<p class="ql-block"> 五月，攜一縷淺夏的芬芳，凝一脂冰清玉潔的清夢。在這繁花似錦的五月，城區(qū)教科局教研室在鳳礦小學(xué)、星河學(xué)校和古礦小學(xué)舉辦了一場盛大的“整本書閱讀課課程研討會”。本次研討活動由區(qū)教研室宋君琴主任帶隊(duì)，趙巧玲主任主持，各學(xué)校分管教學(xué)副校長、教研室主任、各學(xué)段語文教師500多人到會學(xué)習(xí),根據(jù)學(xué)段（低、中、高）分場進(jìn)行，每場活動分三個環(huán)節(jié)進(jìn)行:示范課展示，課例點(diǎn)評，評價解讀。</p> 專家授課引方向 <p class="ql-block"> 語文特級教師，北京市語文學(xué)科帶頭人來鳳華老師，在古礦小學(xué)作課《紅樓夢》，從紅樓夢的“歷世界繁華，”到“了一段姻緣”；從梳理情節(jié)、到總結(jié)故事、再到人物對比思辨；從鋪設(shè)情景“緣起、緣續(xù)、緣滅”幫助孩子們讀下去，到用“故事情節(jié)軌道”和“章回題目竹葉”工具帶領(lǐng)孩子們讀進(jìn)去；再到用“人物比較韋恩圖”引導(dǎo)孩子們對林黛玉和薛寶釵的出生、性格、結(jié)局的異同進(jìn)行比較思辨。 </p><p class="ql-block"> 接著對張玲麗老師執(zhí)教的《駱駝祥子》匯報交流課做了點(diǎn)評，對課本劇的表現(xiàn)形式給予了肯定和贊揚(yáng)。</p><p class="ql-block"> 最后講如何讀整本的書，“把世界當(dāng)做課本，而不是把課本當(dāng)作世界”。孩子們讀書需要從“感化、到內(nèi)化，再到升華，思維才會從理解感知、到概括總結(jié)、到賞析、再到思辨與運(yùn)用”，我們老師需要做閱讀指導(dǎo)，首先要清楚最后升華的是什么？然后幫助孩子們做好讀前“梳理”障礙，讀中給予明確任務(wù)和方法指導(dǎo)，讀后引導(dǎo)學(xué)生思辨升華。他用《西游記》教學(xué)為例，指導(dǎo)我們在課堂上該如何進(jìn)行逐層引導(dǎo)，學(xué)生才可能形成由淺入深的思考。同時也讓我們明白如何讀整書，把世界當(dāng)作課本。一本書就是一個小型的社會，我們的孩子先了解社會，才能再未來改造世界。</p> <p class="ql-block"> 安陽市語文特級教師，安陽市語文學(xué)科帶頭人的常虹老師，依托分級閱讀實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，提升了整本書閱讀的可行性、趣味性、系列性。 常老師在星河學(xué)校執(zhí)教的是<span style="font-size: 18px;">《五毛錢的愿望》</span>閱讀交流課，課堂上以分級閱讀攻略卡為載體，主要通過師生對話，重溫書中精彩，課堂上有學(xué)生個性化閱讀感受，有教師閱讀方法的指導(dǎo)，更有人文情懷的滲透。</p><p class="ql-block"> 這樣的課堂，建構(gòu)了閱讀整本書的方法和經(jīng)驗(yàn)，提升了學(xué)生的閱讀鑒賞能力。做到了精讀“一本”，習(xí)得多方的閱讀技能，從而有助于實(shí)現(xiàn)“多本”閱讀的目的。</p> <p class="ql-block"> 梁姣嬋:倫敦大學(xué)語言學(xué)碩士，專注于整本書閱讀和促進(jìn)學(xué)習(xí)的閱讀評估等領(lǐng)域的研究。梁老師高深的學(xué)識讓所有在座的老師們深深折服。她首先肯定了“整本書閱讀”的重大價值，也為大家介紹了“整本書閱讀”的三種主要課型：讀前導(dǎo)讀課、讀中推進(jìn)課、讀后交流課，這三種主要課型能讓孩子在閱讀過程中真正讀有所得。隨后她又在鳳礦小學(xué)講授了《七色花》整本書的推進(jìn)課，教給老師們?nèi)绾斡行У氖褂霉ぞ?。課堂上，梁老師以“尋夢”導(dǎo)趣，在課上設(shè)置懸念，以導(dǎo)誘趣，充分激發(fā)學(xué)生閱讀期待，吊足他們的閱讀胃口；在交流時營造氛圍，設(shè)置關(guān)卡，以賽促趣，激發(fā)人人交流參與的積極性。梁老師的這堂課為整本書閱讀教學(xué)指明了方向，讓我們受益匪淺！</p> <p class="ql-block"> 北京外國語大學(xué)語言學(xué)學(xué)士，兒童分級閱讀項(xiàng)目研究負(fù)責(zé)人，專注于兒童閱讀評價和整書閱讀研究的張文娟老師，從閱讀“評價什么？”