同課異構(gòu) 大放異彩——古坊小學(xué)青藍(lán)工程師傅、教壇新苗展示課活動

美友271988542

為了調(diào)動我校教師積極投身于課堂教學(xué)改革，提高課堂效率，四月份，我校組織了以“同課異構(gòu)”為主要形式的教學(xué)活動，研究課堂，以相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)構(gòu)思進(jìn)行教學(xué)研討，探索符合我校實際的有效教學(xué)，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)質(zhì)量。六個年級組共計13節(jié)語文課，不同的年級選擇不同的課型，讓老師們體驗不同的語文課堂。 六年級組 雷麗仙老師執(zhí)教六下第五單元《表里的生物》一課。她緊扣單元要素，落實語用訓(xùn)練，逐層深入地讓學(xué)生體會“文章是怎樣用具體事例說明觀點的”。首先，借助文章中描寫時間的詞語、關(guān)鍵句子，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題，梳理出文章的主要內(nèi)容；結(jié)合《語文作業(yè)本》習(xí)題，初步體會觀點的形成需要有具體事例的支撐。接著，提出問題:文中的小男孩給你留下了怎樣的印象？孩子們初步形成自己的觀點。最后，讓孩子們默讀課文，學(xué)會自己去用具體的事例來說明自己的觀點，探究文中的“我”是個怎樣的孩子。 劉晶鴻老師執(zhí)教的《表里的生物》寫了“我”以為表里有一個生物，后來父親告訴“我”擺來擺去的是小蝎子的尾巴，更讓“我”認(rèn)定了表里有個生物這件事情。在教學(xué)中劉老師先回顧了課文講了一件什么事，以及“我”的探索過程。隨后指導(dǎo)學(xué)生找出描寫“我”心理活動的三個段落并聯(lián)系課文第一自然段，體會到心理描寫的細(xì)膩之處以此來感受“我”的好奇而愛思考。接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法抓住關(guān)鍵詞，上下文相互聯(lián)系，找一找我還是個什么樣的孩子，并寫下自己的感受。真正做到學(xué)以致用，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。 《兩小兒辯日》一文，并不以語言的激情而感動讀者。但文本的人文意義，卻往往在于教師、學(xué)生對它的態(tài)度和認(rèn)識。事實上，這一文本的中心要點，在于“辯斗”，于辯斗中顯現(xiàn)人的精神。葉老師準(zhǔn)確而敏銳地抓住了其中的兩組關(guān)鍵詞語：車蓋、盤盂，蒼蒼涼涼、探湯。而這正是引出“辯斗”的先導(dǎo)。在這里，教師非常巧妙地通過學(xué)生對這些詞語之關(guān)系的探討，明修棧橋，暗渡陳倉，很自然地將課堂氣氛引向了“辯斗”。 陳施思老師執(zhí)教的是統(tǒng)編版六年級下冊第五單元的《兩小兒辯日》。陳老師以孔子的話語導(dǎo)入課題，通過回顧學(xué)習(xí)文言文的方法入手，讓學(xué)生讀通課文。再用小組合作學(xué)習(xí)的方式讀懂意思，明白兩小兒是如何用具體事例來說明自己的觀點。在讀懂課文之后，再抓住文本的中心要點——“辯斗”，通過多種形式的辯斗，在辯斗的過程中重構(gòu)了“辯斗”的情境，完成了對文本的解讀。 五年級組 吳俊老師執(zhí)教的《牧場之國》選自統(tǒng)編版五年級下冊第七單元第二篇課文，課文描寫了荷蘭美麗、幽靜的牧場風(fēng)光。作者筆下的荷蘭是由大片碧綠草原和成群牛羊組成的自然王國，體現(xiàn)出動物與人、環(huán)境和諧相處的意境。吳老師抓住課后問題，結(jié)合單元主題和語文要素，以生為本，以讀促情，以情悟境，多種教學(xué)方式，讓學(xué)生感受荷蘭牧場的美麗風(fēng)光，和諧之境。 王建美老師執(zhí)教《牧場之國》，教學(xué)中利用課文資源對學(xué)生進(jìn)行寫句、寫話的訓(xùn)練，把課文變成積累的素材，變成練習(xí)寫微型作文的素材，讓閱讀學(xué)習(xí)成為一件饒有趣味的事情。同時在教學(xué)中滲透文學(xué)知識，抓住文中反復(fù)運(yùn)用的句子——這就是真正的荷蘭，引領(lǐng)著孩子們感受什么是“反復(fù)詠嘆”，感受“反復(fù)詠嘆”的作用，并讓學(xué)生們記下這個文學(xué)術(shù)語。知識教育的關(guān)鍵是術(shù)語。在術(shù)語界有一句話，沒有術(shù)語就沒有知識。 四年級組 練璐瑩老師執(zhí)教的《海上日出》一課，首先以“鑲”和“染”入手，指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分兩個字的意思。隨后引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相應(yīng)的句子，再從中提取關(guān)鍵詞，給四幅圖取名，從而了解太陽變化的順序。