“讓環(huán)境回歸本真”——北京紅纓開心幼兒園自主游戲觀摩活動

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《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒的教育要“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。” 著名兒童教育家陳鶴琴先生也說過：“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，幼兒園課程應該是游戲化的?！?lt;/p> 為此，我園于2021年5月28號上午開展了自主游戲活動觀摩，小組園所的園長及老師們前來我園參觀研討。讓孩子們在自主游戲中體驗童年的快樂，讓他們的童真盡情綻放！ 簽到入場?? 幼兒根據(jù)自己的興趣需要自主選擇游戲場地、材料、伙伴，自由創(chuàng)編游戲玩法，其中蘊含了取之不盡的快樂源泉，真正體現(xiàn)了游戲的娛樂性、教育性功能。整個幼兒園呈現(xiàn)出一片歡騰景象，構成了一幅熱鬧、快樂、和諧的美麗畫卷。 　　寓教于樂，充分讓孩子們在自主合作中體驗游戲的快樂。孩子們自由地穿梭在各個游戲點中進行探索，最大化地讓孩子進行體驗式的游戲和學習。 ??攀爬環(huán)廊?? 幼兒園攀爬環(huán)廊總能輕易吸引住孩子們的目光。通過彩虹網(wǎng)，孩子們可以盡情地蹦、跳、滾、爬、攀........還可以沿著彩虹網(wǎng)的斜面滑到底部。讓孩子在玩樂的同時，身體得到很好的鍛煉。 ??戶外攀爬架?? 早期孩子們身體的發(fā)展主要分為粗大動作和精細動作的發(fā)展。粗大動作的發(fā)展包括：爬行、坐、奔跑、攀爬、跳、滑行及游泳。除去游泳之外的其他粗大動作的發(fā)展，攀爬架都可以滿足。攀爬架突破傳統(tǒng)室內的局促空間，孩子們自由拼搭，除去體能上的鍛煉以外，其實最可貴的是可以讓孩子在力爭向上的努力過程中，提升自我的肯定、增加自信心。 ??竹竿舞?? 竹竿舞是來源于我國黎族、傣族等少數(shù)民族的民間體育活動，它利用竹竿有節(jié)奏地進行來回敲擊，孩子們在敲動的竹竿間輕快地來回穿梭，極具趣味性和挑戰(zhàn)性，在孩子們學習竹竿舞的過程中，使幼兒在豐富多彩的游戲活動中享受美、創(chuàng)造美。幼兒通過對竹竿舞的學習，促進了幼兒自主創(chuàng)新、合作探究、加強交往的能力。 ??花樣滾筒?? 老師們利用廢舊輪胎為孩子們準備成“花樣滾筒”，寶貝們多次練習，幾次跌倒后，越戰(zhàn)越勇，終于在經(jīng)歷了N次失敗后，終于站在了滾筒上，越走越穩(wěn)。 沒有冒險，就沒有解決問題的能力。沒有問題解決，就沒有學習。幼兒根據(jù)自己的能力、時間、地點，選擇挑戰(zhàn)，在探索能力極限時發(fā)現(xiàn)并解決困難。教師在現(xiàn)場觀察、記錄、支持，但不干涉、干預或指導，最大限度保障幼兒接觸并享受物理的、社會的、智力上的冒險。 涂鴉墻   涂鴉是一種隨心所欲但不失規(guī)律的藝術表達，也是童年期繪畫的一種形式和一個階段。涂鴉讓孩子自由地去畫自己想畫的畫，繪畫的世界里沒有比“自由”更重要的事情了。 孩子們在游戲過程中用自己喜歡的顏色進行涂畫，不但發(fā)揮了想象力，還用繪畫把自己腦海中的世界勾勒出來，形象生動，富有感情色彩。 　　自主游戲的開展，是我園更新先進教育理念、促進內涵延展上做出的新嘗試，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性地位。下階段我們將繼續(xù)探索與實踐，讓孩子們的自主游戲更自主、更快樂！