細品深度教學，建構新型課堂——記2021年福建省地區(qū)專項支持計劃（龍巖小學校長提升班）之俞石泉主任專題講座

寧靜致遠

艷陽似火的七月，有一種渴望在涌動。全體學員已經(jīng)進入到第四天的培訓了，大家?guī)е牡募で?，徜徉在智慧的花園。 7月8日下午，龍巖市教育教學研究院小學教研室主任，高級教師，福建省特級教師，省學科帶頭人，全國優(yōu)秀教研員，全國學會先進工作者俞石泉老師為全體學員作了題為《深度教學在小學課堂中的應用》的專題講座。 　　俞石泉主任給大家介紹了教育最前沿的動態(tài)信息，然后結合質量監(jiān)測、課堂改革及好校長、好老師要求，以自身豐富的教育教學經(jīng)驗，闡述了深度教學是促使學習者深度理解知識核心內涵的教學。深度教學可以促使學生理解學科知識，感悟學科思想，提升學科能力。 小學課堂的現(xiàn)狀 　　俞主任深刻剖析了小學課堂的現(xiàn)狀，并深入反思課改前10年，課改中10年和課改后10年的教育教學狀況，讓我們深深感到“深度教學”的重要性和緊迫性。 什么是深度的課堂 深度學習是主動地將新知識與已有知識有效地聯(lián)系起來，并且能夠應用所學知識，在真實復雜的情境下解決現(xiàn)實存在的問題的學習過程。 俞主任深入淺出闡述了“深度學習的基本特征”“為什么要深度學習”“深度學習四要素”“深度教學的價值”等方面的內容，讓大家對“深度課堂”有更清晰地了解。 深度課堂教學策略 　　俞主任通過理論聯(lián)系實踐，列舉了大量的教學案例，強調深度課堂的六大教學策略:（1）“本色”的課堂；（2）“直觀”的課堂；（3）“說理”的課堂；（4）“問題”的課堂；（5）“互動”的課堂；（6）“監(jiān)測”的課堂。 　　教無涯，研不止。“深度課堂”和“核心素養(yǎng)”猶如助力教學質量提升的雙翼，讓我們步履不停，一路學習，一路思考，一路收獲！