<p class="ql-block"> 五月，陽光正好，微風(fēng)不燥 ，根據(jù)教育部整體部署，為深入落實《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，將"安吉游戲"作為推動幼兒園游戲?qū)嵺`探索，建設(shè)高質(zhì)量學(xué)前教育的有力抓手，幫助我縣園長、教師隊伍轉(zhuǎn)變教育觀念，提升觀察與指導(dǎo)幼兒游戲的專業(yè)能力，按照晉中市教育局學(xué)前科的統(tǒng)一安排，榆社縣教科局于2021年5月14日在縣直二幼舉辦"安吉游戲"專題培訓(xùn)暨常文梅名師工作室送培入縣活動。全縣33所幼兒園 ，近兩百人參加，這是一場為專業(yè)而聚，因交流而獲的學(xué)前盛會。</p><p class="ql-block"> 首先教科局教研室主任楊海燕老師主持發(fā)言，分享培訓(xùn)初衷。</p><p class="ql-block"> 其次幼教干部陳娟老師宣讀本次培訓(xùn)日程和注意事項。</p><p class="ql-block"> 最后楊君書記解讀國家宏觀政策，提出新時代教育背景之下對教育工作的新要求，倡導(dǎo)教師樹立科學(xué)保教理念，堅決落實游戲為幼兒園基本活動，鼓勵教師潛心專研，從思想上、內(nèi)容上、方法上要緊跟時代發(fā)展要求。同時希望老師們通過本次學(xué)習(xí)，領(lǐng)會"安吉游戲"精髓，落實"安吉游戲"實施辦法，保障每一個學(xué)段教育不能欠賬，國家紅線不能觸碰，夯實過程，助推榆社縣學(xué)前保教質(zhì)量的提升。</p> <p class="ql-block">參會教師簽到有序進入會場</p> <p class="ql-block"> 上午，由"常文梅工作室"的創(chuàng)建人，晉中市二幼保教園長常文梅老師親自坐堂開講，圍繞《積木游戲的組織與實施》，分四個板塊做了闡述。</p><p class="ql-block">??第一板塊，常老師給出了積木游戲的概念和五個價值，完成了積木游戲的概述講解。</p><p class="ql-block">??第二板塊是組織與指導(dǎo)：常老師依托積木游戲的類型、內(nèi)容、特點、一般流程、指導(dǎo)策略、介入、輔助材料。<span style="font-size: 18px;">理論同步實踐，借用兩個生動鮮活的案例——《走進后溝》、《榆次老城》讓我們深切的感受到老師在看懂幼兒、追隨幼兒所下的功夫，師幼互生互長。</span></p><p class="ql-block">??第三環(huán)節(jié)觀察與評價：觀察先行，評價才能客觀、真實，觀察是基礎(chǔ)。教師專業(yè)理論(學(xué)科性、專業(yè)性)薄弱導(dǎo)致教師觀察行為表面化，籠統(tǒng)，實施過程中捕捉不到幼兒關(guān)鍵性行為，不能支持孩子的深度學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。常老師引用多個專家教授的評價體系做了對比說明，明晰觀察內(nèi)容、觀察方法、助力過程性評價，提高教師的觀察與指導(dǎo)游戲?qū)I(yè)能力必將推進幼兒園游戲質(zhì)量。</p> <p class="ql-block"> 常老師風(fēng)趣幽默，引領(lǐng)我們辯證思考問題，參會教師全神貫注，用筆墨點亮自己專業(yè)化進程之心燈，她寄語：幼教隊伍要把思考和質(zhì)疑內(nèi)化 ，優(yōu)質(zhì)思維品質(zhì)要常態(tài)化，常規(guī)化，完成新時代創(chuàng)新型教師自我蛻變。</p> <p class="ql-block">下午陳娟老師開啟"安吉游戲"之旅——</p><p class="ql-block"> 她分享了自己參訓(xùn)后無以言表的震撼感受，重點解析了"真"游戲的四個核心要素，五個關(guān)鍵詞，為我們探尋"安吉游戲"，走進"安吉游戲"明晰了方向。</p><p class="ql-block"> 她說：我們的未來具有異變性、不確定性、復(fù)雜性、模糊性，面臨的形勢是新常態(tài)、新形勢、新機遇。"安吉游戲"在學(xué)前教育改革理念指引下，經(jīng)歷了二十年的實踐探索，教師做到最大程度的放手，最小程度的介入，兒童在前，教師在后，安吉游戲的教育模式實現(xiàn)了社會對人才的要求，對學(xué)習(xí)的要求。</p><p class="ql-block"> "安吉游戲"以自然野趣的游戲環(huán)境，低結(jié)構(gòu)游戲材料，最大程度的游戲賦權(quán)，充足的游戲時間，保證孩子們有地方玩、有東西玩、有時間玩、有機會玩。安吉教師用愛、冒險、投入、喜悅、反思來書寫幼教傳奇。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 現(xiàn)場組織研討：現(xiàn)場觀看游戲影像，分析場景中幼兒行為表現(xiàn)，各個幼兒園教師代表發(fā)言。有的<span style="font-size: 18px;">利用"安吉游戲"五個關(guān)鍵詞來解讀幼兒行為，有的利用第三稿領(lǐng)域評估工具來剖析幼兒發(fā)展情況，并提出自己的建議和意見，完成措施跟進，教師不知不覺已經(jīng)開始帶上思考觀看，嘗試分析幼兒的行為，以及行為背后的隱藏的教育契機。我們借助評估工具，讓老師更好的發(fā)現(xiàn)兒童，追隨兒童，支持兒童深度學(xué)習(xí)。</span></p> <p class="ql-block"> 活動結(jié)束，各個幼兒園都在分享自己的參訓(xùn)所獲，同時引發(fā)思考，如果不能簡單復(fù)制，我們將如何把不可能轉(zhuǎn)換為可能，從管理到教師如何保障<span style="font-size: 18px;">踐行和內(nèi)化"安吉游戲"精神，真</span>正做到放手游戲、發(fā)現(xiàn)兒童，顯然我們的路任重而道遠(yuǎn)。但通過今天的開篇邁步，我們有了期許，多了方向和勇氣，大膽探索，打破舊殼，不斷總結(jié)、反思、改進，促進游戲質(zhì)量加快提升，推動幼兒園內(nèi)涵發(fā)展，是全縣幼教人的夢，我們攜手為夢揚帆起航。</p> <p class="ql-block"> 最后陳娟老師發(fā)起邀約：利用接下來的游戲評比，案例征集活動，倡議各個園所在工作實踐中，借鑒"安吉游戲"精神，遵循幼兒生命成長邏輯，以游戲課程化實現(xiàn)課程目標(biāo)和手段的統(tǒng)一，因地制宜，舍得放手，教師踐行"真"游戲，師幼發(fā)現(xiàn)"真"問題，師幼解決"真"問題，幼兒獲得"真"發(fā)展，避免"小學(xué)化"傾向，用"真"助推榆社幼兒園保教質(zhì)量的"真"發(fā)展。</p><p class="ql-block"> </p>