“春風(fēng)童行”成長有我——姜屯中學(xué)開展關(guān)愛留守兒童活動(dòng)

高山流水

“春風(fēng)童行”成長有我——姜屯中學(xué)開展關(guān)愛留守兒童活動(dòng)<br><br> 少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)！只有心理健康，人格健全，朝氣蓬勃，富有理想的青少年，才能在人生道路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)，肩負(fù)時(shí)代重任。好的教育路應(yīng)該是培養(yǎng)終生運(yùn)動(dòng)者，責(zé)任擔(dān)當(dāng)者，問題解決者和優(yōu)雅生活者，以孩子們。健全而優(yōu)秀的人格贏得未來的幸福，造福國家社會(huì)。而有的學(xué)校和家庭過于分?jǐn)?shù)，而忽視青少年的情感志趣等精神成長。<br> 一、留守兒童普遍存在著這樣的問題：　　<br> 1、家庭對留守兒童的教育意識淡薄?！　?lt;br> 父母是兒童成長的第一任教師，家庭教育是伴隨孩子的終身教育。因此，家庭教育對孩子行為、心理健康、道德觀念與智力發(fā)展將起著決定的因素。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童的家庭教育尤為淡薄。<br> 一是監(jiān)護(hù)人和代養(yǎng)人大多數(shù)是老年人，文化程度不高，有的是文盲和半文盲，家庭教育意識模糊，大多偏于溺愛，以生活照顧為主，且知識、能力上難以承擔(dān)對孩子的道德培養(yǎng)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的任務(wù)。<br> 二是父母與留守子女溝通少，缺乏親情上的交流，對孩子的成長漠不關(guān)心，放任自流，順其自然發(fā)展。<br> 三是父母對留守兒童只是給予物質(zhì)上的滿足，孩子吃得飽、穿得暖就行了，缺乏對留守兒童精神上的鼓勵(lì)、鞭策與開導(dǎo)。四是對留守兒童的教育方法不對，父母認(rèn)為教育是學(xué)校的事、老師的事，孩子能否健康成長直接取決于學(xué)校和老師，事實(shí)上成為孩子學(xué)習(xí)、身心發(fā)展的旁觀者。<br>　　2、學(xué)校對留守兒童的教育措施不力．<br>　　近年來，隨著教育體制改革的不斷深入，探索出一系列行之有效，能適應(yīng)新時(shí)期學(xué)校教育的方法和措施。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對留守兒童的教育方面還存在一定的不足。<br> 一是外出打工人員對孩子的教育過于依賴學(xué)校教育，但學(xué)校教育由于學(xué)生多，教學(xué)任務(wù)重，教師沒有精力，心有余而力不足，對留守兒童的心理關(guān)愛難以顧及。<br> 二是留守兒童的父母長期在外，學(xué)校教師與家長的溝通難度真大，有時(shí)半年甚至一年難見留守兒童父母一面，很難反映孩子在學(xué)校的真實(shí)表現(xiàn)和存在的問題，難以實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校共同教育的目的。<br> 三是學(xué)校對留守兒童的教育和管理缺乏有效的措施，很難在學(xué)習(xí)上、生活上給留守兒童更多的關(guān)心和愛護(hù)，并針對性給留守兒童提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育環(huán)境。　　<br> 3、社會(huì)對留守兒童的教育關(guān)注不夠。<br>　　近年來，社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣現(xiàn)象嚴(yán)重，對缺乏父母關(guān)愛，并在成長中留守兒童的思想上受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，心理、生理受到不同程度的扭曲。<br> 一是農(nóng)村社會(huì)教育薄弱，教育資源缺乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補(bǔ)缺乏父母關(guān)愛的留守兒童的不足；<div> 二是一些娛樂場所缺乏有效管理，在互聯(lián)網(wǎng)、電視、書刊等文化傳播媒體中，庸俗、低劣、暴力、色情等腐蝕內(nèi)容屢禁不止，對缺乏父母關(guān)愛、親情關(guān)愛的留守兒童具有腐蝕性和誘惑力。<br> 針對這些問題滕州市心理學(xué)會(huì)在姜屯中學(xué)開展了關(guān)愛留守兒童活動(dòng)。</div> <h3 style="text-align: center">主講教師：張慶坦</h3> 讓我們從今天開始，從現(xiàn)在此刻開始，用心愛自己，珍惜自己，也學(xué)會(huì)如何愛自己，使自己成為一個(gè)積極、快樂、充滿陽光，也帶給別人快樂和陽光的人吧！