專家指導(dǎo)明方向，研討交流促提升——五原縣蒙古族學(xué)校教研員進(jìn)課堂指導(dǎo)教學(xué)簡(jiǎn)訊

攜子之手

2021年5月25日上午，五原縣教研室王俊媛主任、教研員雷鳴、菅春梅、王浩、武虹、馬德明、賀超強(qiáng)一行七人蒞臨我校指導(dǎo)畢業(yè)班語(yǔ)數(shù)英復(fù)習(xí)及其它年級(jí)常態(tài)教學(xué)工作。 語(yǔ)文課堂教學(xué)展示 　　劉樂是一位新入職的年輕教師，她執(zhí)教的是《棉花姑娘》，在執(zhí)教過程中，教師能夠針對(duì)學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)，精準(zhǔn)施教，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在課堂上真實(shí)地發(fā)生。 　　辛玉梅老師呈現(xiàn)的是一節(jié)寫人類習(xí)作梳理復(fù)習(xí)課。教師教路清晰，從審題、擬題、選材、事例的篩選以及細(xì)節(jié)描寫等方面做了具體的指導(dǎo)，并能引導(dǎo)學(xué)生去斟酌、去篩選素材。 　　王姝老師一位新入職的年輕教師，她對(duì)待工作兢兢業(yè)業(yè)，并能認(rèn)真地鉆研學(xué)教材。本節(jié)復(fù)習(xí)課，王老師針對(duì)班級(jí)學(xué)生對(duì)各種句型的掌握情況，對(duì)句式進(jìn)行了專項(xiàng)訓(xùn)練。教師能針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中普遍存在的問題有側(cè)重地進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法的回顧、總結(jié)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)留給了學(xué)生。 　　課后，王主任從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)流程及課堂組織對(duì)三節(jié)課予以了充分肯定。并結(jié)合六年級(jí)的語(yǔ)文復(fù)習(xí)方向做了具體的指導(dǎo)。希望每一位教師都能認(rèn)真研讀教材和課標(biāo)，做語(yǔ)文教師該做的事情。六年級(jí)復(fù)習(xí)也要以課本為主，抓好基礎(chǔ)。教師在復(fù)習(xí)時(shí)，不要只是一味地猜題押題，要給學(xué)生掃清閱讀障礙。課上要關(guān)注學(xué)困生的答題情況，找出差的最離譜的學(xué)生暴露存在的問題。雷老師針對(duì)作文教學(xué)做了具體指導(dǎo)，希望老師們作文多面批，注重指導(dǎo)的實(shí)效性，備課前要反復(fù)讀教材，這樣才能更好地理解教材、把握教材、靈活地實(shí)施教學(xué)。 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展示 　　第一節(jié)課是由鄔春花老師執(zhí)教，她執(zhí)教的內(nèi)容是《圖形的運(yùn)動(dòng)》。鄔老師在課堂中緊扣教學(xué)目標(biāo)，鞏固圖形的幾種基本運(yùn)動(dòng)概念特征，學(xué)生能正確辨別幾種基本圖形，并說出其基本特征，繪畫圖形的旋轉(zhuǎn)，中心對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形。能利用圖形運(yùn)動(dòng)的基本思想，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。在教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的落實(shí)上做得非常到位，真正體現(xiàn)了整理復(fù)習(xí)是在學(xué)習(xí)已學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上再提升，再升華的過程，從而提高了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。教師還善于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的缺陷，及時(shí)給予補(bǔ)救。 　　石峰老師講授的是《10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，石老師以南京長(zhǎng)江大橋開始今天的探究活動(dòng)。石老師的課層層深入，扎實(shí)推進(jìn)。從數(shù)小方塊到計(jì)數(shù)器邊撥邊數(shù)，讓孩子更扎實(shí)的掌握了數(shù)數(shù)方法，制作數(shù)位順序表時(shí)石老師根據(jù)學(xué)情先扶后放，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。最后石老師以一道開放的拓展題，結(jié)束了這節(jié)課。 　　 第三節(jié)課由何繼紅老師執(zhí)教。