蒙古族實驗小學“好課我來上”競賽第五天！

哈妮

今日谷雨，不風不雨正晴和。“好課我來上”教學競賽第五天，一節(jié)節(jié)“好課”，清新怡然，撲面而來。 語文好課堂 　　青年教師張秋菊大膽嘗試綜合性語文學習活動：“輕叩詩歌大門——與詩同行”。詩歌這一文學體裁本身就比較抽象，對于四年級學生來說也有一定難度。教者能準確把握教材的“度”，引領(lǐng)學生“輕扣”詩歌大門，與學生一起走近詩歌：搜集詩歌、朗誦詩歌、感悟詩意、創(chuàng)作詩歌、合編詩集……學生從中不僅拓展了知識面，而且深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會詩中所蘊含的美麗與感情。師生與詩同行，組內(nèi)互動，情感分享，感受詩歌的無限魅力。特別值得稱道的是，一首學生創(chuàng)編的歌頌母親的小詩，樸實真摯的語言，自然流露的情感，給聽者以深深地心靈震撼，有一個女孩子感動的淚流滿面?，F(xiàn)場與小作者母親的連線，將這首詩的意境推向了高潮。  　　《匆匆》是現(xiàn)代杰出的散文家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。陳雅秋老師將這篇課文和朱自清先生的《春》結(jié)合到一起，為我們帶來了一節(jié)精彩的精讀引領(lǐng)課。課堂上陳老師先是帶領(lǐng)著她的學生，緊扣“匆匆”二字，通過細讀課文，品悟“匆匆”；悟法用法，感受“匆匆”，通過品詞酌句，學習到作者直抒胸臆、融景于情的寫作方法，并深深體會到作者那種對時光流逝的無奈和惋惜之情。然后結(jié)合引導學生讀《春》這篇文章，做到拓展全文，學以致用。陳老師引導學生“快速瀏覽《春》，想一想，作者在本篇文章表達了怎樣的情感？作者是怎樣表達這種情感的？請你試著從內(nèi)容、情感和修飾手法的角度說一說”，學生再次體會到作者直抒胸臆、融景于情的寫作方法。體現(xiàn)了精讀引領(lǐng)課“一課一得”的教學理念。最后，老師鼓勵學生用今天的表達方法寫一段話，真正實現(xiàn)了一切教學活動都為學生的發(fā)展服務(wù)的教學思想?？傊惱蠋煹倪@節(jié)課讓我們看到了個“實”與“活”的語文教學，看到了真實的、發(fā)展的課堂。  　　《我變成了一棵樹》中李振杰老師在教學過程中，在指導讀法的基礎(chǔ)上，讓學生讀，讓他們在讀中感受文本，然后讓學生帶著問題去讀，并在隨后的討論交流中，邊理解文章內(nèi)涵和感情，同時隨文識字，最后李老師讓學生分角色來讀文，激發(fā)學生深思，由作品生發(fā)感悟出人生的哲理。讓學生們在讀中體驗到作者的情感，與作者產(chǎn)生共鳴，進一步把握文章主旨，感受作者情感。  在上這節(jié)課的時候，李老師最大的成功之處是教學中，讓學生盡可能的發(fā)表自己的看法，發(fā)揮自己的想象，想象是創(chuàng)新的翅膀，能使思維更廣闊，認識更深刻，學生之間的交流使學生的理解更全面，同時也促進了全員參與，提高表達能力。 藝術(shù)好課堂 　　張瑩老師執(zhí)教的“我的書包”一課是“設(shè)計與應用”領(lǐng)域的一節(jié)美術(shù)課。從整體來說，本課無論是教學內(nèi)容、教學設(shè)計還是組織教學中都體現(xiàn)了新課程理念，教學思路清晰，發(fā)揮學生的主體地位。課堂一開始張老師由觀看一段視頻和老師小時的那個年代用過的“軍挎書包”與孩子們互動交流，并引發(fā)學生思考：什么樣的書包適合我們？