“三一五”高效智慧課堂——作文課實踐（萍鄉(xiāng)中學）

李霞

“三一五”的高效智慧課堂是我校領導及語文一線教師所進行的課改活動，其針對傳統(tǒng)語文教學模式的弊端設計了新型作文課，以下為我的課題研究方案。 在我看來，智慧理念下的作文課堂以培養(yǎng)學生綜合思維能力為核心進行寫作能力教學。 因此，我將教學方案具體分為三查一講五步。 三查一講五步 　　智慧作文課堂應是活動的課堂，獨具匠心的教學活動，將引領著孩子們去探索，去發(fā)現(xiàn)，不斷體驗著數學知識的神奇魅力。 它的時間安排和課堂結構應該是這樣的： （一）時間分配及內容安排 約10分鐘——教師引導學生提出作文構建方面的問題并讓學生獨立思考 約30分鐘——學生對學、群學，分組探討并展示成果 約5分鐘——老師檢測學生學習成效并點評總結 （二）課堂結構五步——三查——一講 五步：梳理寫作文脈（嚴謹思維路徑）→提問探究（優(yōu)化思維品質）→活動展示（激發(fā)思維靈感）→遷移閱讀（拓展思維空間）→練習測評（檢測思維成效）。 三查：一查學生獨立思考時、二查在展示研究成果時、三查達標檢測時。? 一講：最后老師精講學生探究討論中出現(xiàn)的迷惑。 三查一講五步實踐第一步：梳理寫作文脈 　　首先，我會以審題為牽引之繩來展開整個作文課的答疑解惑環(huán)節(jié)。 審題，先帶領學生仔細研究題目材料，找出作文的關鍵詞和落腳點，接著梳理寫作文文脈。 　　智慧作文課堂應是活動的課堂，獨具匠心的教學活動，將引領著孩子們去探索，去發(fā)現(xiàn)，不斷體驗著數學知識的神奇魅力。 它的時間安排和課堂結構應該是這樣的： （一）時間分配及內容安排 約10分鐘——教師引導學生提出作文構建方面的問題并讓學生獨立思考 約30分鐘——學生對學、群學，分組探討并展示成果 約5分鐘——老師檢測學生學習成效并點評總結 （二）課堂結構五步——三查——一講 五步：梳理寫作文脈（嚴謹思維路徑）→提問探究（優(yōu)化思維品質）→活動展示（激發(fā)思維靈感）→遷移閱讀（拓展思維空間）→練習測評（檢測思維成效）。 三查：一查學生獨立思考時、二查在展示研究成果時、三查達標檢測時。 一講：最后老師精講學生探究討論中出現(xiàn)的迷惑。 第二步：提問探究 　　其次，我會以提問的方式先讓學生自己整理作文材料，并在課堂的規(guī)定時間內寫出分論點，以此來確定文章的基本角度和整體思路。 璞玉渾金，讓我們看看學生們初步分論點述寫吧！ 第三步：活動展示 　　在審評之后，我會根據學生所展現(xiàn)出來的問題進行有針對性的講解。相應的，我會將優(yōu)秀范文展示。 來看看孩子們是否有進步吧！ 　　講解之后，我會帶領學生們將自己的分論點升格，用更為嚴謹的邏輯和更為生動的語言加以潤色。 如此一來，作文的基本框架已構成，其肌理枝葉就需要學生運用平常所積累的作文素材來充實。 優(yōu)秀作文出爐啦，來欣賞欣賞吧！ 第四步：遷移閱讀 　　在課堂內，我會印發(fā)相關拓展資料，或以幻燈片放映影片的方式讓同學們在感受奇聞趣事的同時開拓思維，將平常所學知識融會貫通。當然，同學們亦可在樂趣中學到更多的寫作技巧。 除課堂以外，我校也組織了校外語文實踐活動來拓寬學生視野，讓學生在古香古色的書院中感受源遠流長的中華文化，增添作文的文化底蘊。 看著孩子們沉浸在外出學習中的笑顏，我也由衷地感到開心呢。 第五步：練習測評 　　值得一提的是，不少學生在作文教學中取得長足進步，并在國省市中榮獲了或大或小的獎項。 獎狀一紙，沉淀著孩子們的心血，讓我們一起為他們喝彩吧！ 　　莘莘學子勤學路，教育改革永不止。“三一五”的作文實踐仍在繼續(xù)，我們都還在路上。 省基礎課題《基于思維發(fā)展與提升的高中語文“三一五”高效閱讀教學實踐研究》萍鄉(xiāng)中學語文課題組供稿。