和風(fēng)細(xì)雨新課堂，集思琢玉深研討 ——記龍州縣城西小學(xué)一年級研討課

龍州縣武德鄉(xiāng)武德中心小學(xué)

為了扎實(shí)開展我校校本教研活動，搭建教師之間相互學(xué)習(xí)平臺，新學(xué)期伊始，黃建學(xué)校長在教學(xué)工作布置會上強(qiáng)調(diào)：學(xué)校要以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為生命。翁潔媚副校長提出了新學(xué)期“一師一課”的教研活動要求，強(qiáng)調(diào)研討課是優(yōu)秀教師專業(yè)成長的加油站，是教學(xué)名師成長不可缺少的磨煉。在科研處統(tǒng)一部署下，一年級語、數(shù)教研組，于6月8日、9日進(jìn)行數(shù)學(xué)“概念課”和語文“看圖寫話”的教學(xué)研討活動，黃建學(xué)校長與翁潔媚副校長親臨活動現(xiàn)場，指導(dǎo)我們此次教學(xué)活動。 數(shù)學(xué)篇 　　通過數(shù)學(xué)組的老師們討論后，決定對《跳繩》一課進(jìn)行同課異構(gòu)教學(xué)。每位教師課前用心準(zhǔn)備，精益求精，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)風(fēng)格各有特色，各有所長，節(jié)節(jié)課都有值得我們學(xué)習(xí)和借鑒之處。 第一節(jié) 　　 6月8日，數(shù)學(xué)研討課正式拉開帷幕，第一節(jié)由歐連梅老師展示了精彩的課堂。歐老師從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過計(jì)數(shù)器撥珠展示計(jì)算過程，為學(xué)生搭建直觀算理到抽象算法的橋梁，進(jìn)一步加深學(xué)生對兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的理解，既遵循學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，也挖掘他們潛在的能力。 在整個教學(xué)過程中給予學(xué)生比較充分的空間，讓學(xué)生自主探究，從而使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 第二節(jié) 　　黃向華老師在教學(xué)新知時循循善誘，引導(dǎo)到位，讓學(xué)生認(rèn)識到知識與生活之間的聯(lián)系。能夠精心制作課件，合理運(yùn)用多媒體手段，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)中的樂趣，提高教學(xué)效果，在課堂上引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題，為我們呈現(xiàn)了一堂活潑的數(shù)學(xué)課。 第三節(jié) 　農(nóng)勝老師講課成熟穩(wěn)重，開門見山的引出了本節(jié)課的主題圖，并且能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生說出圖片的意義，注重學(xué)生語言表述的完整性。在教學(xué)中結(jié)合擺小棒、計(jì)數(shù)器和列豎式等方法探究新知，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在動手、動口、動腦的過程中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 農(nóng)勝老師整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，充分利用小學(xué)具，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時增強(qiáng)了動手操作能力，達(dá)到很好的課堂效果。 　　在聽課中感悟，在評課中提升。課后老師們集中評課，真誠的分享了在數(shù)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，提出了合理的建議。 　　“教學(xué)有法，教無定法”。同課異構(gòu)既考驗(yàn)了教學(xué)方法，又給了大家創(chuàng)新的空間，是一個“求同存異，異中求同”的過程。相信這一系列的教研活動會給今后的教學(xué)注入新的能量，讓數(shù)學(xué)課堂更精彩！ 語文篇 　　小學(xué)一年級看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)低年級學(xué)生向觀察客觀事物過渡的一個橋梁，是培養(yǎng)兒童提高認(rèn)識能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。 低年級作文起步教學(xué)是否成功，基礎(chǔ)打得是否扎實(shí)，對學(xué)生今后的作文水平影響極大。為進(jìn)一步落實(shí)我?！耙粠熞徽n”的要求，一年級語文組于6月9日開展“看圖寫話”研討課活動。 第一節(jié) 　　李若靜老師的《公園的早晨》從孩子的興趣出發(fā)，以“快樂大闖關(guān)”的游戲方式激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使每一位學(xué)生都參與到課堂。在闖關(guān)環(huán)節(jié)的練習(xí)也是層層遞進(jìn)，李老師先讓學(xué)生看圖說短語，接著看圖說一句話，最后加大難度看圖說一段話，在整個環(huán)節(jié)中通過不同形式訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生對說話感興趣的教學(xué)目標(biāo)。最后李老師把課堂時間留給學(xué)生，讓學(xué)生變身為小作家，看圖寫一寫。整個課堂孩子們興趣高漲，奮筆疾書寫下他們的所想。 第二節(jié) 　　李艷媚老師的《不要摘花》一課，整體教學(xué)設(shè)計(jì)完整，有層次性，由詞到句到段的訓(xùn)練，層層遞進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生從整體到部分，再回歸整體，有序觀察圖片。孩子們透過畫面想象，并運(yùn)用閱讀和生活中積累的詞語，用正確、流利的句子表達(dá)圖意，教師多感官、多角度地調(diào)動學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)。 第三節(jié) 　　何云鳳老師執(zhí)教的看圖寫話《小蘑菇》，先從看圖猜成語的小游戲開始，讓學(xué)生先掌握一些可能用到都詞語，跟孩子們講小蘑菇得作用與價(jià)值，并提醒孩子們不要挑食，最后再指導(dǎo)孩子們對小蘑菇進(jìn)行描寫，孩子們課堂上也是熱情高漲，非常的活躍。 第四節(jié) 　　閉明慧老師的《快樂的課間》一課，以孩子們最感興趣的課間活動為題展開教學(xué)，通過復(fù)習(xí)本學(xué)期學(xué)習(xí)的《操場上》這一課引出問題“課間你們會做些什么呢”，激發(fā)學(xué)生的說話欲望。 課堂上圍繞時間、地點(diǎn)、誰、干什么、怎么樣，拋出問題，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生看圖寫話的興趣，學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)活動，課堂氣氛活躍。 第五節(jié) 　　潘麗榮老師的《小白兔和小烏龜》，以故事的形式導(dǎo)入課堂，引起學(xué)生的興趣。潘老師整堂課做到了以人為本，以學(xué)生為主，課堂上洋溢著活力與魅力。此外潘老師注重訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，讓學(xué)生在說的過程中，按照一定的觀察順序，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。在寫話前提示學(xué)生寫話的要求和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生寫話前做到心中有數(shù)，寫話時筆下有故事。 　　上完課后，一年級的語文老師們集中評課，翁潔媚副校長和繆干萍副主任進(jìn)行點(diǎn)評，她們對我們這次一年級語文教學(xué)研討活動表示肯定，并且強(qiáng)調(diào)一年級寫話是作文教學(xué)的啟蒙階段，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)抓。 一年級寫話猶如剛學(xué)會走路的孩子盡管步履蹣跚卻盡顯天真和探索，這就需要我們教師不斷提高自身的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣和自信心，才能讓學(xué)生在作文教學(xué)中打下基礎(chǔ)！ 　　此次教研活動，是一個共同學(xué)習(xí)一起進(jìn)步的良好平臺。每一位老師對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解，所以在課堂中都會展現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。這一次的活動有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成；促進(jìn)教學(xué)改革的深入，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。 　　“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來。”我們懷揣認(rèn)真和努力走在教學(xué)的路上，以研促教，教研互長。教無止境，研無止境，教研我們一直在路上。 活動策劃:科研處編輯:閉明慧李若靜審核:翁潔媚副校長攝影:一年級全體老師