒有個宣泄出口。當然無論何時何地，我都會在。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">14、英語外教課上老師說：今天沒有作業(yè)，put your brain out and into water。孩子說：很形象，把你當大腦放在水里休息，非常舒緩，非常放松，那種閑適，什么也不用想的狀態(tài)，真是太愜意了！但是這個外教一定不知道，中國有句話叫腦子進水了！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">15、曈說想起小學的卿校長曾經上過的一堂公開課《狼牙山五壯士》，卿校長悲壯堅毅的聲音回蕩在教室，那種氣壯山河的氣勢，讓人為之一震。那篇課文用了什么修辭手法，他記不得了，但是記住了那堂課，也記住了那篇課文。他說文字就是為了傳遞作者的觀點，表達作者的思想；如果我們僅僅背會了文章的修辭手法，沒有領會到文章傳遞的思想，又有什么意義呢？</span><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 卿校長已故多年，如果她知道，這么多年之后，還會有孩子如此清晰地記得她講過的課，記得她傳遞的激情，應該很欣慰吧。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 從網上搜到一張卿校長的照片，以此紀念。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 在時間的長河里，老師們與孩子相遇，相伴而行，然后告別，互道珍重；在一次又一次的相遇離別中，孩子逐漸成長，成長......</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 2020年還有一筆值得濃墨重彩，就是初中畢業(yè)典禮，篇幅太長，另起篇章吧！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 這些點點滴滴細碎微小，不留心，看不見；不記錄，隨風飄散！</h3>