寧鄉(xiāng)市云帆實(shí)驗(yàn)學(xué)校的美篇

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一體兩翼九抓手質(zhì)量攀越新高度 ——以寧鄉(xiāng)市云帆實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例解讀如何提高教育教學(xué)質(zhì)量 寧鄉(xiāng)市云帆實(shí)驗(yàn)學(xué)校賀海浪 （美麗的云帆校園） 　　教育教學(xué)質(zhì)量對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)意味著生命，提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。老百姓對(duì)一所學(xué)校的認(rèn)可程度，取決于這所學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，各級(jí)各類學(xué)校要正視自身的長(zhǎng)短，確定各自跨越發(fā)展的目標(biāo)，真正抓好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，抓好學(xué)校班子和教師隊(duì)伍建設(shè)，走一條“以過(guò)硬的質(zhì)量贏得良好的信譽(yù)，以良好的信譽(yù)吸引充足的生源，以充足的生源支撐學(xué)校的發(fā)展”生存發(fā)展之路。作為專職高考復(fù)讀學(xué)校的寧鄉(xiāng)市云帆實(shí)驗(yàn)學(xué)校一直貫徹“扎扎實(shí)實(shí)抓教學(xué)，一心一意奔高考”的辦學(xué)理念，本著“‘一體兩翼’同發(fā)力，‘九個(gè)抓手’齊上陣”的高考備考思路，緊緊圍繞教育教學(xué)中心工作，辦學(xué)18年來(lái)取得了較為滿意的業(yè)績(jī)，教育教學(xué)質(zhì)量不斷攀越發(fā)展新高度。 （榮獲2019～2020高考質(zhì)量一等獎(jiǎng)） 一、以課堂為主體，占領(lǐng)質(zhì)量提升制高點(diǎn)。 　　長(zhǎng)沙市第44期中小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班上，長(zhǎng)沙教育學(xué)院黨委書(shū)記、院長(zhǎng)肖萬(wàn)祥教授授課時(shí)談到現(xiàn)代教育的特征時(shí)說(shuō)，現(xiàn)代教育應(yīng)體現(xiàn)因材施教的教育方法，知行合一的教學(xué)方法，融合發(fā)展的培養(yǎng)模式，共建共享的學(xué)習(xí)合作方式?？梢哉f(shuō)，課堂是教學(xué)的主陣地和教學(xué)質(zhì)量提升的制高點(diǎn)。云帆高考備考始終以課堂為主體，認(rèn)真研究學(xué)情，積極探索課堂模式，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，注重課堂教學(xué)的科學(xué)性、靈活性和新穎性，致力于打造“我的高效課堂”。 （致力于打造“我的高效課堂”） （一）以掌握學(xué)情為抓手，準(zhǔn)確定位教學(xué)起點(diǎn)。 　　云帆一年的學(xué)習(xí)，時(shí)間緊，任務(wù)重，師生必須分秒必爭(zhēng)，尤其是抓住教學(xué)的的主陣地——課堂。這就要求學(xué)校必須從實(shí)際出發(fā)，從授課班級(jí)學(xué)生知識(shí)掌握情況、課前預(yù)習(xí)、課堂聽(tīng)課反應(yīng)、作業(yè)完成情況和考試情況等方面入手，摸清學(xué)情，準(zhǔn)確定位教學(xué)起點(diǎn)，以學(xué)定教，以便及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃、授課內(nèi)容、上課模式，使學(xué)生真正課課有得，考考有悟。