<p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">夏風(fēng)涼爽，夏雨清爽。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">時光清淺，歲月如歌。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">擷一束光陰，扶過心間。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">唯有研語的芳華，沉香流年。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 為了響應(yīng)“國培計劃（2020）”海南省幼兒園園所規(guī)劃和設(shè)計提升培訓(xùn)項目，提升園長及教師的教研能力，助力園所逐步成長，完善管理。</span><span style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 18px;">2021年6月7日，</span><span style="color: rgb(57, 181, 74);">海口市機關(guān)幼兒園王曉丹專家在鴻運大酒店開展了《扎實園本 精彩教研》的講座。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 各市縣園長及教師積極參與，提前到場簽到。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 第四組主持人鄭雪平老師熱情地向在座的園長及老師介紹王曉丹專家。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 開朗親切的王曉丹專家，一開口就直擊幼兒園園所教研的現(xiàn)狀，讓在座的園長及教師驚呼一聲痛快！要想把園所教研做好，就必須直面我們的問題，找出解決的方法，將問題一個一個解決，完善我們的園本教研。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> “教研是我們不可或缺的”王曉丹專家結(jié)合?？谑袡C關(guān)幼兒園60年的經(jīng)驗，與在座園長及教師分享如何扎實園本，做好精彩的教研。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> </span><b style="color: rgb(237, 35, 8);">一、園本教研的現(xiàn)狀</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">1.一團亂麻（沒有從本園實際出發(fā)，大部分屬于摸索階段）</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">2.千手觀音(園里任務(wù)、各類活動導(dǎo)致計劃有變，不能扎實走教研)</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">二、園本教研的基本含義</b></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 促進教師專業(yè)發(fā)展和幼兒身心發(fā)展的研究活動。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 什么是突出的問題?</b></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">1.教師普遍困惑問題(材料投放、層次性問題)</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">2.在許多問題中起決定作用的問題(幼兒一日生活的合理安排)</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">3.需要突破瓶頸的問題(觀察和推進問題)</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">4.幼兒園共性問題（可以以教師日常工作中遇到的突出問題及園所發(fā)展的實際需要為研究主題）</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 當(dāng)王曉丹專家在提起機關(guān)幼兒園在“抓”自主游戲觀察的教研的方法方式時，在座園長及老師認真聽講，做好筆記。每個人對從進班觀察到每月一篇觀察記錄，再到利用圍裙里放便利貼及時記錄的好辦法都給予贊賞。真正能夠感受到這是一個能夠促進教師自主觀察的教研方法。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">三、建立完善的教科研制度是幼兒園開展教科研活動的保障</b></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">保教主任:日?；顒优c教研</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">教研組長:融合省級和園級制定園本教研</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">2.形成三層教研網(wǎng)絡(luò)</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">(1）第一層:園教研組(管理機構(gòu))</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">主要:制度擬定、計劃安排、人員確定</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">(2）第二層:常規(guī)教研組(每位老師)按主、副、第二配班分三批或按教研課題分。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">(3)第三層:專題教研組</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">沒有對和錯?</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">不管說多說少！</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">首先營造敢說、自信團隊！</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">(3)完善制度:</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">??考核機制:論文(省、市、園級績效獎勵;環(huán)境創(chuàng)設(shè)、植物角從績效體現(xiàn)）</span></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 作為園長，時刻給老師傳達的信號是重視教研活動的，只要對幼兒園有益處的事情，要勇于去支持教師們！打造和營造教研的氛圍。