<p class="ql-block">觀察時(shí)間：4月13日</p><p class="ql-block">觀察地點(diǎn)：戶外平衡區(qū)</p><p class="ql-block">觀察人物：寧寧</p><p class="ql-block">觀察教師：楊佳</p><p class="ql-block">觀察目的：遇到困難就退縮，不敢挑戰(zhàn)自我</p> <p>行為記錄</p><p> 戶外體育活動(dòng)“搖擺獨(dú)木橋”中，我先讓孩子了解“搖擺獨(dú)木橋”游戲的規(guī)則，再讓孩子們學(xué)會(huì)自己獨(dú)立走完獨(dú)木橋。游戲一開始，孩子們都很興奮的排隊(duì)等待著，當(dāng)前面的小朋友都安全的走過獨(dú)木橋時(shí)，他們都為自己歡呼。</p><p><br></p> <p> 輪到寧寧了，走到獨(dú)木橋面前，用一雙很無助的眼神看著我，低著頭不說話。這時(shí)，后面的小朋友著急了“快點(diǎn)，快點(diǎn)啊！真是膽小鬼！”寧寧的臉突然變紅了，慢慢的退到了旁邊，低著頭不敢看小朋友的眼睛，并且自己還偷偷跑到一邊掉眼淚。</p> <p> 讓他放棄不走也可以，但他以后遇到困難的時(shí)候，可能都會(huì)缺乏自信心，不敢勇敢的面對(duì)。于是，我決定讓寧寧試一試。我走到他身邊，親切地問道：“寶貝，怎么啦？遇到困難了？”寧寧低著頭不說話。</p> <p> 我把他攬到了懷里，他哭著說：“我要回家，小朋友們都笑我，我不敢走，我害怕，我肯定會(huì)掉下去的！”看寧寧執(zhí)意不參加，我并役有馬上提出下一步要求，而是讓他到一邊觀看。小女生們一個(gè)又一個(gè)成功地走過了獨(dú)木橋，就連個(gè)頭最小的欣怡在老師的幫助下也成功了，大家高興極了。寧寧在一旁看著大家，有時(shí)候也會(huì)情不自禁高興的笑出聲，但當(dāng)發(fā)現(xiàn)有小朋友看他時(shí)，卻立刻低下了頭。我走了過去，對(duì)他說：“寧寧，老師想讓你和我一起試一試，老師會(huì)保護(hù)你，幫助你的，一定沒問題！”我還鼓動(dòng)其他孩子一起幫他加油。在大家的鼓勵(lì)下，寧寧愿意跟著弟弟試一試。</p> <p> 寧寧你先試試，老師相信你一定能走過去的，我會(huì)保護(hù)你的?！边@時(shí)的寧寧有了自信，成功地完成了任務(wù)，大家都為他歡呼。隨后，我告訴了大家：“當(dāng)我們自己遇到困難時(shí)，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)自信。而當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要主動(dòng)幫助他們，不能只是不停的催?！睂帉幪ь^看看我，開心的笑了。</p> <p>分析原因</p><p>1.遇到困難時(shí)不會(huì)自己想辦法去克服，有退縮心理，表現(xiàn)得不夠大膽和自信。</p><p>2.其他幼兒的嘲笑，讓心理敏感的寧寧失去了自信，否定了自己的能力，不愿意繼續(xù)參加集體活動(dòng)。</p><p>3.能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并積極改正。</p><p>采取措施</p><p>1.老師的支持與鼓勵(lì)，幫助幼兒在體育鍛煉中樹立自信心，讓幼兒克服自己的心理障礙，以積極、自信的態(tài)度參加鍛煉活動(dòng)。</p><p>2.在安撫好寧寧情緒之后，我及時(shí)的對(duì)所有幼兒進(jìn)行了游戲點(diǎn)評(píng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己存在的問題。</p><p>3.發(fā)現(xiàn)對(duì)于幼兒的活動(dòng)我們要隨機(jī)應(yīng)變，對(duì)于不同能力的幼兒，教師應(yīng)給予孩子不同的任務(wù)</p><p>教育策略:</p><p>1. 在活動(dòng)中當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，教師給予孩子們充分的獨(dú)立思考空間，這樣提高了孩子們的自主性和獨(dú)立性合作意識(shí)。在幼兒自主活動(dòng)過程大，教師應(yīng)盡量采用間接介入的方法來引導(dǎo)幼兒，并以此提高他們對(duì)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。</p><p>2. 鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒在生活中勇于嘗試，增強(qiáng)幼兒的體耐力，提高幼兒積極參與的主動(dòng)性！</p><p><br></p>