你想設(shè)計一款什么樣的書包？自然而然地激發(fā)了學生設(shè)計一款自己喜歡的書包的欲望；在范畫的環(huán)節(jié)里張老師巧妙地利用多媒體小視頻展示作畫的細節(jié)，引導學生掌握了畫書包的線條處理和涂色方案，學生創(chuàng)作環(huán)節(jié)中張瑩老師更注重巡視指導，即時性的點評非常到位，給孩子們以鼓勵和自信；學生創(chuàng)作結(jié)束后在組內(nèi)評選優(yōu)秀設(shè)計師的基礎(chǔ)上全班展示優(yōu)秀作品，并讓每一個孩子說出自己設(shè)計的理念將本課推向了一個新的高度。在非常和諧的成功體驗中孩子們結(jié)束了一節(jié)美術(shù)課的學習?？傊?，張瑩老師的這節(jié)課是一堂學生感興趣富有創(chuàng)意的美術(shù)課堂。 　　趙志霞老師執(zhí)教的是三年級音樂唱歌課《春天舉行音樂會》，由教師與學生共同完成一段節(jié)奏譜練習導入新課，教師親切的提問春天的音樂會都有哪些演員上場、引出春雨、春風、春雷、春水、春筍，并根據(jù)她們的各自特點奏出不同的音樂，接著老師逐句引導學生有節(jié)奏的朗讀歌詞，巧妙的解決八分休止符和四分休止符的節(jié)奏難點，在學習節(jié)奏的過程中，讓學生們自主探索，找到相同節(jié)奏的規(guī)律自主學習，最后師生共同為音樂會創(chuàng)編舞蹈，完美結(jié)束本節(jié)課！ 　　李紅爽老師執(zhí)教的是四年級的一節(jié)音樂欣賞課《彼得與狼》紅爽老師抓住孩子們喜歡動畫片的的心理用《貓和老鼠》的音樂交響童話引出本節(jié)課，并分析彼得、小鳥、鴨子、狼、貓出場時的音樂特點，并分析這些小動物出場的演奏樂器、樂器的音色而且及時播放交響樂演出的片段讓學生們更深入的了解這些樂器的特點和演奏方法，并讓學生帶上小動物的頭飾，聽音樂模仿這些小動物出場的動作。本節(jié)課對于不經(jīng)常接觸管弦樂器和交響樂的孩子們來說是有一定的難度的，但是紅爽老師循序漸進的引導和生動形象模仿，使學生們收獲頗多！不僅欣賞了樂器更認識和了解了這些樂器，并初步感知交響樂的魅力，本節(jié)課是一節(jié)成功的音樂欣賞課！ 英語好課堂 　　許曉靜老師執(zhí)教的“I like apples”，圍繞有關(guān)水果的話題展開，幫助學生了解和運用描述對身邊事物喜好與否的表達方式。整節(jié)課孩子們沉浸在愉悅的氛圍中，不知不覺習得了核心語言。導入部分，許老師通過歌謠激活了學生們的注意力，調(diào)動了學習的興趣，同時起到了預設(shè)鋪墊、承上啟下的作用。緊接著許老師在一系列“魔術(shù)”中呈現(xiàn)新知，進行操練?！靶∧g(shù)”充滿懸念，孩子們被深深吸引。多種形式的操練有密度、有效率！ 　　何暢老師執(zhí)教的“Unit 6 Sports game”，整節(jié)課思路清晰、重點突出、有條不紊。在何老師設(shè)計的“問題串”中，師生共同展開了學習。問題設(shè)計有梯度，問題驅(qū)動、循循善誘；小組合作布置的任務(wù)讓孩子們有話可說，目標指向清晰；思維導圖邏輯嚴謹，可操作性強；語境識字更有助于理解閱讀中的障礙詞匯。Well done! 數(shù)學好課堂 　　齊永紅老師執(zhí)教的《長方體的體積》，引領(lǐng)學生經(jīng)歷“猜想—驗證—應用”的探究過程，掌握了長方體體積推導公式，并通過知識遷移自然而然學會了正方體體積公式。