<p class="ql-block"> 七月盛夏，咸寧的驕陽(yáng)讓教師們的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)燃燒。7月22日，教師們迎來(lái)最后兩位專家的培訓(xùn)。</p> 知識(shí)作舟? 暢游學(xué)海 <p class="ql-block"> 上午，夏康全副院長(zhǎng)為教師們帶來(lái)《研究型課程設(shè)計(jì)、資源開(kāi)發(fā)及內(nèi)容安排》講座。夏康全是咸寧市教科院副院長(zhǎng)，湖北省特級(jí)教師，中學(xué)正高級(jí)教師，湖北省新世紀(jì)高層次人才，咸寧市人民政府專項(xiàng)津貼獲得者，湖北省作家協(xié)會(huì)會(huì)員。</p> <p class="ql-block"> 夏副院長(zhǎng)從研究型課程設(shè)計(jì)的意義、設(shè)計(jì)構(gòu)想、資源開(kāi)發(fā)、內(nèi)容安排、組織實(shí)施、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)六個(gè)方面，深入講解教師如何探索基于語(yǔ)文學(xué)科的課程綜合化教學(xué)，如何引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究型、項(xiàng)目化、合作式學(xué)習(xí)。他認(rèn)為“教而不研則淺，研而不教則枯”，希望教師能提升綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力。講座最后，夏副院長(zhǎng)分享了自己的課程設(shè)計(jì)《毛澤東詩(shī)詞中的黨史——長(zhǎng)征之前中國(guó)共產(chǎn)黨的歷程》。</p> <p class="ql-block"> 具體的事例分析和精湛的理論闡述讓老師們的教學(xué)視野得以擴(kuò)展，夏副院長(zhǎng)為我們今后的語(yǔ)文教學(xué)點(diǎn)亮了一盞啟明燈。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 下午，劉紅老師給大家講的專題是《初中語(yǔ)文課堂教學(xué)組織的方法與策略》。劉紅是中學(xué)一級(jí)教師，咸安區(qū)永安中學(xué)語(yǔ)文教師、教研組長(zhǎng)，咸寧市作家協(xié)會(huì)會(huì)員，咸寧市中考命題專家?guī)斐蓡T，咸安區(qū)初中語(yǔ)文名師工作室核心成員。</span></p> <p class="ql-block"> 劉老師從三個(gè)方面分享了提高課堂效率的方法：激發(fā)興趣、明確要求、培養(yǎng)能力。講座不僅內(nèi)涵豐富，案例也十分生動(dòng)詳實(shí)，有劉老師自己的課堂細(xì)節(jié)，有她聽(tīng)過(guò)的名師課堂片段。</p> <p class="ql-block"> 劉老師的語(yǔ)言樸實(shí)又有針對(duì)性，如夏日里的清涼，是精神的盛宴，在場(chǎng)老師們都有所共鳴，有所啟迪。</p> 昂首闊步? 未來(lái)可期 <p class="ql-block"> 在這個(gè)教師成長(zhǎng)和交流的平臺(tái)，經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)，老師們共研共思，共學(xué)共享，收獲滿滿，期待在未來(lái)開(kāi)啟教學(xué)新篇章。以下是老師們的一些感想：</p> <p class="ql-block"> 郭蓉：劉紅老師從激發(fā)興趣，明確要求，培養(yǎng)能力三個(gè)方面為我們分享了初中語(yǔ)文教學(xué)組織的方法和策略，為我們帶來(lái)了生動(dòng)豐富的案例分析。實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的高效優(yōu)質(zhì)，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和觀念，不僅要善于挖掘?qū)W生的潛能，還要打造有趣的課堂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方法不能一成不變，要不斷探索和創(chuàng)新，要借助于教學(xué)工具，提高教學(xué)效率，也能為學(xué)生更好地指導(dǎo)和服務(wù)，更有利于教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 王婧：夏康全院長(zhǎng)的《研究型課程設(shè)計(jì)、資源開(kāi)發(fā)及內(nèi)容安排》講座令我感慨頗深?，F(xiàn)代教育，課程的供給不再是傳統(tǒng)學(xué)校教育的特權(quán)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的出現(xiàn)，正在打破以固定教材、教師和教室為支撐的傳統(tǒng)學(xué)校對(duì)人類社會(huì)知識(shí)進(jìn)行傳播的局面。學(xué)生的成長(zhǎng)，不僅在學(xué)校里，也在社會(huì)上，不僅在教室中，也在自然界；不僅在課本上，也在天地間。夏院長(zhǎng)從研究型課程設(shè)計(jì)的意義、設(shè)計(jì)與構(gòu)想、資源的開(kāi)發(fā)、內(nèi)容的安排、組織實(shí)施和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)八個(gè)六個(gè)角度，系統(tǒng)地為我們闡述了開(kāi)展研究型課程的方法。在講課中，夏院長(zhǎng)既舉出以李白游蹤為線索開(kāi)發(fā)初中詩(shī)歌教程這種典雅悠然的事例，又有關(guān)于初中生戒斷網(wǎng)癮這種貼近生活實(shí)際的事例，循循善誘，引人入勝。經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我想，我作為一個(gè)普通的語(yǔ)文老師，也可以嘗試從閱讀、寫作，傳統(tǒng)文化等各個(gè)角度開(kāi)展適合自己班情的研究型課程，使同學(xué)們好學(xué)語(yǔ)文，樂(lè)學(xué)語(yǔ)文。