加強(qiáng)生本教學(xué) 打造實(shí)效課堂

事在人為

沙河子鎮(zhèn)中心學(xué)校教研會(huì)紀(jì)實(shí) 　　“教而不研則淺，研而不教則空?！睘樵鷮?shí)做好校本教研活動(dòng)，提高教師學(xué)科素養(yǎng)，沙河子鎮(zhèn)中心學(xué)校開(kāi)展了以“加強(qiáng)生本教學(xué)，打造實(shí)效課堂”為主題的教研活動(dòng)。此次教研活動(dòng)，校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，老師們積極參與、精心準(zhǔn)備，對(duì)課標(biāo)精神準(zhǔn)確把握，對(duì)教材知識(shí)強(qiáng)化整合，異彩紛呈，各有千秋。 　　本次教研活動(dòng)共有6位老師進(jìn)行了數(shù)學(xué)課堂展示，涵蓋了“四大領(lǐng)域”中的數(shù)與代數(shù)、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用三大板塊。 在《比例尺》這節(jié)課的教學(xué)中，孟慶印老師遵循知識(shí)的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，重視學(xué)生的親身體驗(yàn)。教學(xué)中，學(xué)生積極參與，動(dòng)手實(shí)踐，經(jīng)歷和體驗(yàn)了知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程。教師引入新知?jiǎng)e出心裁，探究新知富有章法，練習(xí)設(shè)計(jì)具有創(chuàng)意，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇心，引發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，促進(jìn)了思維的發(fā)展。 　　張立祥老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教態(tài)從容不迫，親切自然，讓孩子能夠很順利的融入到良好的課堂的學(xué)習(xí)氣氛之中。在引入階段時(shí)引用了學(xué)生熟悉的條形統(tǒng)計(jì)圖，接著通過(guò)手勢(shì)引出本課要學(xué)習(xí)的《折線統(tǒng)計(jì)圖》，過(guò)渡的很自然，有層次。 韓艷香執(zhí)教的《位數(shù)不同的小數(shù)加減法》、楊廣適老師執(zhí)教的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》、徐艷春老師執(zhí)教的《混合運(yùn)算》都是數(shù)與運(yùn)算領(lǐng)域的教學(xué)，他們的課讓我們看到了怎樣從簡(jiǎn)單的計(jì)算課中挖掘思維含量，拓展學(xué)生的思維空間。不只讓學(xué)生理解算理，更讓學(xué)生自主探究計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生探究出法則背后的知識(shí)。學(xué)生的思維總是在老師的設(shè)疑中步步深入，學(xué)生經(jīng)歷了刨根問(wèn)底、追本溯源的思考過(guò)程，這就是科學(xué)的探究過(guò)程。在這樣的數(shù)學(xué)課上，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。 　　在《用連乘法解決問(wèn)題》這節(jié)課的教學(xué)中，高金秀充分發(fā)揮了引導(dǎo)著、組織者、合作者的作用，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，尊重了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生由學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)變?yōu)闀?huì)學(xué)數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)，這也是這節(jié)課最大的亮點(diǎn)！另外，高老師精煉的語(yǔ)言，清晰的思路，恰到好處的評(píng)價(jià)語(yǔ)言都給我們留下了深刻的印象！ 　　本次教研活動(dòng)羅麗麗、孫元安、張志明三位老師進(jìn)行了精彩的語(yǔ)文課堂展示。羅麗麗老師執(zhí)教的《樹(shù)和喜鵲》能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。孫元安老師執(zhí)教的《小馬過(guò)河》能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識(shí)、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時(shí)還要注意學(xué)生情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。張志明老師執(zhí)教的《彩色的夢(mèng)》讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中合理地進(jìn)行分工合作，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。他們的課為我校今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。 　　李繼波、趙阿美、王雪老師為我們帶來(lái)三節(jié)英語(yǔ)課，他們的課堂各具特色，又有以下共同特點(diǎn)：   一 、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。   老師們?cè)趯?dǎo)入環(huán)節(jié)下了工夫，各自設(shè)計(jì)了不同的情境，引發(fā)學(xué)生的求知興趣。如，Sing a song， Let's chant， Let's do 等等。   二 、運(yùn)用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。   老師們根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體，直觀展示所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識(shí)的訓(xùn)練，形象而直觀地突破教學(xué)難點(diǎn)，突出了英語(yǔ)教學(xué)以聽(tīng)，說(shuō)，讀為主的能力培養(yǎng)，使學(xué)生能快速地記憶單詞，進(jìn)入情景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。   三 、結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。  老師們的課程內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，達(dá)到了英語(yǔ)口語(yǔ)化的目的，拉近學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)，用英語(yǔ)的能力。 　　陳美紅、金振平、韓巍三位老師的道德與法治課讓我收獲頗多，受益匪淺。每位老師都給我留下了深刻的印象，每節(jié)課都經(jīng)過(guò)她們精心設(shè)計(jì)，反復(fù)錘煉，因此非常精彩 她們都能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，緊緊圍繞本次教研會(huì)的主題，精心設(shè)計(jì)一系列貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng)，她們已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、參與者、指導(dǎo)者和輔助者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想，體現(xiàn)了教學(xué)新理念。 　　楊寶老師執(zhí)教的科學(xué)課《認(rèn)識(shí)其它動(dòng)物的卵》重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，特別是日常生活中關(guān)注的問(wèn)題。提現(xiàn)了科學(xué)教育的目的：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為自己日常生活的指導(dǎo)。     　　周海軍老師執(zhí)教的科學(xué)課《點(diǎn)亮小燈泡》強(qiáng)調(diào)親歷科學(xué)探究的過(guò)程。從提出問(wèn)題到作出預(yù)測(cè)或假設(shè)，然后自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論。在讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程中，獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦。 　　劉中華老師的音樂(lè)課《春天舉行音樂(lè)會(huì)》積極創(chuàng)造學(xué)生樂(lè)于參與合作的情境，努力激發(fā)學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)和愛(ài)學(xué)的欲望，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以情激情、以趣激情，通過(guò)情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受春天。整個(gè)教學(xué)過(guò)程在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，讓學(xué)生深切地感受到春天的美好，圓滿的完成了教學(xué)目標(biāo)。 　　閆洪革老師的體育課《前滾翻》利用繞著海綿墊跑來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)準(zhǔn)備操，充分熱身，活動(dòng)身體的各部位。再通過(guò)教師講解示范，學(xué)生練習(xí)，學(xué)生展示，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生再次練習(xí)。最后通過(guò)往返接力跑把課堂氣氛推向了高潮。最后以一堂課你覺(jué)得開(kāi)心嗎？結(jié)束了本節(jié)課的教學(xué)。 　　當(dāng)然，此次教研活動(dòng)也存在不足和改進(jìn)的地方。 比如：教研組和學(xué)年組的功能和作用還沒(méi)有安全發(fā)揮；在組織和開(kāi)展教研活動(dòng)中應(yīng)主要關(guān)注的方面過(guò)于全面，沒(méi)有有效突出工作的重點(diǎn)；運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠，在每次聽(tīng)課、評(píng)課時(shí)特別能凸顯出我們?cè)谶@一方面的不足，我們的理論水平仍存在著欠缺，今后應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合， 提升教師專業(yè)素養(yǎng)，使大家的教學(xué)水平進(jìn)一步得到提 高。  我們相信：一分耕耘，一份收獲。為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，我校全體教師定不辜負(fù)全體家長(zhǎng)和社會(huì)的期望，立足本職， 積極進(jìn)取， 不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)， 提高業(yè)務(wù)水平，力爭(zhēng)取得更多更好的成績(jī)。