為此，學(xué)校每15天進(jìn)行一次學(xué)情問(wèn)卷調(diào)查，由教務(wù)處將問(wèn)卷調(diào)查情況分類整理后第一時(shí)間反饋給科任教師，老師們?cè)俑鶕?jù)反饋情況對(duì)自己下一階段的教學(xué)作出適當(dāng)調(diào)整，對(duì)前段課堂存在的問(wèn)題一一予以落實(shí)。此外，學(xué)校還專門設(shè)立教學(xué)信箱，隨時(shí)聽(tīng)取師生的教學(xué)建議。 （關(guān)注學(xué)情，以學(xué)定教） （二）以探索課型為抓手，精研試卷講評(píng)課。 　　復(fù)習(xí)課教學(xué)，不同階段，不同內(nèi)容，課型有別。學(xué)校以備課組為單位，重點(diǎn)推進(jìn)三種課型建設(shè)：即專題復(fù)習(xí)展示課、試卷立體講評(píng)課和非智力因素失分分析課。尤其是試卷講評(píng)課，教務(wù)處強(qiáng)調(diào)突出三性:①“輻射性”，講評(píng)不能單純就題講題，要從一道題出發(fā)，改變題干內(nèi)容，改變?cè)O(shè)計(jì)方式，進(jìn)行多角度多層次變化，帶動(dòng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，從而達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。②“指導(dǎo)性”，指導(dǎo)學(xué)生如何審題，如何挖掘隱含條件，如何建立正確模型，如何排除思維障礙等，盡可能做到完整的敘述，規(guī)范的表達(dá)。③"診斷性”，要求教師學(xué)生都備有錯(cuò)題集，教師通過(guò)分析學(xué)生試題出錯(cuò)的原因，找出學(xué)生知識(shí)漏洞和能力缺陷，對(duì)于錯(cuò)題反復(fù)抓，抓反復(fù)，盡量避免低級(jí)失誤、非智力因素丟分現(xiàn)象，達(dá)到診斷和預(yù)防的雙重效果。云帆備考，盯準(zhǔn)課堂，力推“三課”建設(shè)，繪就了課堂教學(xué)藝術(shù)的亮麗風(fēng)景，吸引了一批批市內(nèi)外同行前來(lái)觀摩、學(xué)習(xí)，曾有一位兄弟學(xué)校的資深教師深有感觸地說(shuō)：“在云帆，課堂成為了知識(shí)的超市，生命的狂歡，師生共享生態(tài)教學(xué)之美，效果自是不言而喻。” （請(qǐng)教研室專家指導(dǎo)備課組工作） （三）以教學(xué)反思為抓手，提升教師備考能力。 　　長(zhǎng)沙市第44期中小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班上，長(zhǎng)沙教育學(xué)院副院長(zhǎng)許月良授課時(shí)提到他的研究觀時(shí)說(shuō)，教育反思要緊貼教學(xué)實(shí)踐，要研究實(shí)際問(wèn)題，要啟迪教育智慧，要實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。在云帆，老師們已達(dá)成共識(shí)：教師真正的成長(zhǎng)不在于各種各樣的培訓(xùn)，教師能力顯著提高的源頭還是教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐、反思、摸索，從而實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)的全面提升。云帆一直倡導(dǎo)教師撰寫教學(xué)后記、反思，鼓勵(lì)教師在不斷地反思過(guò)程中，自覺(jué)地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，聯(lián)系自己的課堂教學(xué)實(shí)際，經(jīng)常反省、檢查自己的成功與不足，研究新的方法，改進(jìn)教學(xué)措施，如此循環(huán)反復(fù)，不斷形成對(duì)課堂教學(xué)更高層次的認(rèn)識(shí)，助推教師成長(zhǎng)。青年教師歐陽(yáng)萍，專業(yè)功底扎實(shí)，勤鉆研，肯學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持寫教學(xué)后記，將自己的思考、反思、感悟、心得淬煉成一種教學(xué)智慧，很快，她便從眾多的同行中脫穎而出，成功入選寧鄉(xiāng)市青年教師“教學(xué)能手”。