“如何評價”做了詳細(xì)解讀。她從過程性評價到結(jié)果性評價；從和閱讀緊密相關(guān)的識字量、閱讀積累、再到閱讀能力的分級測評的運(yùn)作原理進(jìn)行了詳細(xì)闡述。同時結(jié)合中考、高考、2016年教育部教育成果與PISA（國際學(xué)生評估）、NEAP （美國基礎(chǔ)教育質(zhì)量評估）、PIRLS （國際閱讀素養(yǎng)進(jìn)展研究）進(jìn)行分析，并將評估的閱讀能力維度進(jìn)行對比。讓老師們明確了閱讀能力的評價維度，也明確了過程性評價不僅僅關(guān)注閱讀內(nèi)容，更要關(guān)注閱讀方法。最后以信息提取為例，結(jié)合課標(biāo)、課本、解讀如何將每個維度的能力拆分到學(xué)期來評價，同時也將如何針對目標(biāo)擬定考題做了展示與詳細(xì)解讀。</p> 名師作課展風(fēng)采 <p class="ql-block"> 鳳礦小學(xué)的李三梅老師向大家展示的是二年級快樂讀書吧中《七色花》這本書的交流課，李老師本身善學(xué)善思，以趣味化的猜圖形式讓孩子走進(jìn)了一波三折的故事情節(jié)，又巧妙地運(yùn)用了聯(lián)結(jié)策略，讓孩子聯(lián)系生活閱讀，讀有思考，讀有收獲。</p><p class="ql-block"> 古礦小學(xué)的張玲麗老師給我們帶來的是名著《駱駝祥子》交流分享課。以課本劇的形式激活了孩子們的閱讀興趣，同時也內(nèi)化了對文本的理解。</p><p class="ql-block"> 星河李晶老師講授的是《伊索寓言》整本書的閱讀回顧課。寓言就是一個魔法袋，裝的是故事，抖出來的是道理。通過對整本書的閱讀方法進(jìn)行回顧，借助分級閱讀提示的歸納寓言球、寓言三色花、寓言哈哈鏡，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的闖關(guān)游戲，引導(dǎo)學(xué)生一步步梳理故事內(nèi)容、歸納寓言道理、寓言照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，最后從小故事中收獲人生大智慧。</p> 學(xué)生慧學(xué)提素養(yǎng) <p class="ql-block"> 童年是最美好的歲月，童書是最美妙的種子。引領(lǐng)兒童共讀一本本經(jīng)典文學(xué)，就是在他們的童年播下一粒粒最美妙的種子，那是文化的種子、語言的種子、審美的種子、思想的種子……這些種子里有強(qiáng)烈的信仰，我們相信，會有奇跡的發(fā)生！</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 18px;"> 宋君琴主任指出：</b><span style="font-size: 18px;">教研行旅步風(fēng)塵，寸草春暉寫人生。新課改需要的語文教育整體解決方案，具有強(qiáng)大的生命力和創(chuàng)新力。學(xué)生的閱讀興趣被大大激發(fā)出來，課堂精彩紛呈，成果更是豐碩喜人。</span></p> <p class="ql-block"> 活動由趙巧玲老師全程主持，她強(qiáng)調(diào)<span style="font-size: 18px;">統(tǒng)編教材提出要以“讀書為主，讀書為要”。整本書閱讀已經(jīng)納入我們的課程，我們怎樣使它課內(nèi)化、課堂化、教學(xué)化是所有的語文老師值得思考的問題。對于整本書閱讀，我們要做到且行且思考，且行且完善。相信在老師們的共同努力下，閱讀的種子定能在孩子們心中慢慢滋養(yǎng)，長成參天大樹！</span></p> <p class="ql-block"> 此次活動推動了課外閱讀課程化，推進(jìn)了整本書閱讀的實(shí)踐研究，有效推廣了“快樂讀書吧”閱讀教學(xué)的成果。大家在為期一天半的研討活動中，開啟了心靈的覺醒，進(jìn)行了一次富有詩意的修行，我們的課堂因“閱讀”而豐富，我們的師生因“讀書”而成長！</p> <p class="ql-block">圖片〡城區(qū)小語名師工作室成員</p><p class="ql-block">編輯〡趙蕓 馬琴琴</p><p class="ql-block">審核〡城區(qū)小語名師工作室</p>