<p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">閱讀教學(xué)中實(shí)抓語文要素訓(xùn)練的策略研究</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> ——學(xué)期末校本主題研修成果匯報</b></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 燒鍋鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心校 劉春波</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 一、解讀個人研修主題</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 本學(xué)期我們語文研修二組的研修主題是 : 找準(zhǔn)文本解讀切入口，提高學(xué)生閱讀能力研究。我的個人研修主題是 : 抓住單元語文要素，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的研究。為了準(zhǔn)確實(shí)施研修主題，我認(rèn)真研讀了課程標(biāo)準(zhǔn)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 關(guān)于閱讀，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對小學(xué)三、四年級明確指出:能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用，能借助字典詞典和生活積累，理解生詞的意義，能初步把握文章中的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，能對課文中不理解的地方提出疑問。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 我的個人研修主題中提出的語文要素指的是各種基本要素，包括必要的語文知識、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。兒童必須具備的語文能力，即能在聽、說、讀、寫中發(fā)展語言、發(fā)展思維的能力。因此，教師需從教材中的語文要素出發(fā)，站在學(xué)生學(xué)習(xí)的視角來設(shè)計(jì)語言學(xué)習(xí)活動，引領(lǐng)學(xué)生在活動中掌握語文知識，學(xué)會語言文字運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)語文要素與學(xué)習(xí)活動的融合，實(shí)現(xiàn)深度教與學(xué)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 我們班級學(xué)生閱讀方面存在的問題:我教學(xué)的四年一班有20人，語文方面，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，閱讀興趣不濃厚，大多數(shù)孩子沒有良好的閱讀習(xí)慣，在學(xué)習(xí)課文時，缺乏主動性，沒有自己的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)常忽視各單元語文要素在學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)作用，對文章思想內(nèi)容領(lǐng)悟差，缺乏問題意識，很少有同學(xué)能夠?qū)ξ恼绿岢鲎约旱莫?dú)特見解。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 二、探索實(shí)踐出成果</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 1、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，總結(jié)寫景文章表達(dá)思想感情的方法。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 在教學(xué)中應(yīng)該如何更好地落實(shí)語文要素，是我在教學(xué)前考慮最多的問題，為此，在每個單元教學(xué)前，我都會抓住單元語文要素，考慮運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在認(rèn)真研究參考書的同時還會多次進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。教材第一單元的語文要素是：抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達(dá)的思想感情。在進(jìn)行教學(xué)前，針對語文要素的實(shí)施方法，我上網(wǎng)查詢學(xué)習(xí)了如下文章：《淺談怎樣體會作者的思想感情》(作者:熊靜 出處:課堂內(nèi)外教師版)、《培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法》(作者:慕麗娜 出處:百度文庫)，教學(xué)這些課文時，教師要體會教材的編寫意圖，緊扣教材，認(rèn)真領(lǐng)會作者表達(dá)的思想感情。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)加上自己的思考，讓我的教學(xué)有了正確的思路和方法。教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》一課時，我先出示句子“幾場春雨過后，到那里走走，你常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！崩首x之后，引導(dǎo)學(xué)生感悟文中作者把竹筍當(dāng)成人來寫，體現(xiàn)了作者的喜愛之情。接著讓學(xué)生找出這樣描寫優(yōu)美生動的語句，品讀，感悟，可以看出作者這樣的描寫都是在表達(dá)對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情。經(jīng)過這樣的教學(xué)，學(xué)生對這樣的文章表達(dá)的思想感情就可以很好的領(lǐng)悟了。在第一次月考試卷中，課內(nèi)外閱讀題中出現(xiàn)了兩道這類題目“說說這句話表達(dá)了作者什么樣的思想感情”“找出文章的中心句抄寫下來，并說說這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？”成績出來之后，我專門統(tǒng)計(jì)了這兩道題的得分情況，全班20個學(xué)生，只有3個同學(xué)出現(xiàn)了丟分，可見在教學(xué)中，踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)語文要素對于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是很有效的方法。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 2、提供充分時間，教給讀文方法，激發(fā)學(xué)生問題意識。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 本冊教材第二單元的語文要素是:閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。在教學(xué)《琥珀》這篇課文時，通過學(xué)習(xí)和研究教材，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，我知道在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生對“琥珀”是很陌生的，要想引導(dǎo)他們提出有價值的問題，在課堂上應(yīng)先激發(fā)學(xué)生的興趣，因此，我采取的教學(xué)改進(jìn)方法，首先是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，課前，我找到與琥珀有關(guān)的文字和圖片，制作成課件。在學(xué)生初讀課文前展示給學(xué)生看，這樣直觀的圖片極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。接著為了激發(fā)學(xué)生讀后思考提出有價值的問題，課堂上我給學(xué)生足夠的時間讀課文，思考，并在不理解或者感興趣的地方做標(biāo)注，經(jīng)過這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，很多同學(xué)提出了很有思考價值的問題，如: 1、兩只小蟲在松脂里呆了幾萬年，為什么沒有腐爛？2、松脂球?yàn)槭裁闯闪嘶?、琥珀形成化石需要哪些條件？對于學(xué)生提出的問題，我給予了高度的肯定和評價，學(xué)生積極性明顯提高了，解決問題就變得水到渠成。通過這樣的認(rèn)真?zhèn)湔n上課，教師不僅積累了經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在課堂上也學(xué)習(xí)到了知識，增長了能力。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 3、抓住細(xì)節(jié)描寫感悟人物形象，學(xué)習(xí)寫人物的方法。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 教材第七單元是習(xí)作單元，需要學(xué)生掌握的語文要素是:從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。包括兩篇精讀課文，兩篇略讀課文，一篇習(xí)作。習(xí)作要求學(xué)生學(xué)習(xí)從多個方面寫出人物的特點(diǎn)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 在學(xué)習(xí)《“諾曼底號”遇難記》時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生找出文章中哈爾威船長的語言、動作等描寫，再結(jié)合遇難時其他船員和乘客的驚恐萬狀，對比感悟哈爾威船長的鎮(zhèn)定自若，指揮有序，一個忠于職守，舍己救人的偉大形象躍然紙上，使學(xué)生感受到這樣的語言，動作以及其他的細(xì)節(jié)描寫可以使人物形象更加生動鮮明，突出人物的特點(diǎn)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 在教學(xué)習(xí)作時，我讓學(xué)生打開自己的積累本，把平時積累的描寫人物的優(yōu)美詞句找出來，再運(yùn)用課堂上學(xué)到的刻畫人物的方法進(jìn)行寫作，學(xué)生掌握了刻畫人物的方法，又有了大量的詞句可以運(yùn)用，寫起作文來就容易多了，自然而然得學(xué)會了寫這次作文，班級大概有八九名同學(xué)的習(xí)作都很成功。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 本學(xué)期的語文課教學(xué)，我緊緊抓住各單元語文要素，采取科學(xué)有效的方法和手段，讓學(xué)生學(xué)會知識的同時，發(fā)展語文能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，班級大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績均有所提高。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 三、 未來努力的方向</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 在以后的研修工作中，我會沿著“問題——學(xué)習(xí)——探究——問題”之路繼續(xù)努力。使班級學(xué)生熱愛語文，掌握更多的語文學(xué)習(xí)方法，樹立問題意識，主動思考并嘗試獨(dú)立解決遇到的問題，學(xué)習(xí)文章中的寫作方法，領(lǐng)悟文章中心，提高閱讀和習(xí)作能力。</span></p>