教師展風(fēng)采賽課促提升——二郎鎮(zhèn)中心幼兒園教師賽課活動

二郎鎮(zhèn)中心幼兒園

公開課作為一種教研形式，為老師的專業(yè)成長提供了一個相互交流、合作、探究的教學(xué)平臺。為了更好地開展幼兒園的教研活動，更深入貫徹實施《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，提高教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。我園于4月26日-4月28日起，開展為期三天的教研公開課活動，本次活動人人參與，相互學(xué)習(xí)。 公開課教學(xué)內(nèi)容涉及各個領(lǐng)域，老師們將新綱要的課程理念滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)方法多樣，充分注重以幼兒為主題，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境引導(dǎo)幼兒開展課堂探究，教學(xué)思路清晰，展示出我園教師良好的專業(yè)素質(zhì)和執(zhí)教能力。每一位執(zhí)教老師都能結(jié)合自身專業(yè)及教學(xué)風(fēng)格，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段精心設(shè)計教學(xué)活動：以直觀、形象的畫面，生動有趣的語言，夸張豐富的表情等，激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 美術(shù)《漂亮的雨傘》 黃老師以生活為題材，用常見的雨傘激發(fā)幼兒的興趣，為賽課活動拉開了序幕，充分展現(xiàn)了黃老師的專業(yè)素養(yǎng)與能力。 音樂《挑西瓜》 西瓜??是幼兒非常愛吃的一種水果，同時也是他們比較熟悉的。何老師通過幼兒熟悉的事物進行觀察并引導(dǎo)幼兒進行音樂游戲，讓他們在游戲中感受音樂的強弱，體驗音樂游戲的快樂，并發(fā)展了幼兒的節(jié)奏感和肢體動作。 語言《誰咬了我的大餅》 柏老師取材平常，卻讓幼兒很快記住了內(nèi)容，且興趣濃厚，參與率高。整個活動非常精彩，幼兒學(xué)習(xí)興趣高昂，全場氣氛活躍。故事情節(jié)簡單、有趣，適合幼兒的特點，從小豬發(fā)現(xiàn)自己的大餅被誰咬了一口開始設(shè)置懸念，通過詢問不同的朋友，發(fā)現(xiàn)每個朋友自己獨特的牙印，謎底豁然解開。 語言《愛吃水果的?！? 唐老師根據(jù)家長反應(yīng)孩子不愛吃水果而更喜歡吃膨化、油炸食品的現(xiàn)象設(shè)計了本次活動。唐老師借助生動形象的故事“愛吃水果的牛”，讓孩子知道了多吃水果有營養(yǎng)，可預(yù)防疾病。本次活動不但讓孩子都能喜歡上各種水果，知道了多吃水果有益于身體健康，同時通過“愛吃水果的牛”學(xué)會關(guān)心照顧別人的優(yōu)良品質(zhì)。 音樂《小老鼠與泡泡糖》 王老師大膽將韻律活動與游戲融為一體，引導(dǎo)幼兒在游戲中做韻律，在韻律中玩游戲，愉悅身心與提高音樂表現(xiàn)力同步進行，相得益彰。 體育《悟空學(xué)藝》 《西游記》是我國文學(xué)史上最完整、最精彩，也是最成功的長篇神話小說，其中孫悟空的角色是非常令孩子們崇拜的。鄒老師以“孫悟空收徒”，導(dǎo)入活動，引起幼兒的興趣，逐步過渡到看地圖“尋找花果山”，然后深入到“西天取經(jīng)”的故事情節(jié)，給幼兒帶來了無比的快樂。孩子參與這個游戲的積極性非常高漲，幼兒在這個活動中大展拳腳，不僅提高了他們動手的能力、獨立克服困難、解決問題的能力，還讓他們更進一步了解了“孫悟空”這一形象的精神所在。整個活動通過熟悉而有趣的故事情節(jié),帶領(lǐng)幼兒做運動,在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使幼兒的跳、爬、鉆、平衡等能力都得到發(fā)展，同時培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維、合作意識及勇敢的品質(zhì)，較好的達到活動目的。 語言《動物村的消防大隊》 蔣老師通過動物的本領(lǐng)、特征與消防員職責(zé)之間的關(guān)聯(lián)，讓幼兒在有趣的故事中理解和鞏固消防知識，通過語言的表述、角色的扮演豐富已有的經(jīng)驗，體驗語言活動的快樂。 科學(xué)《鹽水力量大》 楊老師科學(xué)活動設(shè)計非常巧妙，指導(dǎo)語相當(dāng)準(zhǔn)確，且能夠把常見的沉與浮原理用通俗的語言解讀出來。孩子們整整30分鐘都沒有挪眼睛，興趣點非常高。且所有孩子實驗操作很成功，在實驗過程中，學(xué)會了互幫互助，發(fā)現(xiàn)問題大膽提問。科學(xué)精神非常強，能夠尊重實驗事實并認(rèn)真對待實驗。孩子們的自豪喜悅之情溢于言表。愿我們今天給他們種下一顆科學(xué)的種子，未來都能成為“求真”“務(wù)實”“創(chuàng)新”的科學(xué)家。 數(shù)學(xué)《讓誰先吃好呢》 譚老師制訂了具有適宜性、指向性的活動目標(biāo)，以“讓誰先吃”的故事情景為切入口，利用故事情景推動幼兒對于排序經(jīng)驗、比重經(jīng)驗的不斷建構(gòu)。 美術(shù)《線條的旅行》 石老師充分掌握了《指南》中關(guān)于藝術(shù)方面的建議：提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具和物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工等藝術(shù)活動，設(shè)計了本次活動，幼兒通過游戲的方式操縱彩帶的各種玩法，對彩帶的線條進行想象和描述，并通過隨意畫出一根線條，添畫幾筆形象的方式來表現(xiàn)畫面，充分利用繪畫活動來豐富幼兒想象力和創(chuàng)造力。 評課 活動結(jié)束后，教師自評和互評，進行了思維碰撞，最后，園長助理李瀅老師耐心細(xì)致對每位老師的活動進行點評，幫助教師了解自己的教學(xué)情況和效果，促進老師們的成長。本次活動為老師們搭建了一個展示自我風(fēng)采的平臺，從中能讓各位老師學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而提高自身專業(yè)素養(yǎng)，這為每位教師的專業(yè)成長起到了極大的促進作用。 撰稿：王飛供圖：李瀅黃麗瓊審核：李英雄