老課新教辟蹊徑 守正創(chuàng)新顯特色 ——玉泉區(qū)語文骨干教師“老課新教”課題組開展課題研討活動課題研究 <p class="ql-block"> 5月18日下午，玉泉區(qū)小學(xué)語文骨干教師“基于核心素養(yǎng)下，落實小學(xué)語文要素的研究——老課新教 ”課題組教學(xué)研討活動在五塔寺東街小學(xué)舉行，玉泉區(qū)教研室張書忻老師，“老課新教課題組成員”，“春天的約會”、“語苑文心”工作坊的骨干教師參加了本次活動。整個活動包含了課例展示、成員交流、導(dǎo)師領(lǐng)航三大環(huán)節(jié)，致力于探究老課新教之道。</p> <p class="ql-block">課例展示</p> <p class="ql-block"> 史雅丹老師作課題研究課例《九月九日憶山東兄弟》，在教學(xué)中，凸顯古詩積累的勾連意識。在知詩人環(huán)節(jié)中，通過詩人王維的文學(xué)地位——是山水田園派詩人的代表，勾連了王維山水詩的代表作《鳥鳴澗》，通過學(xué)生的誦讀、想想畫面讀等方式，讓學(xué)生對王維“詩中有畫，畫中有詩”的特點有更深刻的了解。在升華單元主題“深厚的中華傳統(tǒng)文化”時，復(fù)習(xí)了古詩三首的內(nèi)容，同時拓展了兩首端午節(jié)、中秋節(jié)的古詩，讓學(xué)生在整體感知詩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積累古詩。課后作業(yè)又以收集關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的古詩為切入點，促進學(xué)生有效的背誦積累。</p> <p class="ql-block">交流分享</p> <p class="ql-block"> 李平老師，圍繞《基于核心素養(yǎng)下，落實小學(xué)語文要素的研究——老課新教》這個課題,結(jié)合低段教學(xué)，從老課文編入情況、意義價值、新教策略這三個方面向大家進行介紹。在談到新教策略時，李老師注重結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗來總結(jié)方法，并展示了學(xué)生在學(xué)習(xí)老課文時繪制的精美的思維導(dǎo)圖。</p> <p class="ql-block"> 莎仁老師匯報《發(fā)掘老課文的新價值》，主要從老課文的編排特點，教學(xué)策略兩方面進行匯報，對兩版教材中的相同選文進行比對和梳理，以思考和發(fā)現(xiàn)老課文的新價值、新使命。</p> <p class="ql-block"> 武智燕老師進行的是《基于核心素養(yǎng)下，落實小學(xué)語文要素的研究——老課新教》高段語文教材的課題研究匯報，武智燕老師從五年級上下冊語文教材，老課編入情況、意義價值、教學(xué)策略三個方面進行分享，明確表示統(tǒng)編版教材雖然保留了不少人教版教材的經(jīng)典文章，但同樣的課文，面對不同的編排體系和編者意圖，教學(xué)價值也要發(fā)生變化。所以我們要明晰“老課”的新使命，循著統(tǒng)編版教材的編者意圖，緊扣語文要素，準(zhǔn)確把握每篇課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)。</p> 導(dǎo)師領(lǐng)航 <p class="ql-block"> 在交流中，張書忻老師對幾位老師的課例、匯報展示給予了肯定，并從課標(biāo)要求、教材處理、學(xué)生學(xué)情、教學(xué)方法、訓(xùn)練目的和教學(xué)流程六大方面分別進行了細致的點評。張老師針還對“老課新教”提出了幾點要求，要以嶄新的角度審視課文。在預(yù)學(xué)時要注意結(jié)合單元要素和課后題，甚至整個單元的課文和園地，明確各課文之間的梯度設(shè)計，全面解讀教材，扣準(zhǔn)閱讀要素進行教學(xué)設(shè)計。</p> 研課探究 <p class="ql-block"> 史雅丹老師講授了古詩《九月九日憶山東兄弟》。整節(jié)課的設(shè)計都旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。這節(jié)示范課不僅鍛煉了學(xué)生的語文能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維，還提升了學(xué)生的審美情趣，更增強了學(xué)生對傳統(tǒng)文化傳承的信心?？傊费诺だ蠋熉氏却狗陡矣谔魬?zhàn)老課新教的教研精神也感染了眾多在場的每一位課題組成員！我們將攜手同行，銳意改革，共同進步！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">——五塔寺東街小學(xué)王紅霞</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> “如今天各一方，不能相會”，王維的親人在這一天干什么，將“文意”與“詩境”對應(yīng)起來。這樣的教學(xué)思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，使學(xué)生不知不覺中“入境”“妙悟”，升華著內(nèi)心的情感，為學(xué)生理解詩意作好了充分的鋪墊。值得一提的是，史老師在教學(xué)的不同階段，共設(shè)計了多次學(xué)生朗讀，我們可以感受到，學(xué)生的朗讀一次比一次動情，說明他們的理解感受在不斷深化，思想情感在不斷升華。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">——巧爾齊召小學(xué) 袁雅琴</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 本節(jié)課關(guān)注語文要素的落實，從方法的滲透，思維方式的引導(dǎo)和知識的縱深遷移等方面著眼，以小見大，依舊出新。教師在巧妙的設(shè)計中帶領(lǐng)學(xué)生透過古詩走近詩人，悟到詩情，落腳文化，為課題組成員成功示范了在基于核心素養(yǎng)下，老課如何新教。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">——石東路小學(xué) 陳秀萍</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 史雅丹老師的這節(jié)《九月九日憶山東兄弟》的古詩教學(xué)，不僅體現(xiàn)了“老課新教”的新理念、新思路、新策略。還做到了單元主題教學(xué)的勾連，把中華傳統(tǒng)文化與古詩教學(xué)相勾連。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解古詩之意，在不同的情境中體會思鄉(xiāng)之情，在配樂練筆中體悟家人團圓之美好。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">——恒昌店巷小學(xué)五里營校區(qū) 夏利豐</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 史雅丹老師的這節(jié)課，整個教學(xué)過程行云流水，關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展和文化的傳承。史老師在文本解讀方面精準(zhǔn)而巧妙，課堂中還勾聯(lián)了與中華傳統(tǒng)文化節(jié)日相關(guān)的另外幾首詩，使孩子們對詩人和詩歌以及對中華傳統(tǒng)文化的理解都達到了由平面到立體的效果，很好的落實了本單元的語文要素，為我們的“老課新教”提供了很好的范本。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">——南茶坊小學(xué) 吳潔民</p> <p class="ql-block"> 時光清淺，唯有“研語”的芳華沉香流年，玉泉區(qū)語文骨干教師老課新教課題組教學(xué)研討活動在激烈的碰撞過程中進行。老師們在聆聽中接納、在交流中思辨、在研討中發(fā)現(xiàn)，采擷了不一樣的教學(xué)思維和精神給養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 大道無痕，行者無疆，用好部編教材，任重而道遠。相信課題組的老師們在與名師的協(xié)作共研中，會以更廣闊的視野、更全新的視角、更靈活的思維去踐行部編教材理念下的大語文教學(xué)觀，其理論研究與教學(xué)實踐深度融合，必將開出絢爛之花。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">文字：玉泉區(qū)語文骨干教師老課新教課題組</p><p class="ql-block">文字編輯：巧爾齊召小學(xué) 袁雅琴</p><p class="ql-block">審核：史雅丹</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 老課教學(xué)新教語文課文學(xué)生老師教材古詩課題組