本節(jié)復(fù)習(xí)課是在學(xué)生已學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上的再提高、再升華的過程，是把學(xué)生已獲得的“線條”知識(shí)經(jīng)過整理形成“網(wǎng)絡(luò)” ，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。著力引導(dǎo)學(xué)生探尋數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系。由于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)已基本掌握所以整理復(fù)習(xí)課要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體。何老師能抓住復(fù)習(xí)課的特殊性讓學(xué)生對(duì)《圖形與位置》進(jìn)行回憶整理。這樣就保證學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間整理，只有整理到位學(xué)生才能系統(tǒng)地掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)。 　　三節(jié)課后，菅老師對(duì)六年級(jí)的復(fù)習(xí)進(jìn)行了指導(dǎo)。首先一定要有效地利用好課堂的時(shí)間，精選習(xí)題去講解練習(xí)。其次，復(fù)習(xí)時(shí)一定要有目標(biāo)，多研究一下書上的習(xí)題，習(xí)題應(yīng)有針對(duì)性。同時(shí)菅老師也對(duì)作業(yè)、教案進(jìn)行檢查，提出了合理的建議。 英語(yǔ)課堂教學(xué)展示 　　四年級(jí)和六年級(jí)的英語(yǔ)課堂，教師口語(yǔ)流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言基本功扎實(shí)，教師對(duì)教材把握精準(zhǔn)，備課充分，指令明確到位，善于啟發(fā)學(xué)生，符合核心素養(yǎng)的理念。 　　王昊老師的點(diǎn)評(píng)精準(zhǔn)到位，王老師從如何創(chuàng)設(shè)情境，如何設(shè)計(jì)問題鏈和活動(dòng)鏈等方面進(jìn)行了指導(dǎo)。重點(diǎn)對(duì)六年級(jí)的單元整體設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，老師們豁然開朗。此次指導(dǎo)對(duì)六年級(jí)下一步的復(fù)習(xí)起到了很好的促進(jìn)作用。 術(shù)科課堂教學(xué)展示 　　趙天祺老師的音樂課《木瓜恰恰恰》注重引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，營(yíng)造了和諧互動(dòng)、探究創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境和氛圍。 　　美術(shù)教師全葉舟課前準(zhǔn)備豐富，板書精彩。在示范畫制作時(shí)與學(xué)生時(shí)時(shí)互動(dòng)，詳實(shí)地介紹了制作方法和技巧。張曉蓉引課直奔主題，講述內(nèi)容很全面，重難點(diǎn)到位。武老師還指出了教學(xué)的不足之處并提出了寶貴的建議。我們將認(rèn)真反思不足，繼續(xù)努力，力爭(zhēng)做到精益求精，更好地完成美術(shù)教學(xué)工作。 　　翟志凱執(zhí)教的是四年級(jí)科學(xué)《養(yǎng)昆蟲》。教師能較好地引入新課，注重激發(fā)起學(xué)生探究的欲望，課堂的能力，教材的把控都非常好。石麗英老師三年級(jí)科學(xué)《人造材料和天然材料》利用多媒體課件增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自己了解人造材料和天然材料。通過棉花和睛綸棉的對(duì)比演示，使學(xué)生清楚的知道人造材料和天絲絲材料的區(qū)別，受到了教研員馬老師的認(rèn)可。 　　新入職的張曉東老師的信息技術(shù)課，準(zhǔn)備充分，細(xì)節(jié)到位。課堂上，教師教態(tài)平穩(wěn)自然，節(jié)奏有序，給予學(xué)生充分動(dòng)手探索的時(shí)間。 　　　　大課間時(shí)間，幾位領(lǐng)導(dǎo)分學(xué)科對(duì)六年級(jí)的教案、作業(yè)進(jìn)行了檢查指導(dǎo)。 　　這次課堂教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，給六年級(jí)及全體教師指明了復(fù)習(xí)及教學(xué)的方向，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)傳經(jīng)送寶，指點(diǎn)迷津，讓我們心中的困惑頓時(shí)云開霧散。在今后教育教學(xué)的道路上，我們將一如既往，砥礪前行。相信有專家團(tuán)隊(duì)的這面旗幟的方向引領(lǐng)，我們定能打造一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，畢業(yè)班學(xué)生的綜合素質(zhì)也會(huì)穩(wěn)步提升。