常艷花，濟水東街學(xué)校數(shù)學(xué)老師，參加工作以來，先后被評為河南省骨干教師，濟源市師德先進個人，濟源市優(yōu)秀工作坊坊主，濟源市校本教研先進個人。多次在市優(yōu)質(zhì)課比賽中獲一等獎，曾參與國培計劃的培訓(xùn)，并在國培現(xiàn)場作課，曾擔(dān)任市小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師培訓(xùn)工作，主持和參與《小學(xué)數(shù)學(xué)個性化學(xué)習(xí)》和《生本教育理念下小學(xué)數(shù)學(xué)生成性教學(xué)》等多項課題的研究。 今年她教一年級，做為孩子成長路上的第一個起點，她深知一年級學(xué)習(xí)的重要性。雖然積累很多經(jīng)驗，可她依然堅持手寫教案，每次備課時，都要再一次認真的閱讀課標、教學(xué)參考書，課本，做相關(guān)的練習(xí)題。在讀寫做的過程中重新制定目標，梳理的思路，預(yù)設(shè)不同層次的學(xué)生可能出現(xiàn)的不同情況，精心設(shè)計板書，選擇練習(xí)題。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，為了加深孩子們的理解，每次上課前她都精心準備教具，有的是從儀器室找的，有的是她自己動手精心制作的，還有的是她提前從網(wǎng)上購買的，只是為了讓孩子們更好的理解所學(xué)的知識。 她關(guān)注孩子們的思維發(fā)展，每次學(xué)習(xí)都喜歡先讓孩子們在本上寫一寫，畫一畫或算一算，讓孩子們的思維過程在紙上清晰的展現(xiàn)出來，找到孩子思維的起點和困惑之處。她喜歡搜集不同層次孩子們的資源，讓他們走上講臺，去當老師，給其他孩子講解，引導(dǎo)孩子去尋找不同方法之間的聯(lián)系，讓每一個孩子在課堂中都能在原有的基礎(chǔ)上得到提升。她特別喜歡關(guān)注孩子們的錯誤，去分析錯誤背后的原因，尋找解決問題的策略。她鼓勵孩子們在課堂中大膽的提出問題或困惑之處。 本學(xué)期在學(xué)校的鼓勵和家長的大力支持下，她輔導(dǎo)的數(shù)獨少年宮，由最初的周周印題，到現(xiàn)在人人一個數(shù)獨棋盤，大大提高了孩子們的興趣，孩子們在拼擺數(shù)獨的過程中，養(yǎng)成先動腦，再動手操作，感受到推理的魅力，養(yǎng)成了思考和檢查的好習(xí)慣。 隨著孩子閱讀量的增加，暑期的時候，她開始嘗試著引導(dǎo)孩子們進行數(shù)學(xué)閱讀，每日共讀同一個數(shù)學(xué)小故事，孩子們以視頻或音頻的方式，交流自己所讀的內(nèi)容發(fā)表自己對問題的看法，在讀中做，在做中思考所讀的內(nèi)容。 孩子們學(xué)習(xí)了人民幣之后，她將數(shù)學(xué)知識與評價相結(jié)合，開始嘗試著實行班幣，自己購買不同種類的學(xué)習(xí)用品作為獎品，與孩子們一起商量著制定標價和兌換標準，不同的積分，可以獲得不同幣值的班幣，不同的幣值可以購買不同的獎品；讓孩子們與爸爸媽媽等家人一起玩小商店的游戲，在買賣中鞏固人民幣的知識。就這樣不斷的摸索著，嘗試著讓孩子們在不同的班級活動中、親子游戲中去感悟數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。<br> 這就是她，喜歡研究教材，研究學(xué)生，立足于學(xué)生發(fā)展，行走在課堂教學(xué)中，不斷提升自我，在改進中不斷前行，與學(xué)生共同成長。<br>