此外，學(xué)校通過(guò)舉辦一年一度的“高效課堂”教學(xué)論壇，引導(dǎo)教師讓教學(xué)反思成為日常教學(xué)中的自覺(jué)行為，促使教師積極反思，在思辨中不斷提升。 （教研室課堂教學(xué)視導(dǎo)反饋會(huì)） 二、以教學(xué)科研為左翼，科學(xué)指導(dǎo)備考。 　　教學(xué)科研是教學(xué)工作的第一生產(chǎn)力。長(zhǎng)沙市第44期中小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班上，長(zhǎng)郡雨花外國(guó)語(yǔ)洪塘學(xué)校鄧荊培校長(zhǎng)提到一直致力于打造學(xué)校靜文化課程，圍繞“立心”、“立性”、“立能”三大工程，培養(yǎng)了洪塘師生獨(dú)特的集體人格和精神氣質(zhì)。我們跟崗學(xué)習(xí)的單位周南秀峰學(xué)校開(kāi)發(fā)的“六秀”德育課程讓學(xué)校生機(jī)勃勃。云帆教師長(zhǎng)期奮斗在高考備考一線，絕大部分教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，可說(shuō)個(gè)個(gè)都是好手，但也有著過(guò)分依賴經(jīng)驗(yàn)的風(fēng)險(xiǎn)，經(jīng)驗(yàn)一旦變成教條，就會(huì)捆綁教師的手腳，就會(huì)裹足不前?；诖耍瑢W(xué)校高度重視教學(xué)科研，在教師隊(duì)伍建設(shè)、教材資源研發(fā)和高考試題研究三個(gè)方面精準(zhǔn)發(fā)力，為我校高考備考提供源源不竭的動(dòng)力。 （與寧鄉(xiāng)十中開(kāi)展教學(xué)交流活動(dòng)） （與寧鄉(xiāng)七中開(kāi)展畢業(yè)班教學(xué)交流） （與實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中部進(jìn)行學(xué)習(xí)交流） （一）以隊(duì)伍建設(shè)為抓手，打造精英團(tuán)隊(duì)。 　　教師是立校之本，興校之源。學(xué)校要發(fā)展，關(guān)鍵靠教師。長(zhǎng)沙市第44期中小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班上，長(zhǎng)沙教育學(xué)院副院長(zhǎng)許月良提到他的辦學(xué)觀：一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為了教師的發(fā)展。湖南省特級(jí)教師、全國(guó)中小學(xué)領(lǐng)航名校長(zhǎng)、高新區(qū)麓谷小學(xué)校長(zhǎng)左鵬授課時(shí)驕傲地跟我們說(shuō)，他所任校長(zhǎng)的三個(gè)學(xué)校的老師都十分感激他在建設(shè)師資隊(duì)伍上給予老師們的幫助與貢獻(xiàn)。云帆建校以來(lái)，一直把發(fā)展教師作為強(qiáng)校的關(guān)鍵來(lái)抓。學(xué)校千方百計(jì)為教師構(gòu)建發(fā)展平臺(tái)。一是堅(jiān)持走“開(kāi)闊視野外出學(xué)、邀請(qǐng)專家校內(nèi)學(xué)、引進(jìn)活動(dòng)隨時(shí)學(xué)、利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)”的教師自我發(fā)展之路；二是完善機(jī)制，共同提高，落實(shí)好教研組、備課組工作，讓青年教師在樂(lè)學(xué)樂(lè)研的群體中迅速成長(zhǎng)；三是倡導(dǎo)教師在工作中研究，在研究中工作，教中有研，以研促教，致力于做學(xué)習(xí)型、研究型的教師。