<p class="ql-block"> 重慶的春天，陽光和煦，春花爛漫。佛圖關(guān)，軌道2號線列車承載著喜悅，奔向幸福的站臺。 大禮堂 ，一個前沿的閱讀理念承載著理想與使命，奔向光明與前程。</p><p class="ql-block"> 白銀區(qū)常潔瑤名師工作室成員一行五人在曾俊家組長的帶領(lǐng)下于4月20日赴山城重慶參加此次盛大的整本書閱讀研討活動。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 本次研討活動為期兩天，我們認真聆聽了九場學(xué)術(shù)報告，六堂“整本書閱讀”優(yōu)質(zhì)課展示課以及參加了兩場圓桌論壇?；顒拥臅r間雖短，但學(xué)習(xí)的過程豐富而緊湊，讓每一個成員都收獲頗豐！</p> 學(xué)術(shù)報告 <p class="ql-block"> 特級教師，正高級教師，上海市名師培養(yǎng)基地主持人，批判性思維教育研究者，整本書思辨讀寫倡導(dǎo)者余黨緒老師作了“基于思辨讀寫的整本書閱讀”報告。他首先介紹了整本書閱讀的基本觀點并結(jié)合學(xué)生的認知邏輯，探討了思辨與閱讀的關(guān)系。</p> <p class="ql-block"> 華東師范大學(xué)國際與比較教育研究所教授、博士生導(dǎo)師，德國洪堡學(xué)者，現(xiàn)任華東師范大學(xué)國際與比較教育研究所所長彭正梅，作了《杜威的反思性思維與整本書閱讀》專家報告。</p><p class="ql-block"> 彭老師以“到底什么方法更有利于培養(yǎng)高階思維和批判性思維？”提問，引出本次報告的主題。他深刻的剖析了反思性思維的內(nèi)涵與外延，探討了整本書閱讀與杜威反思性思維的關(guān)系。</p> <p class="ql-block"> 特級教師，教育部組織編寫普通高中語文教科書編寫人員，教育部教材培訓(xùn)專家吳泓，作了《整本書閱讀單元文本的“梳理與探究”》專家報告。針對課標中的“梳理與探究”進行了解釋，梳理在前，探究在后。吳老師以《鄉(xiāng)土中國》為例，強調(diào)了整本書閱讀需要攻克書中的難點，從語言和內(nèi)容兩個緯度進行梳理。</p> <p class="ql-block"> 北京師范大學(xué)文學(xué)院副教授，國家教材建設(shè)重點研究基地（語文）辦公室主任，教育部普通高中語文課程標準修訂組成員，義務(wù)教育語文課程標準修訂組成員李煜暉教授，作了《語文整本書專題教學(xué)的基本觀點》專家報告。他回望歷史，并立足時代發(fā)展趨勢，高瞻遠矚的分析了推動整本書閱讀的重要舉措及整本書閱讀專題教學(xué)實踐面臨兩方面的挑戰(zhàn)。</p> <p class="ql-block"> 人民教育出版社編審，統(tǒng)編中學(xué)語文教材執(zhí)行編輯，中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會理事長王本華作了《語文新課程視野下的整本書閱讀》專家報告。她強調(diào)建立語文和生活的通道，打開名著閱讀的大門，實現(xiàn)“讀著”的狀態(tài)。從方法論上，消除與經(jīng)典的隔膜。</p> <p class="ql-block"> 教育學(xué)博士，北京教育學(xué)院人文與社會科學(xué)學(xué)院院長，中文系教授，《普通高中語文課程標準（2017年版）》修訂組成員，義務(wù)教育語文課程標準修訂組核心成員吳欣歆，作了《整本書閱讀測評研究》專家報告。她具體以《三國演義》的人物形象鑒賞、《紅巖》表現(xiàn)性評價工具、《紅樓夢》相關(guān)試題等為例，結(jié)合實際課堂案例，進行了具體闡述。 </p> <p class="ql-block"> 特級教師，原寧波市教育局教研室主任，浙江省首批正教授級高級教師，寧波市有突出貢獻專家，統(tǒng)編高中教材編寫參與者褚樹榮，作了《取法乎上：整本書閱讀與探討—教學(xué)策略管窺》專題報告。他主要從原則、策略和考試三個角度進行匯報，注重于整本書閱讀的實際操作。</p> <p class="ql-block"> 教授、博士生導(dǎo)師，西南大學(xué)教師教育學(xué)院副院長，義務(wù)教育課程標準修訂綜合組、方案組成員于澤元，作了《整本書的結(jié)構(gòu)化閱讀》專家報告。他強調(diào)在閱讀中學(xué)會閱讀，理解圖式的建構(gòu)與積累。 </p> <p class="ql-block"> 四川省教育科學(xué)研究院學(xué)術(shù)委員會副主任，四川省高中語文教研員段增勇，作了《閑來無事亂翻書—整本書閱讀與教師專業(yè)素養(yǎng)的提升》的專家報告。段老師從近期讀書感悟出發(fā)，提到了現(xiàn)目前整本書閱讀教學(xué)的痛點，整本書閱讀的現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義，他認為未來閱讀必定會走向全科閱讀。</p> 優(yōu)質(zhì)課展示 《紅星照耀中國》 <p class="ql-block"> 中學(xué)正高級教師，宜昌市勞模創(chuàng)新工作室主持人譚小紅老師正在進行《紅星照耀中國》課例展示，她從書中歷史人物的出場順序為導(dǎo)入，通過讓學(xué)生自主梳理人物生平概述，引導(dǎo)同學(xué)們尋找關(guān)鍵事件，追問個人初心，探究革命信念的產(chǎn)生過程。