萬(wàn)里小學(xué)少年宮課程--英語(yǔ)口語(yǔ)總結(jié)匯報(bào)

墨明棋妙??

課程簡(jiǎn)介 通過(guò)英語(yǔ)校本課程的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)萬(wàn)里小學(xué)少年宮課程--英語(yǔ)口語(yǔ)設(shè)置在每周三下午，兩個(gè)課時(shí)。本課程設(shè)基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感；通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)唱演背等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力，提高英語(yǔ)綜合素質(zhì)；加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；提高外語(yǔ)課堂效益，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)用性，拓展使用英語(yǔ)的時(shí)間和空間。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的不是簡(jiǎn)單地傳授英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力。英語(yǔ)作為一種交際工具，只有在交際活動(dòng)中才能被有效的掌握。交際既是英語(yǔ)教學(xué)的最終目的，也是英語(yǔ)教學(xué)的主要手段。對(duì)話教學(xué)的目的就是提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。本學(xué)期我校的英語(yǔ)口語(yǔ)課程主要選修年級(jí)集中于一二年級(jí)，依據(jù)英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，結(jié)合一二年級(jí)學(xué)生的生理發(fā)展、認(rèn)知特點(diǎn)、情感需要，確定校本課程的內(nèi)容為四項(xiàng)：歌曲歌謠，字母發(fā)音規(guī)則，日常生活用語(yǔ)表達(dá)，繪本欣賞等各項(xiàng)的具體內(nèi)容。本課程倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、合作與交流的方式和任務(wù)性的教學(xué)途徑，逐步發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力及新課標(biāo)的理念。因此，這學(xué)期我們將開(kāi)展英語(yǔ)校本課程來(lái)提高英語(yǔ)課堂效益，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)用性，讓英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生們的實(shí)際生活。 學(xué)生情況 本課程共有學(xué)生三十人，其中男生11人，女生19人。分別來(lái)自于一二年級(jí)的班級(jí)。一年級(jí)學(xué)生數(shù)量居多，二年級(jí)學(xué)生人數(shù)較少。對(duì)于低齡段的學(xué)生的課堂，在教學(xué)方法的選擇上主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，一二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，善于模仿。同時(shí)，他們對(duì)于簡(jiǎn)單的事物有所掌握，同時(shí)對(duì)熟悉的知識(shí)有所感悟，具有表演的欲望。所以結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，課堂單詞的引入會(huì)采取TPR活動(dòng)，通過(guò)表演簡(jiǎn)單的動(dòng)作，添加簡(jiǎn)單的圖案，用不同形式的感官來(lái)讓學(xué)生加深知識(shí)的理解。 進(jìn)度完成情況 本學(xué)期的英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容主要分為26個(gè)字母自然拼讀、日常生活英語(yǔ)表達(dá)、繪本故事欣賞以及歌曲歌謠學(xué)唱。本學(xué)期英語(yǔ)口語(yǔ)共進(jìn)行了11周，22個(gè)課時(shí)。分別完成了26個(gè)字母的自然拼讀、日常生活用語(yǔ)表達(dá)30句，6篇繪本故事欣賞以及兩首英語(yǔ)歌謠。26個(gè)字母的自然拼讀：a-z字母的自然拼讀，掌握相應(yīng)發(fā)音的單詞，共78個(gè)，每個(gè)單詞對(duì)應(yīng)一組句型，共52句。日常生活用語(yǔ)表達(dá)Greetings問(wèn)候語(yǔ)：How are you? She is very well. See you tomorrow.等。Expression in class課堂英語(yǔ)：May I come in? Come in, please. Sit down, please. Here.等。Identifying objects辨別物品：What's this? It's a pen.Is that a car? Yes, it is./No, it isn't.等。Identifying people辨別身份：Who are you? I'm Jim. He is a farmer.等。Introduction關(guān)于介紹：What's your name? Nice to meet you. How do you do?等。英文繪本欣賞：《How old are you》、《Tall and short》、《In the park》、《Fruits & vegetables》、《The foolish donkey 》、《The grasshopper and the ants》共六篇。 優(yōu)缺點(diǎn) 少年宮課程英語(yǔ)口語(yǔ)能最大限度的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，好的英語(yǔ)能力是需要全面發(fā)展的，我們不僅要會(huì)聽(tīng)、會(huì)寫(xiě)、還要會(huì)讀、會(huì)說(shuō)，平時(shí)還要多積累，流利的口語(yǔ)會(huì)給我們的生活帶來(lái)很大的便利。但是大部分學(xué)習(xí)者都面臨著一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)了多年的英語(yǔ)，就是無(wú)法開(kāi)口去說(shuō)。學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)也只能應(yīng)付應(yīng)付我們的英語(yǔ)考試，一旦涉及到口語(yǔ)這塊就無(wú)從下口，舉手無(wú)措，不知道該怎么辦。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力的培養(yǎng)。大量的聽(tīng)讀輸入訓(xùn)練，是提升說(shuō)寫(xiě)能力的基礎(chǔ)和根本，能讓孩子的口語(yǔ)表達(dá)有“貨”，有“東西”，有深度。不過(guò)聽(tīng)讀訓(xùn)練大多以繪本、章節(jié)書(shū)為主，也就是以書(shū)面語(yǔ)言為主，和口語(yǔ)還是有些區(qū)別的。所以，口語(yǔ)課的內(nèi)容要簡(jiǎn)單的、要日常能用的、最好是有場(chǎng)景性的、還能對(duì)話的。我校的英譯口語(yǔ)基于一二年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，為他們?cè)O(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單有趣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分寓教于學(xué)。本次英語(yǔ)口語(yǔ)結(jié)合繪本圖片講解和朗讀，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但是一二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，無(wú)英語(yǔ)基礎(chǔ)，如果全英文施教，大部分學(xué)生會(huì)很難聽(tīng)懂，只能局限較為簡(jiǎn)單易讀的單詞句型，選取的繪本題材主題豐富，涉及到單詞句型較為容易，學(xué)生易讀易掌握。 存在的問(wèn)題 通過(guò)一學(xué)期的少年宮英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)并作出相應(yīng)的反應(yīng)。使得學(xué)生在交際中了解英語(yǔ)，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。要求學(xué)生在每周三的校本活動(dòng)課上大膽開(kāi)口交際。照顧不愿開(kāi)口的學(xué)生，給他們更多的鍛煉機(jī)會(huì)。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。 “ 冰凍三尺非一日之寒 ” ，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力亦非一日之功。為了能讓每一個(gè)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)好英語(yǔ)，教師也應(yīng)注重自己英語(yǔ)水平尤其是口語(yǔ)水平的提高。另外，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力僅僅依靠課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要我們教師認(rèn)真指導(dǎo)好學(xué)生的課外活動(dòng)。下學(xué)期將努力挖掘更多更好的教材，運(yùn)用于英語(yǔ)口語(yǔ)的課堂教學(xué)，力爭(zhēng)學(xué)生在口語(yǔ)交際中習(xí)得英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)。