教育是有豐富內(nèi)涵的事業(yè)，云帆教師在工作中反思，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，不斷更新教育理念，不斷提升專業(yè)技能，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧，至今，已培養(yǎng)出童愛(ài)國(guó)等一批省市知名的青年骨干教師，他們是云帆高考備考戰(zhàn)場(chǎng)的中堅(jiān)，也是云帆連續(xù)奪得高考勝利的功臣。 （發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用） （二）以教材研發(fā)為抓手，優(yōu)化整合資源。 　　高考各科復(fù)習(xí)應(yīng)該充分重視回歸教材，認(rèn)真研究高考試題在教材中的顯性與隱性呈現(xiàn)。只有這樣，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，才能真正地提高復(fù)習(xí)的效率。云帆高考備考對(duì)教材研究的重視還遠(yuǎn)不止于此，像羅億明、童愛(ài)國(guó)、喻命生、劉衛(wèi)明、劉平等老師，在他們的教材上，留下的那些密密麻麻的字跡：或是知識(shí)的補(bǔ)充完善，或是考查的易錯(cuò)點(diǎn)和聯(lián)系點(diǎn)，或是訓(xùn)練的橫向拓展和縱向挖掘……一字字、一行行，無(wú)一不是汗水和智慧的結(jié)晶，他們所付出的勞動(dòng)，無(wú)異于對(duì)教材的第二次開(kāi)發(fā)，體現(xiàn)了云帆教學(xué)高度重視教材又不拘泥于教材、用教材教的思想，實(shí)現(xiàn)了課程資源研發(fā)的最優(yōu)化。云帆教師中流行一句話：最好的參考書(shū)是教材，最好的資料是自編。近幾年來(lái)，云帆有序推進(jìn)校本教材的開(kāi)發(fā)，鼓勵(lì)各備課組根據(jù)學(xué)生第一輪復(fù)習(xí)的知識(shí)掌握情況，以及教師對(duì)高考試題的研究和對(duì)高考動(dòng)態(tài)的把握情況，編寫寒假作業(yè)和二輪復(fù)習(xí)資料，并且每年不斷更新完善。這些個(gè)性化的、針對(duì)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)資料和自編教材，在學(xué)生復(fù)習(xí)迎考中，起到了很好的查漏補(bǔ)缺的效果，是學(xué)生學(xué)習(xí)的“掌中寶”，在教育同行中獲得了廣泛贊譽(yù)。 （語(yǔ)文教研員指導(dǎo)備課組進(jìn)行教材研發(fā)） （三）以考試研究為抓手，變備考為辦考。 　　高考是復(fù)習(xí)教學(xué)的指向，高考原題是備考的最佳藍(lán)本。多年來(lái)，云帆一直堅(jiān)持開(kāi)展教師“做高考題”活動(dòng)，強(qiáng)化教師“做題工程”，讓教師用心鉆研高考、掌握高考，懷揣“我是高考命題人”、“高考我來(lái)舉辦”的心態(tài)，拿出具體措施去指導(dǎo)學(xué)生的備考。每屆開(kāi)學(xué)后第一次備課組長(zhǎng)會(huì)上，教務(wù)處就會(huì)布置“做高考題”活動(dòng)，備課組成員按照規(guī)定逐步落實(shí)：第一步各備課組成員利用一個(gè)月時(shí)間把當(dāng)年該科高考試題認(rèn)真做完；第二步召開(kāi)備課組會(huì)議一起交流自己的體會(huì)和看法，共同總結(jié)當(dāng)年高考題的特點(diǎn)和變化；第三步把至少3年以上的高考試題按章節(jié)（單元）知識(shí)點(diǎn)或考點(diǎn)匯總，找出高考題的命制規(guī)律，分析來(lái)年高考的命題方向和各考點(diǎn)難易度；第四步召開(kāi)專門的備課組會(huì)議匯總高考的方向，得出大家都認(rèn)可的命題方向；第五步利用研究高考的成果，指導(dǎo)教學(xué)，解決問(wèn)題。此外，學(xué)校鼓勵(lì)老師們鉆深研透教材、考綱，把握高考動(dòng)向，捕捉備考信息，自創(chuàng)原題。在信息時(shí)代，只有不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究，敢于創(chuàng)新，才能不落窠臼，有所突破。