課上進(jìn)行了多種形式的朗讀，學(xué)生在讀中感悟太陽沖出云堆的不易，體會了日出的壯觀?！澳阌X得作者筆下的太陽像生活里的哪類人？”這一問題的拋出，學(xué)生結(jié)合實際感悟到太陽正如生活中積極向上、努力奮斗的人。最后，練老師拓展了當(dāng)時的寫作背景，使得學(xué)生更深刻地了解到作者對海上日出的贊美，以及對光明的向往之情。 梅俏老師執(zhí)教的《海上日出》，以“偉大的奇觀”貫穿全文，讓學(xué)生去自讀自悟，感受日出過程的顏色美、光亮奇和太陽上升的艱難，體會日出之奇和作者觀賞日出的欣喜之情。整節(jié)課由扶到放，朗讀與感悟相結(jié)合，想象與表達(dá)同促進(jìn)，讓學(xué)生站上巴金先生的船，入情入境地去觀看日出，領(lǐng)略大自然的美好。 吳海紅老師的《海上日出》更加側(cè)重寫作方法的遷移。借助字典、拓展等方法，隨文學(xué)習(xí)“荷”“剎”兩個生字；再整體感知課文，梳理脈絡(luò)，感受課文按太陽變化的順序?qū)懞Ｉ先粘?；借助想象、朗讀、視頻、音樂，表現(xiàn)海上日出的奇觀，體會作者的喜愛和贊美之情；找出表示時間的詞語，感受太陽位置、顏色、光線等變化過程和優(yōu)美的語言展現(xiàn)“偉大奇觀”的寫法，并通過練筆遷移運(yùn)用。課堂層層深入，條理清晰，學(xué)生也學(xué)有所得。 三年級組 羅蘭娟老師的《宇宙的另一邊》，從作者豐富的想象入手，抓住宇宙的另一邊是宇宙的這一邊的倒影，體會作者語言的風(fēng)趣，想象的神奇。適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同樣想象的方法，把“你覺得宇宙的另一邊還有什么秘密”用小詩的形式寫出來，緊緊貼合單元主題——想象力比知識更重要。在生字教學(xué)上，巧編故事，利于學(xué)生區(qū)別“秘密”兩字，寓教于樂?？偟脕碚f，羅老師的課堂，緊貼主題，落實重點，是一堂扎實的語文課。 二年級組 黃金霞老師執(zhí)教《小馬過河》一課，本節(jié)課主要聚焦朗讀指導(dǎo)和書寫指導(dǎo)兩個板塊。黃老師能夠用兒童化的語言、親和的態(tài)度調(diào)動學(xué)生的積極性。在朗讀指導(dǎo)的教學(xué)中黃老師主要引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注提示語、抓住角色特點、關(guān)注標(biāo)點符號以及關(guān)注課文插畫四個方面指導(dǎo)學(xué)生讀好角色對話。 一年級組 符笑蓉老師執(zhí)教的《動物兒歌》第一課時。本堂課她將集中識字和隨文識字有機(jī)結(jié)合。她首先創(chuàng)設(shè)了一個去大森林游玩的情境，介紹了導(dǎo)游小蛇，引出了蟲字旁。再讓學(xué)生通過觀察六個動物朋友的名字，發(fā)現(xiàn)蟲字旁形聲字的構(gòu)字特點。再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中習(xí)得了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識字課的效率。 周蘇俊老師的課堂教學(xué)，從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望；在隨文識字過程中，以多種游戲活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。 評課 課后，每位執(zhí)教老師分別進(jìn)行了說課和課后反思，總結(jié)得失。聽課教師各抒己見，探討交流。張益龍校長也在活動中發(fā)言，要求老師們要利用好交流平臺多學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身專業(yè)成長。此次“同課異構(gòu)”交流活動為我校語文學(xué)科提供了交流研討的平臺，互通有無，共同參與實踐，豐富經(jīng)驗，提升了老師們的教學(xué)理念和水平，取得了較好的效果。 “同課異構(gòu)”本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化，目的在于讓廣大教師感受不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。通過“同課異構(gòu)”教研活動，讓老師明白課堂教學(xué)是個性化的藝術(shù)，但是在教學(xué)過程中我們精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)也許對于學(xué)生對于課堂來說是無效甚至是有弊端的，只有通過老師們的共同研討，集思廣益，我們才能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計的不足，更重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價值的東西。