齊老師用科學家牛頓“沒有大膽的猜測就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)?！奔顚W生猜想長方體的體積可能與什么有關(guān)，動畫“長方體的體積隨著長、寬、高的變化而變化”，讓學生更加清晰地明白了長方體的體積與長寬高有關(guān)，空間觀念在學生的心田發(fā)芽、生長。“課前1分鐘考考”生生互動活動的安排非常有新意。整堂課突出了實踐操作能力的培養(yǎng)和數(shù)學轉(zhuǎn)化、遷移思想的滲透，課堂上師生互動、生生互動，充滿了生機與活力。 道德與法治好課堂 　　張擁軍老師執(zhí)教的是五年級道德與法治《建立良好的公共秩序》，本課張老師結(jié)合學生身邊的實際情況進行導入，吸引學生們的注意力，并談一談自己的想法。讓學生們在對待事情有著自己的看法和觀點，判斷是非，知道什么該做什么不該做。增加學生的責任意識和對法律的認識，激發(fā)學生的社會感情。讓學生從不同角度觀察社會現(xiàn)象，嘗試用合法、合理的方式解決生活問題。 　　徐歡老師講授的是四年級道德與法治《我們的衣食之源》。本節(jié)課通過觀察和說一說，讓學生對大米及其他農(nóng)作物的種植過程加以了解，通過動一動體會種田人的艱辛。結(jié)合自身的生活體驗懂得農(nóng)業(yè)與人們生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系。整節(jié)課以學生活動為主，給予了學生很大的空間，學生通過說、議、動，更深地體驗了農(nóng)業(yè)的辛苦以及日常生活中愛惜糧食、珍惜勞動的果實的重要性。 科學好課堂 　　計雪茹老師執(zhí)教的是四年級科學《龐大的家族》，本課是本單元的第一課，意在了解昆蟲具有的共同特征，建立起昆蟲的概念，認識到昆蟲“家族”的龐大。其實昆蟲在生活中隨處可見，因此我們需要在昆蟲區(qū)別于其他動物的關(guān)鍵信息，幫助學生們建立起昆蟲的模型，掌握判定的標準。整節(jié)課，以學生為主體，在學生掌握昆蟲的特點的情況下，讓學生們動手做一做，進一步加深了對昆蟲的認識和了解。每個環(huán)節(jié)設(shè)計的非常巧妙，吸引學生們的注意力，建議教師在酒精燈的使用時指導學生如何使用，注意周圍環(huán)境，保證在安全的環(huán)境下進行使用。 　　王梅老師執(zhí)教的是五年級科學《大腦》一課，老師通過游戲?qū)?，引起學生強烈的興趣。整堂課以學生為主體，通過小組合作交流，學生實物展示等方式，讓學生總結(jié)歸納出大腦的特點和作用。并通過三個闖關(guān)游戲讓學生親身體驗大腦的功能和神奇，讓學生對大腦不再神秘！活動安排時學生興趣濃厚，如果老師提前設(shè)置時間，課堂節(jié)奏能更緊湊一些。 信息技術(shù)好課堂 趙志軍老師的信息技術(shù)課教學目標明確，教學過程中運用演示法和師生互動法激發(fā)學生興趣，運用任務(wù)驅(qū)動方式，學生結(jié)合教師講解，根據(jù)內(nèi)容完成問題。趙老師合理設(shè)置超鏈接源和鏈接目標，培養(yǎng)了學生分析和解決問題的能力，學生舉一反三，運用所學超鏈接的方法制作動作按鈕，同桌互助，完成學習任務(wù)，學習效果扎實有效。 　　歲月不居，時節(jié)如流。賽事已過半，努力奮進過的日子，已經(jīng)在悄悄書寫勝利的序章。谷雨是春天留給我們的最后一幀美景，且賞且珍惜。 “一個老師的人生就是40分鐘的總和?！薄罢n堂是我們?nèi)松逕挼牡缊觯A在課堂就是贏得人生?！鼻疑锨艺湟?。