多年以來(lái)，云帆號(hào)召老師出原創(chuàng)題，獎(jiǎng)勵(lì)高考猜題、押題，此舉獲得了大家的共識(shí)，也讓云帆高考備考能不斷地推陳出新，從一個(gè)勝利走向另一個(gè)勝利，實(shí)現(xiàn)了由備考走向“辦考”的成功跨越。 （自主研發(fā)的教學(xué)資料） 　　汗水澆灌青春果，研究催開(kāi)幸福花。教育的幸福從來(lái)都不是一枝獨(dú)秀的孤芳自賞，而是百花齊放的滿園春色。云帆教師在集體中研究，在合作中成長(zhǎng)，取得了豐碩的教研成果：賀海浪校長(zhǎng)《新高考背景下復(fù)讀于普高教育的優(yōu)勢(shì)探尋》一文在教育通云平臺(tái)發(fā)表，云帆經(jīng)驗(yàn)得以在全國(guó)范圍推廣；原校長(zhǎng)陳俊昕同志擔(dān)綱的《農(nóng)村高中學(xué)校、家庭、社會(huì)合作的心理教育體系構(gòu)建研究》獲國(guó)家教育科研成果一等獎(jiǎng)，羅國(guó)民老師輔導(dǎo)的《與你同行》一文獲全國(guó)高中生主題教育征文特等獎(jiǎng)，童愛(ài)國(guó)老師《新課標(biāo)理科綜合生物試題分析》獲省一等獎(jiǎng)。 （表彰教育教學(xué)科研先進(jìn)個(gè)人） 三、以個(gè)別輔導(dǎo)為右翼，全員提升成績(jī)。 　　云帆學(xué)生來(lái)自寧鄉(xiāng)各高中學(xué)校和臨近市縣學(xué)校，學(xué)生參差不齊，千差萬(wàn)別，但他們個(gè)個(gè)都是帶著夢(mèng)想而來(lái)，希望滿載而歸。云帆教育不同于普高高三的精英教育，而是大眾教育，這就要求我們針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，采取恰當(dāng)措施，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。 （個(gè)性化輔導(dǎo)是云帆教師工作的常態(tài)） （一）以心理輔導(dǎo)為抓手，疏通發(fā)展瓶頸。 （請(qǐng)雅禮名師舉行心理輔導(dǎo)講座） 　　云帆學(xué)生有過(guò)一次高考失敗的經(jīng)歷，身上背負(fù)著自己的希望，父母親友的期待，因此情緒焦慮，心里緊張，壓力較大。為此，學(xué)校定期進(jìn)行心理輔導(dǎo)，舉辦心理講座，讓他們成功重塑自我，重新站到?jīng)Q戰(zhàn)人生的全新起跑線上。學(xué)校將心理輔導(dǎo)作為高考備考的重要一環(huán)，及早部署，科學(xué)安排。全學(xué)年，學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理減壓室、心理信箱，在宣傳櫥窗開(kāi)辟了心理專欄，請(qǐng)省內(nèi)知名心理輔導(dǎo)專家來(lái)校舉行講座，這些暖心的舉措讓學(xué)生驅(qū)散陰霾，走出陰影，重拾自信，圓夢(mèng)高考。來(lái)自桃江一中的胡XX同學(xué)，高考時(shí)班上只有她和另外三個(gè)同學(xué)沒(méi)考上二本，她不甘心，同時(shí)又很自卑。來(lái)到云帆這個(gè)人生地不熟的地方，她經(jīng)常失眠，學(xué)習(xí)效率也不理想，父母也非常擔(dān)心。班主任童愛(ài)國(guó)老師發(fā)現(xiàn)她的這些情況后，為了解開(kāi)她的心結(jié)，用交換日記的方式與她交流，讓她體會(huì)到新班級(jí)中她不只是一個(gè)人在奮戰(zhàn)，她并不孤獨(dú)，慢慢地這位女生發(fā)展成了老師們最得力的助手、班集體中最熱心、學(xué)習(xí)干勁又最強(qiáng)烈的一份子，最后如愿以償?shù)乜既肜硐氲拇髮W(xué)。 （師生拔河比賽：為你減壓） （二）以培優(yōu)輔潛為抓手，實(shí)現(xiàn)全員發(fā)展。 　　對(duì)于一所專職高考復(fù)讀學(xué)校來(lái)說(shuō)，優(yōu)生是“門面”，不能多上幾個(gè)“985”名校，不提高重本上線率，招生就沒(méi)有“市場(chǎng)”；同時(shí)，如果各科平均分上不去，二本上線率達(dá)不到社會(huì)各界的期望值，各方面的困難與壓力也會(huì)接踵而至。