</p><p class="ql-block"> 譚毅：夏康全院長(zhǎng)為我們帶來(lái)了一場(chǎng)極具深度、極具意義的講座。長(zhǎng)達(dá)3個(gè)小時(shí)的講座，夏院長(zhǎng)全程慷慨激昂，從研究型課程設(shè)計(jì)的意義、構(gòu)思、資源開(kāi)發(fā)、內(nèi)容安排、組織實(shí)施和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)六個(gè)方面，闡明了研究型課程的重要性和必要性，也讓我們認(rèn)識(shí)到：教師最核心的競(jìng)爭(zhēng)力其實(shí)是研究能力。通過(guò)幾個(gè)具體的課題，夏院長(zhǎng)為我們指明了未來(lái)課程研究的方向。相信此次講座過(guò)后，每位老師都能在課程研究中找到自己的方向與方法。</p><p class="ql-block"> 汪婷：今天夏康全院長(zhǎng)為我們帶來(lái)了一場(chǎng)內(nèi)容異常充實(shí)，觀點(diǎn)十分前衛(wèi)的講座，直到結(jié)束我仍意猶未盡。夏院長(zhǎng)圍繞著研究型課程設(shè)計(jì)的六個(gè)方面，極富邏輯性的為我們闡釋了研究能力對(duì)于教師乃至教育發(fā)展的重要意義，讓人受益匪淺，也深感自身研究能力尚且缺乏，幾乎不能獨(dú)立開(kāi)發(fā)課程。希望今后能緊跟時(shí)代發(fā)展，提升教研能力，完成屬于自己的校本或研究型課程。初中一線教師劉紅結(jié)合自身的教育經(jīng)歷，圍繞如何組織課堂教學(xué)，為我們帶來(lái)了例證詳實(shí)的一次講座。激發(fā)學(xué)生興趣需要各種媒介，精心設(shè)計(jì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為老師我們更要心里有一本賬，時(shí)刻明確自己應(yīng)該教什么，在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生獲得能力的提升就是教育的最高境界。最后，“教是為了不教”這句話一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人，老師知道不等于學(xué)生知道，最重要的是將解決問(wèn)題的能力傳授給學(xué)生，而合理的組織課堂教學(xué)，就是能否實(shí)現(xiàn)這一結(jié)果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，劉老師的拋磚引玉后，留給我的是無(wú)盡的思索。</p><p class="ql-block"> 李彩萍：今天兩位老師的講座讓我意識(shí)到教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)思考，小到如何上好一節(jié)課，大到課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)都需要用心思考。尤其是下午劉紅老師把自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的思考毫無(wú)保留地分享給我們，從課堂導(dǎo)入的激趣，到教學(xué)內(nèi)容的選擇、問(wèn)題的設(shè)置、課堂留白的藝術(shù)，無(wú)不展示了劉老師對(duì)教學(xué)的思考，也正是這些思考才成就了她個(gè)人的教學(xué)成績(jī)和專業(yè)成長(zhǎng)。他山之石，可以攻玉。</p><p class="ql-block"> 徐芳：端坐教室，聆聽(tīng)講座，受益匪淺。教育思想、教育理念、教學(xué)方式都得到了一次重大的洗禮。本次培訓(xùn)收獲滿滿，我深刻的領(lǐng)悟到：沒(méi)有深厚的積淀，沒(méi)有長(zhǎng)期的浸沉，何來(lái)“腹有詩(shī)書氣自華”，只有在不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新中才能進(jìn)步，正如“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。</p><p class="ql-block"> 彭紅梅：閱讀和作文教學(xué)，一直是我們教學(xué)工作中的困惑，張磊老師的講座讓人豁然開(kāi)朗。感受最深的是張老師對(duì)閱讀的理解以及閱讀教學(xué)的實(shí)施途徑：一是閱讀的實(shí)質(zhì)是理解；二是在閱讀教學(xué)過(guò)程中注意閱讀方法的指導(dǎo)和語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)的分享與交流。通過(guò)學(xué)習(xí)，感受頗深，受益匪淺！</p><p class="ql-block"> 馮陽(yáng)：教育是一項(xiàng)事業(yè)，是一門科學(xué)，更是一種藝術(shù)，所以教師一定要深究學(xué)問(wèn)，練就本領(lǐng)，竭力展現(xiàn)語(yǔ)文的魅力。為了設(shè)計(jì)出一堂好課，教師要不停讀書，不停思考，不停實(shí)踐，不停寫作。在這樣一個(gè)國(guó)際化、信息化高速發(fā)展的學(xué)習(xí)型社會(huì)，教師應(yīng)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、終身教育，應(yīng)具備專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)德行和專業(yè)信念。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)還要著力于學(xué)情，著眼于學(xué)生素養(yǎng)的提升，力爭(zhēng)讓課堂變?yōu)閷W(xué)生的主場(chǎng)，為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 供圖：曹勤、丁志偉、馮陽(yáng)</p><p class="ql-block"> 供稿：第五小組</p><p class="ql-block"> 審核：李彩萍、譚毅</p><p class="ql-block"><br></p>