<p class="ql-block">觀察時間:2021年4月19日——23日</p><p class="ql-block">觀察地點:戶外沙水區(qū)</p><p class="ql-block">觀察對象:魏子萱，張靖嶸，李梓若，段若瑾，曹晨欣，鄭善桐</p> 場景一引水 <p class="ql-block">發(fā)現(xiàn)問題:一根管子夠不到水龍頭。</p> <p class="ql-block">朱文達說:“我們從水龍頭那邊開始接，水是往低處流的，所以架子要高一點才行！”</p> <p class="ql-block">分析:幼兒已有生活經(jīng)驗，在游戲過程中，會運用生活經(jīng)驗進行游戲。</p> 場景二鋪河道 <p class="ql-block">發(fā)現(xiàn)問題:水流到沙子里一會兒就不見了！</p><p class="ql-block">李梓若說:“沙子會吸水的！”</p><p class="ql-block">我說:“怎么才能不讓水被沙子吸收呢？”</p><p class="ql-block">秦浩洋說:“我看到水壩上都有石塊砌起來的！”</p><p class="ql-block">之后我把裝修的廢棄瓷磚給孩子們投放到了沙水區(qū)。</p><p class="ql-block">我說咱們這里什么材料可以用來鋪河道呢？</p><p class="ql-block">他們看到了瓷磚，搬過來開始鋪河道。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">發(fā)現(xiàn)問題:王淑涵說:水龍頭那里總是被水沖出一個坑，時間長了，水就在坑里，淌不出來了！</p><p class="ql-block">于是她把那里也鋪上了瓷磚和磚頭。</p> <p class="ql-block">河道里鋪滿了瓷磚！</p> <p class="ql-block">水比以前流失的少一點了。</p> <p class="ql-block">分析:當孩子們發(fā)現(xiàn)問題時，老師需要積極的引導孩子去自己解決問題，并提供豐富的材料供幼兒使用。</p><p class="ql-block">支持策略:在沙水區(qū)投放瓷磚。</p> 場景三搭橋 <p class="ql-block">發(fā)現(xiàn)問題:沙子一踩就會塌陷，把河道堵住。</p> <p class="ql-block">我說我們平時怎么過河呢？</p><p class="ql-block">鄭善桐說:“可以在上面架橋?。 ?lt;/p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">木板距離很大，一踩就陷下去了。</p> <p class="ql-block">鄭善桐說，我們把木板拼在一起，橋就變寬啦！這樣踩得時候就不會掉下去了！</p> <p class="ql-block">分析:當幼兒發(fā)現(xiàn)問題時，可以聯(lián)系生活中的例子，讓幼兒能夠聯(lián)想到，并解決問題。</p><p class="ql-block">支持策略:投放木板。</p> 場景四做沙堡 <p class="ql-block">孩子們之前在沙水區(qū)，對篩沙子不是特別感興趣，后來我告訴他們，篩的細沙可以用來做沙堡，他們就很有興趣了。</p> <p class="ql-block">發(fā)現(xiàn)問題:</p><p class="ql-block">塑料桶扣過來后，沙堡總是不成型。</p><p class="ql-block">段若瑾說:“沙子沒有盛滿，倒過來就散了！”</p><p class="ql-block">曹晨欣說:“沙子太干了！需要加點水?！?lt;/p><p class="ql-block">張靖嶸說:“沙子沒有拍緊實，要使勁拍，盛滿才行！”</p> <p class="ql-block">在經(jīng)過嘗試以后，一個個沙堡就出現(xiàn)了！</p> <p class="ql-block">孩子們還在上面裝飾了一番。</p> <p class="ql-block">策略:當幼兒不感興趣時，可以給幼兒設置任務的方式，讓他們有目標，有目的的進行游戲。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">觀察分析：</p><p class="ql-block">1.中班孩子正處于一個創(chuàng)造和發(fā)展的時期。沙水區(qū)實踐活動。對于孩子的創(chuàng)造能力的發(fā)展和遇到問題、解決問題的能力的發(fā)展具有很大的促進作用。</p><p class="ql-block">2.孩子在游戲過程中遇到問題，他可以自己主動的去猜想，嘗試和發(fā)現(xiàn),并在實踐中得到驗證。這不僅是幼兒得到了豐富的知識經(jīng)驗，而且體驗和獲得了真正意義上的科學探究的方法和科學探究的能力。</p><p class="ql-block">支持策略：</p><p class="ql-block">1.在整個游戲過程中，老師必須觀察孩子在游戲過程中所遇到的問題，然后在游戲分場的過程中讓幼兒自己先討論嗯保持幼兒探索的興趣。然后提升幼兒游戲的經(jīng)驗，讓幼兒掌握良好的學習方法為孩子終生學習好持續(xù)發(fā)展奠定一定的基礎。</p><p class="ql-block">2.老師利用現(xiàn)有的游戲場景，讓幼兒選擇感興趣的，愿意分享的話題進行和幼兒互動，激發(fā)他們創(chuàng)造力，想象力。并鼓勵幼兒探索和學習新的方式和選擇多種的材料，積累幼兒的游戲經(jīng)驗，提升幼兒的游戲水平！</p>