引領(lǐng)聚焦觀察，促園所教師共成長

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為了更好開展區(qū)域活動，有效促進幼兒情感、態(tài)度、認知能力、技能等各方面和諧發(fā)展，切實觀察幼兒在區(qū)域活動中學(xué)習(xí)與發(fā)展水平，促進教師專業(yè)化成長，提升幼兒園教育教學(xué)水平，共創(chuàng)良好的教研氛圍。2021年6月10日上午，豐臺怡海幼兒園為第二片區(qū)“聚焦觀察方法，研讀區(qū)域游戲中的兒童”教研活動提供了現(xiàn)場。 本次教研活動由教研室范靖老師主持，分別觀摩了小、中、大三個班的區(qū)域活動，參與本次活動的有各園業(yè)務(wù)園長、領(lǐng)導(dǎo)共20余名老師及吳東慧工作室特級教師。 本次觀摩活動開放三個年齡組三個班級，分別是小二班、中三班、大二班小二班徐影老師重點指導(dǎo)區(qū)域：建筑區(qū)區(qū)域目標(biāo)：1、對搭建活動感興趣，能選擇多種形狀的建構(gòu)材料為雞寶寶搭家或游樂設(shè)施。2、游戲中能運用堆高、圍攏、蓋板等方法進行創(chuàng)意搭建。3、喜歡交流，表達自己搭建的感受和發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)重點：1、創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境氛圍、激發(fā)幼兒有目的游戲的興趣。2、師幼共同收集搭建雞舍的輔助材料投放區(qū)域中。3、游戲中語言鼓勵幼兒交流、表達，結(jié)合問題引發(fā)幼兒的思考。 中三班李靜老師重點指導(dǎo)區(qū)域：建構(gòu)區(qū)區(qū)域目標(biāo)：1、能運用架空、交錯、多種材料組合的方法搭建寺廟和寶塔等建筑，體驗創(chuàng)意搭建的樂趣。2、幼兒有初步的計劃，在搭建中積極解決搭建中發(fā)現(xiàn)的問題。3、能與同伴積極交流，有初步的合作搭建意識。指導(dǎo)重點：1、前期共同交流搭建話題，搜索和了解相關(guān)寺廟、寶塔等建筑的圖片。2、過程中持續(xù)觀察了解幼兒搭建興趣和搭建水平。3、通過適時的詢問了解幼兒搭建中的想法，啟發(fā)幼兒思考，相互協(xié)作，提高幼兒共同解決問題的能力。4、講評中鼓勵幼兒自主介紹游戲中發(fā)現(xiàn)的問題，引發(fā)同伴間的思考和討論，為幼兒下一次游戲提供支持。 大二班曹建云重點指導(dǎo)區(qū)域：建構(gòu)區(qū)區(qū)域目標(biāo)：1、能根據(jù)自己的設(shè)計，有目的的進行多米諾紙牌建造。2、能積極、專注的游戲，并能通過同伴合作解決搭建中發(fā)現(xiàn)的困惑問題。3、幼兒能積極大膽的進行創(chuàng)意搭建，感受搭建和游戲成功的樂趣。指導(dǎo)重點：1、前期欣賞多種有關(guān)多米諾的精彩視頻，為幼兒的想象提供支持。2、為幼兒提供充足的游戲空間，支持幼兒創(chuàng)意搭建。3、引導(dǎo)幼兒能小組合作，較合理的設(shè)計游戲圖紙進行實踐。4、持續(xù)觀察和記錄，為幼兒間的合作探究提供支持。5、講評中引發(fā)幼兒通過細致觀察發(fā)現(xiàn)問題所在，促進全班幼兒游戲能力的發(fā)展。 范靖老師對定點觀察、掃描觀察進行了詳細的指導(dǎo) ■ “定點觀察”即定點不定人，觀察者固定游戲中的某一點進行觀察，見什么觀察什么，只要來此點的幼兒都可以作為觀察對象。“掃描觀察”即時段定人法，對班里全體幼兒平均分配時間，在相等的時間里對每個幼兒進行掃描觀察。■ 區(qū)域活動，是根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平，有目的的創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學(xué)習(xí)的活動。它可以讓幼兒自由地進出各個區(qū)域，開展游戲活動；它有著相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發(fā)展的不同需要，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。 ■ 活動分回顧—觀摩—研討—延伸四個重要環(huán)節(jié)。回顧：前期學(xué)習(xí)到的區(qū)域游戲常用觀察方法。#2■ 觀摩：分組觀摩小中大班游戲現(xiàn)場收集素材進行觀察記錄。研討：集中開展以“我看見—我發(fā)現(xiàn)—我思考”研究思路的研討活動。#3■ 延伸：業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)思考園本教研支持教師專業(yè)能力提升策略。教研活動中大家認真傾聽，積極思考、交流、分享，進行思維碰撞。 參與活動的各位老師、領(lǐng)導(dǎo)對怡海幼兒園提供的場所和教研活動表示了贊許及肯定。 此次活動開展的成功離不開范靖老師對我園的幫助、指導(dǎo)，也離不開三個班的老師們的辛勤付出。 此次區(qū)域教研研討會活動，融學(xué)習(xí)、實踐、反思、總結(jié)于一體，旨在通過學(xué)、做、研、思的循環(huán)，強化理論與實踐的結(jié)合，提升老師們的教育智慧，改善老師們的教學(xué)行為，從而助力業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)對教師指導(dǎo)工作的提升。切實圍繞“以幼兒為中心”的初衷，把師資隊伍建設(shè)作為幼兒園工作中的重要環(huán)節(jié)?！敖逃兴@，研有所得”，相信在良好教研氛圍的影響下，教研活動的有效延伸和持續(xù)推進教育教學(xué)質(zhì)量。這次我園很榮幸的承接了此項活動，提升了本園教師的業(yè)務(wù)能力同時，也增加了和其他幼兒園園所之間的交流，推動了區(qū)域教育質(zhì)量的發(fā)展，老師們對怡海幼兒園高質(zhì)量的師資隊伍，給予了高度的評價，我們會繼續(xù)扎實推進，不斷提高園所各方面能力，做高品質(zhì)民辦幼兒園。