放手游戲，發(fā)現(xiàn)兒童——海南省機關(guān)幼兒園園級自主游戲分享活動

海南省機關(guān)幼兒園

驕陽似火，嬋聲陣陣海南省機關(guān)幼兒園猶如一個大型游樂園孩子們天真爛漫、自由玩耍，童年繽紛的奇妙幻想，在一個個天馬行空的小腦袋中，與游戲的碰撞正悄然而生 　自主游戲是幼兒最喜愛的游戲形式之一，能讓幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，感受快樂、學(xué)會專注、收獲驚喜。2021年6月10月，在馬主任的帶領(lǐng)下，我園開展園級自主游戲分享活動，本次分享活動的班級有:大六班司徒露薇老師、小九班方秋玲老師、中七班鄭爍老師、江東分園王田曼老師、和風(fēng)分園薛敬伶老師，同時，為提高效率，本次活動分享方式采用線上線下相結(jié)合！ 活動流程分為游戲前分享、游戲中觀摩和游戲后研討三個環(huán)節(jié)。 讓我們一起去看一下吧?? 大六班 執(zhí)教教師:司徒璐薇觀摩形式:現(xiàn)場觀摩 　　司徒老師分享了故事《賣不出去的汽車》，孩子在游戲中賣不出去汽車，先用了調(diào)整價格的方法，但是汽車還是沒有賣出去，于是孩子看了《好買賣》這本書，知道錢的來源是以物換物，并嘗試著先和別人買，后來成功將汽車賣出去的故事。 　　其實，圖書不僅可以幫助我們解決游戲中的困難，我們在生活當中遇到困難，有疑問時也可以多去翻翻我們的圖書。 　　游戲現(xiàn)場！ 小九班 執(zhí)教教師:方秋玲觀摩形式:現(xiàn)場觀摩 　　小九班小朋友在《汽車，叭叭叭》主題里了解過很多關(guān)于車子的事情，很多小朋友就有了造橋的想法。后來大家想了很多辦法，開出多條通道，解決汽車上橋下橋的問題，讓我們的立交橋可以上下通車，交通便利。并且從書上了解到一種很厲害的橋叫“跨海大橋”，他們勇敢的挑戰(zhàn)了，一起看看吧！ 　　現(xiàn)場觀摩可以看到很多小朋友在游戲中能夠發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題，也會嘗試尋求他人幫忙！ 中七班 執(zhí)教教師:鄭爍觀摩形式:現(xiàn)場觀摩 　　在游戲環(huán)境中，中七班的幼兒逐漸形成了合作意識，逐漸形成了協(xié)商合作的習(xí)慣，并愿意親近集體和社會，這樣可以提高孩子的社會適應(yīng)能力。鄭爍老師發(fā)現(xiàn)營造良好的合作氛圍非常重要，這有利于幼兒合作能力的發(fā)展。故鄭老師選擇的分享點是分工合作。 　　游戲中，中七班室內(nèi)搭建游戲有分工不同的玩法，每個人都有自己的選擇，形成有豐富社會經(jīng)驗的能力，孩子在游戲中樹立合作意識，有利于養(yǎng)成積極配合行動的習(xí)慣。 江東混齡班 執(zhí)教教師:王田曼觀摩形式:線上觀摩 　　王田曼老師的分享從大班游戲計劃表著手，從大班小朋友自己做的計劃表到鼓勵其他小朋友一起設(shè)計改進，游戲結(jié)束后再對比計劃書有沒有什么出入，讓孩子自己反思。 和風(fēng)大一班 執(zhí)教教師:薛敬伶觀摩形式:線上觀摩 　　薛老師在游戲《隧道大挑戰(zhàn)》中伶出來的分享點是:活動時能和同伴分工合作。 孩子游戲體現(xiàn)了大班合作游戲水平，清晰的分工到合作，有規(guī)則意識，集體意識；每個玩不同游戲的孩子團隊都彰顯分工合作，有計劃有落實；整個教室的空間都是打通的，讓孩子之間的游戲能有聯(lián)動性，孩子把教室的空各個角落都利用起來，滿足了不同孩子的游戲個性；打破常規(guī)材料的運用，充分利用桌、桌布、墊子等進行游戲；教師平行參與孩子游戲，關(guān)注孩子。 自我反思? 成長加倍 　　觀摩結(jié)束后，五位執(zhí)教老師對各班的自主游戲情況做了精彩的自我反思，每次的反思都是為了下一次更精彩的游戲。通過觀摩，老師們也意識到可以結(jié)合日常中孩子們看過的繪本或者是老師有目的的去推薦，讓孩子有從書中學(xué)習(xí)鏈接游戲的經(jīng)驗，知道從多種渠道去獲取新信，游戲材料的投放可以再有結(jié)構(gòu)性和多樣化一些。 集體研討集思廣益 　　在開展活動的同時，我們也在不斷地教研，不斷地學(xué)習(xí)，馬主任帶領(lǐng)教研組長和全體副班給予我們執(zhí)教教師寶貴意見，我們也在不斷地調(diào)整方式方法，為幼兒呈現(xiàn)一個更加完美的自主游戲空間。 陳妹老師指導(dǎo)方秋玲老師 曾麗珠老師指導(dǎo)鄭爍老師 廖志蓉老師指導(dǎo)司徒露薇老師。 　其他教師也根據(jù)觀摩過程中的問題等展開教研和討論，同時也結(jié)合自己的游戲開展經(jīng)驗各抒己見，各種不同的聲音此起彼伏，現(xiàn)場氣氛十分活躍。 專家指導(dǎo)? 助力提升 　　非常難得的是錢園長百忙之中抽空前來參與我們的現(xiàn)場研討，并給予我們寶貴意見，錢園長幽默的將自主游戲比喻為海南茶文化——“老爸茶”，希望我們?nèi)∑渚A去其糟粕，我們也在不斷地調(diào)整方式方法，為幼兒呈現(xiàn)一個更加完美的自主游戲空間。 　　最后，馬主任總結(jié)說到:“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。今天看到很多有計劃的點，也看到了計劃實行中的亮點，更看到了老師們之間的交流學(xué)習(xí)?！?lt;/p> 同時，馬主任回顧近10年的游戲歷程——2011年放手游戲，關(guān)注時間和材料；2014年學(xué)習(xí)故事，觀察游戲；2014年學(xué)習(xí)故事，分析游戲；2018年游戲分享，回應(yīng)游戲。走過這么多路程，我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子的持續(xù)發(fā)展，一生所需要的品質(zhì)。 最后，我們帶著“立足什么？發(fā)展什么？尋找什么？”的思考結(jié)束此次的活動分享！ 　　將“讓孩子成為游戲的主人”真正落實落地！我園將以此為契機，推動自主游戲走向深入，為孩子們締造快樂童年。