做一名“站”著講課的語(yǔ)文教師

駝鈴聲聲

徐俊”站”著教語(yǔ)文案例(1）徐?。ㄔ瓌?chuàng)） 什么是“站”著講課，我認(rèn)為，作為一名教師，應(yīng)該對(duì)教材有自己清醒的認(rèn)識(shí)，做到重視教材，但不唯教材。孟子有言：“盡信書，則不如無(wú)書?！本褪沁@個(gè)道理。 三十余年的教學(xué)生涯，讓我在教書時(shí)努力做到，對(duì)每一篇課文都要讀出自己的見解，并敢于大膽的質(zhì)疑教材。在教學(xué)的時(shí)候，既要教給學(xué)生文字、文章上的知識(shí)，又要適度教給學(xué)生一些文學(xué)、文化的東西。這就是我所說(shuō)的“站”著講課，而不是“跪”著上課。事實(shí)上。我是這么想的，也是這么做的！ 有一年，某校初一語(yǔ)文組請(qǐng)我為他們上一堂示范課，給我的課題是《論語(yǔ)十二章》，說(shuō)實(shí)話，對(duì)于一名高中語(yǔ)文教師的我，突然被要求去上一堂初中語(yǔ)文課，心里還多少缺乏底氣。在備課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)教材和教參有兩處注解值得商榷。第一處是對(duì)“溫故而知新,可以為師矣”，教參上的翻譯是“在溫習(xí)舊知識(shí)時(shí)，能有新體會(huì)、新發(fā)現(xiàn)、就可以當(dāng)老師了?！保艺J(rèn)為,教參上把”師”翻譯成”老師”，有點(diǎn)簡(jiǎn)單草率了，應(yīng)該把“師”字翻譯成“學(xué)習(xí)方法”，這樣才比較恰當(dāng)。 第二處，教材上把“博學(xué)而篤志”解釋為“廣泛的學(xué)習(xí)，堅(jiān)定自己的志向”，我認(rèn)為，這種翻譯當(dāng)然也可以，但不是特別貼切，應(yīng)該翻譯成“廣泛的學(xué)習(xí)，然后深深地記住”，這樣比較好。“篤”有多種意思，1、忠實(shí)，一心一意 ：～學(xué)。～信?！??！椤！瘛?.、厚實(shí)，結(jié)實(shí) ：“彼其之子，碩大且～”。3.、程度深，沉重 ：病～。“志”也有多種解釋，1、意向：志愿。志氣。志趣（志向和興趣）。志士（有堅(jiān)決意志和高尚節(jié)操的人）。志學(xué)。 2、記，記在心里：志喜。志哀。永志不忘。 3、記號(hào)：標(biāo)志。 4、記載的文字：雜志。志怪（記載怪異的事）。 5、稱輕重，量長(zhǎng)短、多少：志子。用碗志志。 6、姓。既然有這么多種意思，為什么只能翻譯成“堅(jiān)定自己的志向” 呢？而不能翻譯成“深深地記住”呢？ 當(dāng)然，詩(shī)無(wú)達(dá)詁，古文，特別是年代久遠(yuǎn)的上古文，有多種理解是正常的，但是作為教材，編者應(yīng)該更嚴(yán)謹(jǐn)些。如果把答案鎖定在一種上，那就未免流于草率了。 一堂課下來(lái)后，當(dāng)即有幾位老師找到我，激動(dòng)地對(duì)我說(shuō)：“徐老師，您的這堂課給我的震撼太大了！”他們告訴我，他們從學(xué)生時(shí)就學(xué)過(guò)這篇課文，但很少有老師像我這么講的，現(xiàn)在他們當(dāng)起老師來(lái)，也沒有敢像我這樣教的。他們認(rèn)為，我講這一課，至少有三點(diǎn)不同：第一，不唯教材，有自己的獨(dú)特見解；第二，指導(dǎo)學(xué)生如何讀出文言的味道來(lái)，老師你親自范讀，這一點(diǎn)我們知道這樣做很好，但我們總擔(dān)心自己讀不好，而不敢范讀。第三，你重在引導(dǎo)學(xué)生讀出論語(yǔ)背后的感悟，這一點(diǎn)，我們我們沒怎么想過(guò)。 　　是的，語(yǔ)文教學(xué)有四個(gè)層次，文字、文章、文學(xué)、文化，一般的語(yǔ)文教師往往僅停留在前兩個(gè)層面上。如果是這樣，那就正如韓愈所言“授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者”了。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我確實(shí)把重心放在如何引導(dǎo)學(xué)生讀出文字后面的那個(gè)人來(lái)。這正如孟子所言“頌其文，讀其詩(shī)，不知其人，可乎？”于是，我在引導(dǎo)學(xué)生借助文下注釋自行翻譯課文之后，要求同學(xué)各抒己見，說(shuō)出自己的感悟來(lái)。 例如：第一章：子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？” 【注釋】①說(shuō)，通“悅”，喜悅，高興。②慍，惱怒，怨恨，生氣。 【翻譯】：孔子說(shuō)：學(xué)了又時(shí)常溫習(xí)和練習(xí)，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)，不是很令人高興的嗎？人家不了解我，我也不怨恨、惱怒，不是一個(gè)君子嗎？ 注意：對(duì)于“不亦------乎？”有一些很高端的著作，把它翻譯成“不也是------嗎?”其實(shí)，這里的“亦”并沒有實(shí)義，僅僅作為一種固定句式的標(biāo)志了。好在教材并沒有逐眾而人云亦云。 【感悟】：◎按時(shí)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)，這樣效果很好，因而很喜悅，這樣就不會(huì)厭學(xué)了；◎與志同道合的人交朋友很好，彼此交流，互相幫助，因而很快樂(lè)；◎被別人誤會(huì)，一時(shí)得不到理解，這是難免的，你想通了，就不會(huì)生氣，不會(huì)苦惱，因而你是君子了。 第二章：曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？” 【注釋】：①三，不定數(shù)詞，多次。②省，反省。③忠，盡心竭力。④信，誠(chéng)信，信用。⑤傳，老師教授的學(xué)業(yè)知識(shí)。 【翻譯】：曾子說(shuō)：“我每天多次反省自己，為別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是做到誠(chéng)實(shí)可信了呢？老師傳授給我的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)了呢？” 【感悟】：◎人是需要不斷地反省自己的，只有不斷地反省，才能更加完善；◎人要先反省自己的為人，再反省自己的學(xué)習(xí)，使之德才兼?zhèn)洹?lt;/p>其他的恕不舉例解說(shuō)。 這里，我還有一個(gè)遺憾，學(xué)生在考試時(shí)，所給答案，只能以教材的答案為答案，與教材答案有沖突的即便再正確，也是錯(cuò)誤的。這事實(shí)上在禁錮教師們的個(gè)性創(chuàng)造性的勞動(dòng)，不利于語(yǔ)文教學(xué)的良性發(fā)展。因此，我只能說(shuō)，中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)乃至大學(xué)的中文教學(xué)，依然是任重道遠(yuǎn)。