鑒于此，學(xué)校從一開(kāi)始就著手“培優(yōu)輔潛”工作，學(xué)校制定了“培優(yōu)輔潛”工作方案，明確責(zé)任，落實(shí)過(guò)程。學(xué)年初，教務(wù)處按入校時(shí)的高考成績(jī)選出一、二本邊緣生若干，按跛腿科目情況承包給班級(jí)任課教師，開(kāi)展“輔潛”工作，并將此項(xiàng)工作納入過(guò)程管理，對(duì)治跛效果好的教師予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)?！芭鄡?yōu)”則主要以組織優(yōu)生集中進(jìn)行練習(xí)講評(píng)的形式為主，由備課組選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)綱，精選、精編、精講、精練習(xí)題，通過(guò)限時(shí)訓(xùn)練、答題展示、小組競(jìng)賽的形式，營(yíng)造一種“比、學(xué)、趕、幫、超”的氛圍，來(lái)提高優(yōu)生的成績(jī)。如313班學(xué)生張瑞，應(yīng)屆高考418分，復(fù)讀后高考545分，提高了127分，實(shí)現(xiàn)了由二本線下生向一本上線的跨越。331班謝姣姣同學(xué)，應(yīng)屆高考479分，復(fù)讀后高考612分，順利考入湘潭大學(xué)。正是這種個(gè)別輔導(dǎo)、培優(yōu)輔潛、一對(duì)一幫扶，教師全員全程參與，助力云帆學(xué)子成才，彰顯了云帆教育的人文情懷。 （教師辦公室常常“門庭若市”） （三）以特長(zhǎng)教育為抓手，尋求新的增長(zhǎng)點(diǎn)。 　　往年，小門類學(xué)生專業(yè)訓(xùn)練和文化成績(jī)提升一直是云帆教育的軟肋，以致很多小門類學(xué)生和家長(zhǎng)在選擇時(shí)都不看好云帆。學(xué)校針對(duì)此種情況，在專業(yè)生招收上作了政策傾斜，降低了入學(xué)門檻。同時(shí)，學(xué)校充實(shí)了專業(yè)生教師隊(duì)伍，成立了小專業(yè)生備考小組。一方面學(xué)校與專業(yè)老師簽訂責(zé)任狀，確保專業(yè)上線率；另一方面選派精兵強(qiáng)將組成文化輔導(dǎo)隊(duì)伍，針對(duì)小專業(yè)生文化基礎(chǔ)薄弱、文化學(xué)習(xí)時(shí)間受限的特點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)，精選教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持作業(yè)面批面改，幫助小專業(yè)生改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升成績(jī)。如347班肖燦霞同學(xué)，應(yīng)屆文化432分，體育專業(yè)235分，在我校復(fù)讀一年后，文化考到482分，專業(yè)279分，被湖南師范大學(xué)錄取，如愿以償?shù)剡M(jìn)入理想大學(xué)繼續(xù)深造。 （蔡連華教練和他的體訓(xùn)隊(duì)） 　　九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉，新征程逐浪前行！云帆教育教學(xué)較好的貫徹了“讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展”的指導(dǎo)思想，通過(guò)實(shí)施“一體兩翼”的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，成功運(yùn)用“九個(gè)抓手”，圓滿達(dá)成了教育教學(xué)目標(biāo)！展望未來(lái)，在舉國(guó)上下如火如荼地開(kāi)展黨史主題教育的新形勢(shì)下，全體云帆人將一如既往地堅(jiān)守教育初心，勇?lián)耸姑?，及早謀劃，科學(xué)部署，狠抓落實(shí)，再創(chuàng)教育新業(yè)績(jī)，向建黨百周年獻(xiàn)禮！