夏至?xí)r節(jié)綠映紅語文教研意味濃--太原市小學(xué)語文學(xué)科中研班活動紀實

太原市尖草坪區(qū)實驗小學(xué)

夏日炎炎，花香漫漫，在太原市教研科研中心梁濤老師的精心組織下，6月24日下午，所有太原市小學(xué)語文中研班180余名小語人參加了一次特別的線上教研活動，從下午三點開始，一直到五點多，歷時兩個多小時，老師們在線上認真傾聽，收獲頗豐。 活動安排教研團隊活動過程 　　首先由梁濤老師宣布活動開始，梁老師強調(diào)今天是本學(xué)期的第三次中研班活動，也是最后一次。每個人都度過了一個忙碌而充實的學(xué)期，相信每一位中研班的成員都收獲滿滿。 這個學(xué)期，各個縣區(qū)的教研活動特色鮮明，進行得如火如荼。其中迎澤區(qū)的“項目式學(xué)習(xí)”，杏花嶺區(qū)的“大單元整體構(gòu)架教學(xué)”，尖草坪區(qū)的“區(qū)域聯(lián)片教研”等都初顯成效。所以今天請到三位教研員和大家交流分享，希望能給大家開拓思路，在下學(xué)期能更好的將本區(qū)的教研活動做的更好更實。 　　尖草坪區(qū)教研室劉建華副主任是從五個方面來闡述《區(qū)域聯(lián)動優(yōu)勢互補活力提升——尖草坪區(qū)聯(lián)片教研活動》。 　　聯(lián)片教研在尖草坪區(qū)堅持開展了多年，作為一種“大校本”教研工作機制，“以落實校本教研為依托，以促進教師專業(yè)成長為根本，以有效提高教育質(zhì)量為目標，以加強校際合作、區(qū)域聯(lián)動、優(yōu)勢互補為行動策略”。 “手手相連”—打通校際溝通渠道“嚴密籌劃”—明確聯(lián)片工作要求“優(yōu)勢互補”—豐實活動形式內(nèi)容“聯(lián)動創(chuàng)新”—推動區(qū)域研學(xué)共進“提煉推廣”—提升教學(xué)研究活力 　　通過扎實開展聯(lián)片教研活動，加強了校際之間的教研交流與合作，進一步強化了師資培訓(xùn)和校本教研，不斷促進教育均衡發(fā)展，有效提高區(qū)域教育質(zhì)量，形成了“組合發(fā)展、資源共享、輻射帶動、創(chuàng)優(yōu)增效”的草坪教研工作新局面。 　　聯(lián)片教研以“問題—探究—提煉”的聯(lián)片教研模式，走進課程標準、走進課堂，走進每位老師心里，這樣的聯(lián)片教研展示，打破了校際壁壘、打破了學(xué)科壁壘，展示了教研成果，給聯(lián)片教研活動提供了范例。 　　劉主任總結(jié)到聯(lián)片教研活動的開展，使基層教師擁有更多的參與教研的機會，擁有了更多展示自我的平臺，擁有了更多共享交流的空間，達到了專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助共同成長的目的。 今后將繼續(xù)以課例為主要載體，開展多種形式的教研活動，優(yōu)化課堂教學(xué)。 　　杏花嶺區(qū)教研室馬愛靈老師在大單元背景下解讀《立足單元整體建構(gòu) 促進素養(yǎng)全面提升》 　　首先馬老師為我們提出了三個大問題：“什么是大單元教學(xué)”、“為什么要進行大單元教學(xué)”及“如何進行大單元教學(xué)”。 　　大單元是基于學(xué)科核心素養(yǎng)和課程標準，遵循學(xué)生認知規(guī)律。以一個主題為核心，根據(jù)目標組織聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成貫通學(xué)習(xí)的情景學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)評價整體聯(lián)系的最小課程。 　　從教材單元走向課程單元大單元是基于學(xué)科核心素養(yǎng)和課程目標，遵循學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律。 　　馬老師指出，大單元的教學(xué)相對靈活，我們可以根據(jù)要落實的目標。對教材進行重組補充刪減。