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">四、建立一個“平等、尊重、寬容、合作”的和諧團隊是幼兒園教研活動順利開展前提。</b></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">1.制定具體目標，準確角色定位。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">制定個人發(fā)展規(guī)劃，內(nèi)容包含:個人基本情況、現(xiàn)狀分析、發(fā)展目標、具體措施、學(xué)期回顧及小結(jié)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">優(yōu)點:冷靜認識自己，便于團隊了解教師自身的心理需求和職業(yè)發(fā)展需求。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">2.明確角色類型，合作創(chuàng)造完美。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 講座中，王曉丹專家對本園的教研氛圍發(fā)自內(nèi)心的驕傲與自豪！這是一個和諧氛圍下的團隊精神。王曉丹談起讓年輕教師做個人發(fā)展的計劃時，強調(diào)是做實實在在的計劃，讓團隊領(lǐng)導(dǎo)了解教師自身的心理需求和職業(yè)發(fā)展的需求。如部分老師沒過教育教學(xué)測試，把這個期望寫在了個人計劃，機關(guān)幼兒園就開展了有關(guān)教育教學(xué)的講座及模擬測試，進一步助力老師評職稱。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">分層培養(yǎng)文化:</b></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">??新手型:制度文化(師德、崗前)</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">??主力軍:物質(zhì)文化(團隊凝聚力和團隊意識，以園為家的)例:教師節(jié)表彰、勞動節(jié)表彰(績效體現(xiàn))元旦送花、新春聯(lián)歡會(年輕人策劃)</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">??骨干型老師 (講座、送教下鄉(xiāng)、觀摩課、工作坊）</span></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">實踐活動的分層培養(yǎng)</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">??新手型:教學(xué)活動展示(集體備課、一課三研、模仿課、推門聽課開始)</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">??主力軍:承擔(dān)園級活動策劃與試實施(園級活動、早操編排、承擔(dān)年級教研觀摩)</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">??骨干型:研究型、反思型(區(qū)域組長、送教下鄉(xiāng)、師徒結(jié)對)</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">五、園本教研活動的確定和安排</b></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> “以園為家”，是王曉丹專家對園所的理想狀態(tài)，通過王曉丹專家分享機關(guān)幼兒園“學(xué)習(xí)攝影”、“悅讀會”、“木偶劇”、“致幼兒園”的圖片分享，我們看到了一個快樂、自由、積極陽光的教研氛圍。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 非常感謝王曉丹專家?guī)淼木手v座。王曉丹專家結(jié)合了二十幾年的教育教學(xué)工作經(jīng)驗，以圖文并茂的形式，對園本教研的基本含義、教研管理制度、團隊的建立以及教研活動的設(shè)計和安排進行了詳細的講解。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 今天，又是收獲滿滿的一天！</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 通過三天半的項目培訓(xùn)，每個園長及教師都充滿了能量，在收獲滿滿的同時，都有沖勁兒把所學(xué)到的經(jīng)驗，取長補短。今日下午，各園長及教師開展了一次研討交流——結(jié)合本園的實際，談?wù)剬Ρ緢@園所規(guī)劃的改進</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">??第一組的研討主題：</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 《管理制度的規(guī)范化、科學(xué)化》</b></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">集體討論分析：雖有管理體系，但是管理的規(guī)章制度落實不嚴，很多時候憑感情管理，更多的是一種定性評價，缺乏定量評價的科學(xué)性。管理者處理問題的能力需要進一步提升。幼兒園是新園所，地處偏遠，現(xiàn)代化管理起步較晚，發(fā)展緩慢，教育手段和教育內(nèi)容上沒有實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的更高層次。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">改進重點：要想實現(xiàn)改進目標，提升幼兒園管理水平，促進園本課程的開發(fā)，提高教育教學(xué)水平。重點是要有一套切實可行的教師認同的各項工作的行為標準、評價辦法和流程。常態(tài)化，要實行層級負責(zé)制，工作細化到每個人的身上。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">1.實施目標管理，建立激勵機制。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">2.建章立制，實行依法治園。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">3.加強班子建設(shè)，提高管理效能。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">改進措施：</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">1.強化學(xué)習(xí)意識，加強理論指導(dǎo)作用。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">2.提高教師科研能力，建立教師成長檔案，發(fā)揮教師的積極主動性，激發(fā)教師的科研熱情。