<p class="ql-block"> 名師工作團(tuán)隊(duì)送教下鄉(xiāng)工作是為了深化小學(xué)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教育理論與實(shí)踐相融合，推動農(nóng)村小學(xué)減負(fù)提質(zhì)教學(xué)工作的持續(xù)開展和創(chuàng)新工作，有效提升農(nóng)村教師教育教學(xué)的理論水平和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長和學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的雙提升。5月7日和8日，我校承辦本次晉中市名師工作室送教下鄉(xiāng)——祁縣東觀站的教研活動。</p> <p class="ql-block"> 參與本次教研活動的領(lǐng)導(dǎo)有：<span style="font-size: 18px;">晉中市教研室張曉剛老師，祁縣教科局杜惠敏局長、溫平生副局長，</span>太谷區(qū)教科局教研室主任要季萍老師，<span style="font-size: 18px;">祁縣教研室小教主任韓金鳳老師、教研員喬居麗老師和薛俊輝老師，東觀第一中心校校長楊錦峰，</span>太谷區(qū)明星小學(xué)副校長楊淑娟老師。參與本次活動的授課教師有：太谷區(qū)明星小學(xué)張俏春老師，<span style="font-size: 18px;">晉中師專附校李婧老師，榆次區(qū)窯上小學(xué)康慧老師，以及東觀小學(xué)的柴宇宇、程小麗、張鵬宇三位老師</span>。同時，我縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校的語文和數(shù)學(xué)教師也積極參與了本次教研活動。</p> 活動目標(biāo) <p class="ql-block"> 1.利用前置作業(yè)有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校減負(fù)改革。2.促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的教研質(zhì)量，提升農(nóng)村教師的專業(yè)水平。</p> 語文教研活動 <p class="ql-block"> 東觀小學(xué)柴宇宇老師做課課題是五年級古文賞析《自相矛盾》。課堂上老師從單元導(dǎo)語出發(fā)，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師語言風(fēng)趣幽默，學(xué)生思維開放，學(xué)習(xí)古文的方法也在師生的共同探討中自然而然生成。</p> <p class="ql-block"> 東觀小學(xué)程小麗老師做課課題是三年級下冊《語文園地七——詞句段運(yùn)用》。程老師從本單元《海底世界》的開頭導(dǎo)入，通過回顧《黃山奇石》中對石頭的描寫，引出寫作方法。在“交流學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)，學(xué)生展示了自己前置作業(yè)中收集的石頭照片，并用優(yōu)美句子介紹石頭?！靶〗M合作”環(huán)節(jié)，小組長組織有序，組員匯報時聲音洪亮，學(xué)生真正在交流中掌握了寫作方法。</p> <p class="ql-block"> 太谷區(qū)明星小學(xué)張俏春老師做課課題是一年級的《動物兒歌》。課堂上，張老師通過學(xué)生朗讀、教師范讀、借助停頓線讀、拍手讀等多種方式讓學(xué)生在大聲朗讀中逐漸掌握文章內(nèi)容。張老師拓展閱讀的篇目是主題叢書中的《動物園》，在兩篇文章的對比中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兒歌的句式特點(diǎn)——誰，在哪里，干什么。</p> <p class="ql-block"> 太谷區(qū)教科局教研室主任要季萍老師對上午的課進(jìn)行點(diǎn)評。要老師強(qiáng)調(diào)教師風(fēng)趣幽默，自由灑脫，這樣才能與學(xué)生拉近距離。語文課堂要緊扣要素，目標(biāo)清晰；關(guān)注文體，注重方法；力抓工具，突顯人文。單元整體教學(xué)要注意板塊的整合。</p> <p class="ql-block"> 5月7日下午太谷區(qū)明星小學(xué)副校長楊淑娟老師為我們帶來《海量閱讀視角下的大單元教學(xué)》的講座。楊老師從中高考試題入手分析，強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要科學(xué)取舍，一課一得。在“1+X”閱讀教學(xué)中要立足一個要素，組合一類文章，發(fā)現(xiàn)一類奧妙。主題閱讀，圍繞一個主題，教一篇帶幾篇，突出主題理解；文體閱讀，圍繞一個文體，教幾篇帶幾篇，突出文體特色；寫作閱讀，圍繞一個寫作方法，教一篇帶幾篇，突出寫作方法。通過海量閱讀，讓學(xué)生在小學(xué)就接觸更多的知識。立足學(xué)生六年，助力孩子一生。</p> <p class="ql-block"> 要季萍老師做了《大單元視野下的主題學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)》講座。要老師強(qiáng)調(diào)：每個年級對學(xué)生想象的培養(yǎng)要求是不一樣的，要通過想象培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，如四年級落實(shí)到創(chuàng)新，五年級落實(shí)到思維。