以“視”促教，以“導(dǎo)”促學(xué) ，—荊州區(qū)御河小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)記實

荊州區(qū)教科院小學(xué)教育研究室

初夏，一番微雨一番晴；課堂，?一番花開一番果。 　　有效課堂，研無止境！ 2021年5月7日，荊州區(qū)教科院羅雪蓮副院長帶隊，各科教研員組成的教學(xué)視導(dǎo)專家組，踏著初夏的韻律，乘著清晨的第一縷朝陽，來到了御河小學(xué)視導(dǎo)教育教學(xué)工作。 　　鄧昌雄校長代表學(xué)校熱烈歡迎教學(xué)視導(dǎo)專家組的到來，并要求全體教師以此次教學(xué)視導(dǎo)為契機(jī)，抓好課堂教學(xué)主陣地。 　　教研員根據(jù)課表抽課，并隨堂聽課。分別聽取了語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、體育、音樂、美術(shù)、心理健康、道德與法治，共計九門學(xué)科。全面了解學(xué)校常態(tài)下的課堂狀況，為課堂教學(xué)破疑解惑，把脈開方。 　　教研員深入課堂，從環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)、目標(biāo)達(dá)成、師生互動、學(xué)生測評等多個維度進(jìn)行觀察。 　　學(xué)校秉持“和而不同、雅而有致”的理念，利用“和雅”課堂新模式（和雅激情—文修自修—雅正反思—堂清雅評），促進(jìn)學(xué)生的多元個性發(fā)展，更加關(guān)注學(xué)生對知識、對課堂的興趣和情感，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲。授課過程中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 評有高度   課有朝氣　　 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”教師的腳步是匆忙的，但是要有所成長，離不開專家的引領(lǐng)。聽課結(jié)束后，各教研員與學(xué)科組教師開展了深度交流，從學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)技法、課堂生成等幾方面對教學(xué)進(jìn)行了針對性的指導(dǎo)。 教學(xué)常規(guī)檢查 查閱各類資料 對啟航學(xué)員的課堂常規(guī)檢查 　　通過教后反思，講課老師知困惑、明得失、知不足、懂求知。且行且思且學(xué)習(xí)，即知即改即進(jìn)步。 能力監(jiān)測  學(xué)有靈氣 學(xué)生能力監(jiān)測環(huán)節(jié)，教研員隨堂對孩子們進(jìn)行能力測試，一年級的小朋友通過聽寫與背誦給大家留下良好的印象；數(shù)學(xué)學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行計算能力方面的檢測，優(yōu)生率達(dá)到100%；體育學(xué)科進(jìn)行了仰臥起坐體能訓(xùn)練；音樂學(xué)科隨機(jī)評價了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)…… 研有方向教有底氣 積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉。教研員通過聽、評、看、訪的形式，針對學(xué)校校園文化、德育管理、教學(xué)管理、課程改革、教育科研五方面進(jìn)行了指導(dǎo)。 　　教科院專家組充分肯定學(xué)校教育教學(xué)成效，突顯“和雅”，展示風(fēng)采。 明理念，彰顯“和雅“文化 制簡報，提升教育成效 御河小學(xué)校歌 濃氛圍，重視培優(yōu)輔差 做課題，探索智慧課堂 　　教科院李家浩主任對御河小學(xué)提出三點期望：1.讓“和雅”文化深深扎根；2.把“課改”堅定不移地推進(jìn)；3.讓特色更加彰顯。 　　一次視導(dǎo)、一次學(xué)習(xí)、一次成長 學(xué)校硬件條件每年都在變，內(nèi)在也在緩慢地變化，但還不夠……我們希望御河小學(xué)能借著“教學(xué)視導(dǎo)”的春風(fēng)，展開翅膀跨越式發(fā)展，與城區(qū)同類學(xué)校的辦學(xué)水平齊平；希望學(xué)校能“轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變作風(fēng)”，以此提高工作效率，辦一所“內(nèi)和外雅，敢為人先”的和雅文化校園。 　　教育是一捧花的種子，我們都是種花人，徜徉在教育教學(xué)的百花園，行走在漫漫的教研之路上守護(hù)、奉獻(xiàn)，只為最初的夢想，能一直綻放！ 荊州區(qū)教科院