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">3.落實管理制度，實現(xiàn)共同提高。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">4.規(guī)范后勤管理，突出飲食特色。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">5.拓寬家園聯(lián)系渠道，加強對幼兒的教育合力。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">第二組研討主題</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">《幼兒園園長為什么需要進行園所管理規(guī)劃》</b></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 李海玲園長從“價值領(lǐng)導(dǎo)力”“教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力”“管理領(lǐng)導(dǎo)力”三個方面，為研討園長細致闡述了詩性教育視域下園長領(lǐng)導(dǎo)力的豐富內(nèi)涵。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 李園長以本園為例，指出課程是基于學(xué)校文化與辦學(xué)理念而來，所謂教育就是把一個人的內(nèi)心真正引導(dǎo)出來，幫助他成長為自己的樣子，在未來的生活中，更成功地尋求自己的幸福，而詩性教育就是讓教育作為一種與人交往的活動，在教育中追求具有像詩一樣的美感和享受。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 管惠琴園長從本園孩子共進午餐的案例引入，她指出目前的幼兒園管理普遍存在很多細節(jié)問題，而精粹管理正是一個將管理責(zé)任具體化、明確化的系統(tǒng)工程，是一種由“管結(jié)果”升華到“管過程”、以最大限度減少管理所占用的資源和降低管理成本為主要目標的管理方式。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 史園長深入淺出的闡述讓參會者在感嘆深圳蓮花北幼兒園精粹管理的精細、貼心與專業(yè)的同時，也切實掌握了幼兒園精粹管理的內(nèi)涵，獲取了幼兒園精粹管理的許多實用妙招。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 王興莉園長以《新形勢下幼兒園辦園管理模式的探索與實踐》為題，詳細解讀了本園辦園的基本情況、辦園思想、辦園實踐以及集團化辦園的連鎖管理模式。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">第三組研討主題：</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">幼兒園發(fā)展規(guī)劃制定的重要性</b></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">一、作為一名園長必須深刻認識到制定中長期發(fā)展規(guī)劃的重要性。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">二、要設(shè)立以園長為第一責(zé)任人的幼兒園中長期發(fā)展規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，深刻剖析園所的現(xiàn)狀和存在的問題。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">三、明確中長期發(fā)展規(guī)劃目標、任務(wù)。制定有針對性的、可操作性強的實施方案，明確分工，落實責(zé)任。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">四、對方案實施跟蹤、評價，并適時做出必要的調(diào)整。</span></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">第四組研討主題：</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">結(jié)合本園實際，談?wù)剬Ρ緢@園所規(guī)劃的改進</b></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">陳貝霞：我園規(guī)劃打造是完善管理制度，打造優(yōu)秀團隊，創(chuàng)造適宜的育人環(huán)境，開設(shè)戶外區(qū)域活動、開設(shè)興趣特長班等特色課程！</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">馮安娜：我園是一所村級幼兒園，在園所規(guī)劃中，讓農(nóng)村幼兒提高德智體美全面發(fā)展，開設(shè)手工特色班、跆拳道、粘土特色課，讓農(nóng)村幼兒在幼兒園也能接受跟上時代的啟蒙。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">周小蘭： 我園園所環(huán)境規(guī)劃主要是以生態(tài)和運動為特色。生態(tài)環(huán)境主要有種植園和生態(tài)游樂場，運動場地有足球場和操場，還有沙水、泥巴區(qū)。從整體上看，每塊區(qū)域的規(guī)劃還不夠系統(tǒng)的體現(xiàn)園所文化特色，后期會根據(jù)所學(xué)知識，系統(tǒng)地從園所文化、園所環(huán)境、幼兒園課程、幼兒園師資去完善園所的整體規(guī)劃。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">陳勇霖：通過三天的國培學(xué)習(xí)，從師德、法律法規(guī)、園所規(guī)劃與設(shè)計等方面課程的學(xué)習(xí)，其實都貫穿著管理者的智慧與思考。針對園所規(guī)劃的改造，不僅僅是對園所環(huán)境的改造，更多可能是管理者對園所的一種愿景和大局的思考。我園是一所新建新開的園所，對于園所發(fā)展我覺得首要是要有正確的辦園方向，完善管理制度，打造優(yōu)秀團隊，創(chuàng)造適宜的育人環(huán)境等。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">第五組的研討主題：</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">《談?wù)劚緢@教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》</b></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">澄邁和嶺中心幼兒園園長：努力提升本園教師的保育教育能力，加強幼兒教師的基本功培訓(xùn)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">文昌市錦山中心幼兒園園長：這兩年內(nèi)的規(guī)劃目標是努力爭取教師資格證覆蓋率百分百；鼓勵教師進修，提升教師學(xué)歷；著重培養(yǎng)園所市級骨干教師，提升教師專業(yè)化素養(yǎng)，以此帶動全園師資隊伍的整體提升。