關(guān)于閱讀，要老師強(qiáng)調(diào)組文閱讀是訓(xùn)練學(xué)生能力的體現(xiàn)，要讓學(xué)生掌握方法，激發(fā)閱讀興趣。關(guān)于高效復(fù)習(xí)要老師也給我們提出了好方法：1.進(jìn)行單元整合復(fù)習(xí)，可以采用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行整本書復(fù)習(xí)；2.每位學(xué)生準(zhǔn)備一個糾錯本，將平時錯誤的題及時摘錄出來；3.可以讓學(xué)生出試卷，比一比誰出的題最有含金量。</p> <p class="ql-block"> 教研是一次靈魂的喚醒，一場詩意的修行。此次培訓(xùn)活動擴(kuò)寬了我縣語文教師的視野。美的教育風(fēng)景永遠(yuǎn)在路上，相信在祁縣教科局“三位一體”的引領(lǐng)下，我們可以一路收獲，一路成長！</p> 數(shù)學(xué)教研活動 <p class="ql-block"> 東觀小學(xué)張鵬宇老師做課課題是六年級下冊《回歸整理課-陰影部分的面積》。張老師從前置作業(yè)“設(shè)計(jì)圖形求陰影”入手，讓學(xué)生自主探索，在具體情境中領(lǐng)會不同的數(shù)學(xué)思想。將課堂交給學(xué)生，自己去動手、去交流、去思考、去歸納，為今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 晉中師專附校李婧老師做課課題是三年級《搭配》。李老師以直觀內(nèi)容為主，先讓學(xué)生搭配一件上衣和一條褲子。遵循低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，從簡單問題入手，從看到擺到畫最后總結(jié)規(guī)律，層層遞進(jìn)。讓學(xué)生不僅知其然，更能知其所以然。這是一節(jié)實(shí)用高效的課！</p> <p class="ql-block"> 榆次區(qū)窯上小學(xué)康慧老師做課課題是五年級《找次品》。康老師從問題“什么是次品”導(dǎo)入，先從3瓶中找出次品，接著從8個零件中找出次品。清晰的數(shù)學(xué)邏輯，層層推進(jìn)的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生充分體會到運(yùn)用優(yōu)化策略解決問題的有效性?？道蠋煾鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)讓學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，提出問題。在整堂課過程中多形式多角度激勵同學(xué)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。</p> <p class="ql-block"> 晉中市教研室張曉剛老師對上午的課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評。張老師首先肯定了張鵬宇老師教學(xué)課堂的完整性，提出抽象、推理、模型以及衍生出的轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合、優(yōu)化等等小學(xué)數(shù)學(xué)的思想和方法是我們在課堂上要不斷深入的。通過李靖老師低年級的課堂引發(fā)思考“怎么樣去教學(xué)”。李老師將前置作業(yè)出現(xiàn)的很多種方法一一列舉，通過對比，使不同層次的學(xué)生理解應(yīng)用并創(chuàng)新。特別是最后兩個問題搭配早餐、搭配領(lǐng)帶和襯衣，層次性很高，訓(xùn)練了學(xué)生的逆向思維，效果很好。</p> <p class="ql-block"> 康慧老師從“次品是什么”“如何找次品”“243個乒乓球中如何找次品”再到“3瓶中找出次品”“8個零件中找出次品”等等，化繁為簡逐步深入與學(xué)生探討總結(jié)找次品的方法，使學(xué)生感悟到找次品的數(shù)學(xué)模型，然后又回到解決“243個乒乓球中找到次品”這個問題。整個課堂思維跌宕起伏，學(xué)生們在愉快的課堂中學(xué)到了知識也激發(fā)了興趣。</p><p class="ql-block"> 深刻的思，精準(zhǔn)的評。張曉剛老師的評課總是一語中的，給人一種撥云見月柳暗花明的感覺。</p> <p class="ql-block"> 5月8日下午張曉剛老師做關(guān)于“前置作業(yè)背景下小學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐與探索”講座。前置作業(yè)不是單純的預(yù)習(xí)，也不是導(dǎo)學(xué)案，是學(xué)生在生活和課程中的行走。前置作業(yè)改變作業(yè)單一的鞏固功能，增加拓展、探究、實(shí)踐為主的作業(yè)，讓學(xué)生關(guān)注時事，關(guān)注社會，關(guān)注生活。前置作業(yè)最大的特點(diǎn)是育人，學(xué)生的動手能力及審美創(chuàng)造能力也在這個過程中得到了提高，學(xué)習(xí)手段也有了創(chuàng)新。</p> <p class="ql-block"> 這次送教下鄉(xiāng)教研活動能夠獲得成功，離不開教科局和各位教研員的鼎立支持和精心指導(dǎo)，更離不開全體教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中，我們將在教科局的指導(dǎo)下，繼續(xù)加強(qiáng)校際之間的教研合作，發(fā)揮區(qū)域教研的整體優(yōu)勢，讓每一位教師在教研活動中都能得到鍛煉、獲得提升，讓主題教研工作在實(shí)踐中開花結(jié)果。</p>