調(diào)整甚至安排可以安排詳略?？梢哉{(diào)換順序等等，總而言之，是要根據(jù)學(xué)習(xí)的需要對大單元的內(nèi)容進行重新的建構(gòu)，它強調(diào)的是整體化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。 　　大單元教學(xué)特別強調(diào)以學(xué)生生活經(jīng)驗的情境教學(xué)，因為以中考和高考的方向為一個載體對學(xué)生進行考察的，那么這個就是要突出學(xué)生運用知識和學(xué)到的技能，解決生活中的實際問題的能力，所以要特別強調(diào)情境教學(xué)。 　　馬老師的解讀生動形象，結(jié)合實際給老師們清晰明了地解釋了“什么是大單元”及大單元背景下教師們?nèi)绾伍_展教學(xué)，逐漸讓老師們形成大單元教學(xué)設(shè)計經(jīng)驗。提升教學(xué)課堂能力，促進學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升。 　　迎澤區(qū)教研室李俐《項目式學(xué)習(xí)區(qū)域推進的研究與思考》 　　李主任首先介紹了項目式學(xué)習(xí)，是一種動態(tài)的學(xué)習(xí)方法,通過學(xué)生們主動探索現(xiàn)實世界的問題和挑戰(zhàn), 在這個過程中領(lǐng)會到更深刻的知識和技能;其次講述迎澤區(qū)在項目式學(xué)習(xí)中都進行了哪些嘗試;第三就是對項目學(xué)習(xí)課堂改革的思考。 　　李主任強調(diào)---?教師要做生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)語文和生活的邏輯，我們越發(fā)這么做，我們的課堂才能越靈動，比如說我們所生活的需求出發(fā);?我們從反思語文的要素出發(fā);?要常常反思我們的課堂;?我們從流行的趨勢來去思考課堂;?以節(jié)日活動來思考課堂;?從眾多發(fā)生的大事當中思考課堂;?從當前國家的方向來去思考課堂;?從人物的思考和我們的文學(xué)作品來思考課堂等等。 這樣我們的課堂才能靈動起來，而它也是我們整個課堂教學(xué)的關(guān)鍵素材，也是牽一發(fā)而動全身的一個所在，所以設(shè)計多元的項目活動非常的重要，也勢在必得。 　　李主任總結(jié)到--我們的課程的教學(xué)，揭示了課堂教學(xué)的本質(zhì)，找到了學(xué)生發(fā)展的源泉，與當前社會生活進行的有機的聯(lián)系，融合了當前教育的理念與思想。有些老師在完成項目學(xué)習(xí)活動當中，認為活動非常重要，小組活動也非常重要，但是我們的語文學(xué)習(xí)的就相對弱了，那么這時候呢，我們要細品語言，最后達到重情、給實，交互，實踐，綜合等環(huán)節(jié)，要針對性強深刻和深入，把知識梳理遷移和運用。 活動收獲 　　活動圓滿結(jié)束，梁濤老師這樣總結(jié)到：教研工作是提高教師自身素質(zhì)和提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效工作，同時也是一項艱巨而又長期的工程。我們太原小學(xué)語文有這樣一支高素質(zhì)的教師隊伍和教研團隊，今天下午的活動歷時兩個多小時，大家一定收獲滿滿，希望我們通過這樣的活動，能加強區(qū)域之間、教師之間的資源共享，優(yōu)勢互補，有效地交流研究，每一次參與就是一次成長，相信參加這樣的教研活動定會讓我們共同成長;希望我們能以教研這個廣闊的平臺，給老師們的專業(yè)發(fā)展以巨大的空間和有力的支撐。 　　夏日炎炎，花香漫漫。在這樣一個美好的夏至?xí)r節(jié)，讓語文教研如花盛開。相信這次教研活動使得每位教師都收獲豐盈，學(xué)習(xí)之路，我們一直在路上，攜手一起且學(xué)且踐行，在小學(xué)語文的教學(xué)之路上走得更穩(wěn)、更快、更遠。下一個學(xué)期，讓我們手拉手，心連心，群策群力，一起成長！