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">小結(jié)：在教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃中我們需要強化教師的學(xué)習(xí)意識，加強理論的指導(dǎo)作用；堅持以人為本，科學(xué)的教育管理，歷練教師隊伍；營造和諧團隊，提高教師科研能力，充分發(fā)揮教師自己的特長和優(yōu)勢，此外還應(yīng)加強教師園所內(nèi)的培訓(xùn)，并教學(xué)中不斷創(chuàng)新，開展各種教研活動，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進教師專業(yè)發(fā)展。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 第六組研討主題：</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 幼兒園如何精細化管理？</b></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">問題一：對精細化管理的認識？</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">問題二：精細化管理在幼兒園的適用性和應(yīng)用性？</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">三、集體交流共享：幼兒園精細化管理的研究方向和切入</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">總結(jié)：精細化管理是一種理念，一種文化，一種態(tài)度，是我們的工作追求，是規(guī)范化管理的較高境界。它要求在管理過程中做到時時有人管，處處有人管，事事有人管，人人用心管，形成復(fù)雜的事情簡單化，簡單的事情流程化，流程化的事情定量化，定量的事情信息化。精細化管理適用于幼兒園的制度管理、隊伍建設(shè)、安全管理、文化建設(shè)等方方面面，但要做到從大處著眼，小處著手，將精細化管理常態(tài)化。確定精細化管理的研究方向和切入點還要因地和因園制宜，尋找園所的優(yōu)勢和劣勢，有針對性的切入。精細化管理究竟是什么？是否應(yīng)該有標準，若有標準，誰來制定等問題也還在困擾著大家。但無論是規(guī)范化管理還是精細化管理，我們的最終目標只有一個，就是讓孩子、教師健康快樂成長，讓園所健康持續(xù)發(fā)展。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 第七組研討活動主題：</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 戶外體育活動器械的制作與投放</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">1、第一個環(huán)節(jié)：簡單的理論知識學(xué)習(xí)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">2、第二個環(huán)節(jié)：交流分享。 </span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> （1）你利用現(xiàn)有戶外體育活動器械開展戶外活動時的困惑是什么？</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">（2）在現(xiàn)有的戶外體育活動材料的基礎(chǔ)上，你覺得還需要增加哪些材料，舉例說明。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">（3）如何投放和使用自制體育活動器械？</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 總結(jié)：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)因地制宜，就地取材，自制教具、玩具”，那么在制作與投放時，我們要考慮是否滿足幼兒當(dāng)下的興趣和需求；是否蘊含豐富游戲的可能性；是否蘊含支持幼兒多元發(fā)展的元素；是否具有事宜的挑戰(zhàn)性；是否兼顧不同個性和發(fā)展水平的幼兒；是否具有支持幼兒獨具個性和創(chuàng)造性使用的空間；是否具有兒童趣味……</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 第八組研討主題：</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">幼兒園如何有效開展幼小銜接工作？</b></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">經(jīng)過全體組員的深入探討和激烈的思想碰撞，最后達成共識:</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">一：課程滲透，讓孩子做好心理準備；</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">二：觀摩小學(xué)，讓孩子做好學(xué)習(xí)準備；</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">三: 舉辦講座，讓家長做好心理準備；</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">四: 調(diào)整環(huán)境，讓孩子做好思想準備。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> 結(jié)合組員們的各抒己見，最后組長總結(jié)如下：在幼小銜接工作中，孩子需要幼兒園、家長和小學(xué)的共同幫助和配合。只要不斷地探索幼小銜接的科學(xué)方法與途徑，一定能讓孩子又好又快地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活！</span></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 在研討交流會上，園長及老師針對本園的實際情況，開展了對本園的規(guī)劃與設(shè)計提升計劃，這樣的交流會，在與他園的分享與建議中敲出了火花，敲出了創(chuàng)新！每個園長及教師的臉上都洋溢著滿足的笑容！今天，研討交流會結(jié)束了，但是，為了創(chuàng)造更好的園所規(guī)劃的路，我們還會繼續(xù)走下去！并且會越走越好！創(chuàng)造出一條燦爛的、陽光的、積極的美麗學(xué)前教育前景！</b></p>