<p class="ql-block"> 燒鍋鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心校：高金鳳</p> <p class="ql-block">一、我的研修主題</p><p class="ql-block"> 這學期我們語文研修二組的主題是：找準文本解讀切入口，提高學生閱讀能力的研究。</p><p class="ql-block"> 我確定個人的研修主題是:抓住文本重點內(nèi)容分析理解課文，提高學生閱讀能力的研究。</p> <p class="ql-block">二、主題確定后學習的資料</p><p class="ql-block"> 主題確立以后，我認真閱讀了《語文課程標準》《語文課程標準解讀》等書籍，上網(wǎng)學習了以下資料：《于永正：我怎樣教語文》（作者：于永正）《閱讀教學中如何讓學生抓住題眼和文中的詞眼去理解課文內(nèi)容》（作者李育映）《巧抓關鍵詞，優(yōu)化小學語文閱讀教學》（作者:薛紅芹）等文章。</p> <p class="ql-block">三、我從以下幾方面 來培養(yǎng)學生的閱讀能力：</p><p class="ql-block">1、讓學生正確流利地朗讀課文</p><p class="ql-block"> “讀書破萬卷，下筆如有神”，“書讀百遍，其義自見”，這些古人教育名言廣為人們所引用，都告訴我們“多讀書”的重要性，試想，學生剛剛拿到一篇文章，在朗讀正確都很困難的情況下，不管老師怎樣精心設計導語，都不可能理解課文，感悟情感。教師必須給學生提供充裕的通讀課文的時間，讓學生借助各種閱讀工具自由地、充分地朗讀課文，感知課文中的語言信息，把課文讀通并初步讀懂，這是引導學生悟情的基礎。</p><p class="ql-block"> 2.從尋找語段的中心句入手。文段的中心句常在段首或段尾。 從文章的結構層次入手，分析作者的行文思路，注意合理運用分析歸納語段內(nèi)容的基本方法： ( l )摘錄法，直接用語段的中心句作為答案; ( 2 )摘要法，選用文中的關鍵語句，刪繁去冗，使概括的語句簡明、準確;( 3 )歸納法，要求在對原文內(nèi)容理解的基礎上，用自己的語言進行概括，一定要思路清晰、用語準確、抓住要點。 理清觀點和態(tài)度 統(tǒng)觀全文，篩選出直接表現(xiàn)作者思想感情和觀點態(tài)度的語句。</p><p class="ql-block"> 3.抓住含義深刻的詞句，升華學生的情感體驗。當然教學中不能對所謂的重點詞句加以單一、孤立的分析、講解或者簡單地一股腦兒地對字、詞、句面面俱到地“肢解”，而是保存文章結構的完整性和意境完美性。以讀促解，以讀悟法，以讀動情。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 通過主題研修，90％的學生都能夠抓住文章的主要內(nèi)容進行分析理解課文，提高了閱讀能力，學習成績有明顯的提高。我個人在研修過程中能積極探索，虛心求教，向研修組的同志學習。在幫助學生成長的同時，讓自己躍上了一個新的臺階。</p>