</p> 《紅樓夢》 <p class="ql-block"> 內(nèi)江市第七中學(xué)語文教研組長，高級教師，內(nèi)江市語文名師工作室室員黃梅老師正在進行《林黛玉的“小性兒”》課例展示，她以“黛玉的‘小性兒'究竟是怎么回事？”這一問題為導(dǎo)入，引導(dǎo)同學(xué)們梳理整合三十四回中的“小性兒”事件，對事件進行分類統(tǒng)計，初步感知原因。接著展開思辨探究，從多角度、多層面分析黛玉“小性兒”的原因。最后師生共同品味、鑒賞“小性兒”之真，總結(jié)升華“小性兒”之悲。</p> 《朝花夕拾》 <p class="ql-block"> 湖南省株洲市教科院初中語文教研員，中學(xué)高級教師，株洲市語文學(xué)科帶頭人湯飛平，進行《朝花夕拾》課例展示?；仡櫛緯饕獌?nèi)容，結(jié)合前置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“回憶里的我”和“創(chuàng)作時的我”兩個視角，以合作探究的方式，鎖定關(guān)鍵篇目、段落，提煉結(jié)論，在關(guān)聯(lián)和思辨中，走進多面魯迅。</p> 《鄉(xiāng)土中國》 <p class="ql-block"> 復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)語文高級教師，復(fù)旦大學(xué)文學(xué)博士。楊浦區(qū)第五屆教育系統(tǒng)學(xué)科名教師，語文學(xué)科帶頭人，區(qū)名師工作室副主持人王希明，進行了《鄉(xiāng)土中國》思辨讀寫的課例展示。他以電影“秋菊打官司”作為鄉(xiāng)村沖突的案例，帶領(lǐng)學(xué)生思考村長和秋菊夫婦哪方更有“理/禮”，從而運用《鄉(xiāng)土中國》中的核心概念從不同角度對此案例進行分析，引導(dǎo)學(xué)生對書中未展開的概念進行擴展和討論，探尋禮治社會中沖突的解決方法。</p> 《艾青詩選》 <p class="ql-block"> 南京師范大學(xué)教育碩士，高級教師夏紅梅老師，進行“悲憫的精神與燃燒的靈魂—《艾青詩選》整本書閱讀”母題闡釋的課例展示。她通過“你最喜歡艾青的哪句詩”設(shè)問導(dǎo)入，介紹了一些擬副標題的原則和方法，在思辨讀寫的過程中，夏老師引導(dǎo)學(xué)生把握了《艾青詩選》整本書的主要思想意蘊與藝術(shù)特征。 </p> 《水滸傳》 <p class="ql-block"> 中學(xué)一級教師，濟南市語文學(xué)科市區(qū)共建骨干教師青年研修班班長，濟南市槐萌區(qū)禮樂初級中學(xué)語文學(xué)科教研組長鄭洋老師，進行《水滸傳》思辨讀寫指導(dǎo)課的課例展示。鄭老師以“《水滸傳》是一部寫____的小說？”和“梁山眾將是否個個都是英雄？”兩個問題讓學(xué)生各抒己見，導(dǎo)入課堂。再進一步追問“林沖到底是不是英雄？”，引導(dǎo)學(xué)生思考，剖文見心，解析兩面林沖；再結(jié)合文本內(nèi)容，與學(xué)生共同體會奸臣形象，分析社會背景，深入探討整本書中的“江湖與廟堂”。 </p> 圓桌論壇 <p class="ql-block"> 在歷經(jīng)一天的活動后，專家就“整本書閱讀在實踐集中體現(xiàn)的問題有哪些？”進行了激烈的討論。他們認為目前主要有觀念的轉(zhuǎn)變、教與學(xué)的轉(zhuǎn)化、讀假書等問題，同時他們也提出一些解決路徑，如重視原生態(tài)閱讀，注重讀寫合一來訓(xùn)練思維，從不同角度對全書進行梳理，通過任務(wù)驅(qū)動、專題研究進行整本書閱讀教學(xué)等等。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 教師的精心準備，專家的精準指導(dǎo)，本次培訓(xùn)可謂干貨滿滿，令人受益良多。整本書閱讀之路漫漫，但只要我們愿意行動，愿意實踐，前路漫漫，未來可期，相信我們整本書閱讀教學(xué)定能讓語文課堂煥發(fā)新的活力，讓閱讀豐盈人生，點亮青春，讓學(xué)生芳華綻放！</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 春和景明 惠風(fēng)和暢</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 擷一縷溫柔的光</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 翻一卷多彩的書</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 尋一場書香爛漫</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 看霧都春色讀書天</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"><span class="ql-cursor">?</span></span></p>