新苗大一班：教育隨筆‖把解決問題的權(quán)利交給孩子

初心不變 ??

一、緣起1 我們的問題 今天區(qū)域活動時，晨晨和陽陽沖到我跟前，爭搶著站到對方的前面，晨晨大聲地喊道：“老師，陽陽搶我的玩具”。陽陽又往前擠了擠，指著晨晨手中的一個車輪玩具說：“那是我的玩具，是晨晨搶我的”。聽到兩個孩子這樣說，瞬間覺得一個頭兩個大了，又是一樁不好斷的官司。“到底是誰先拿到的這個車輪玩具?。俊?lt;/p>晨晨：“我從地上撿到的，陽陽搶我的”陽陽：“我掉地上了，就是撿的速度有點慢，他先撿起來的”晨晨：“沒在你手里，我先拿到了，就是我的”剛一說完，陽陽就喊著去搶晨晨手里的玩具。見他倆都很有理的樣子，我先從陽陽手里拿過玩具，說道：“既然你們倆都說這個玩具是自己先拿到的，那你們就想一個辦法，讓大家都能接受，要不搶來搶去，誰都不能玩了”晨晨：“那就讓陽陽先玩幾分鐘，然后再把這個輪子給我玩，行嗎？”我：“你問陽陽的意見，你倆都同意就行”陽陽：“那好吧”我把輪子交給晨晨，晨晨放到陽陽手里說：“你先玩吧”陽陽見狀，又將車輪還給了晨晨：“還是你用吧，我們一起拼裝一輛高級轎車吧”兩個小伙伴，就這樣又一起玩起了玩具?????? 2.我們的討論假如當(dāng)雙方無法達(dá)成協(xié)議，玩具就玩不成。這個問題怎么解決，游戲評價時，我將這個問題拋給了小朋友?? 我：“如果兩個人同時喜歡上一個玩具時應(yīng)該怎么做？” 芯芯：我會再去找一個李澤熙：我會分享王羽凡也說：分享彭宣，顧冉：我也會分享張志遠(yuǎn)：輪流玩郭展塵：一個人先玩，一會另一個人玩。郭展塵又說：還可以用剪刀石頭布來決定，誰贏了誰玩。王欣瑜：我會去玩別的玩具小寶：我會給別人玩的我：很好，如果大家都不肯讓，那么大家都沒辦法玩游戲了！ 在我們每天的學(xué)習(xí)、生活中，會發(fā)生很多這樣，“難斷的官司”。很多時候，每個孩子都說的很有理，讓我很難判定孰是孰非，該如何做出決定。 區(qū)域游戲活動是幼兒園教育的重要組成部分，是孩子們每天游戲、學(xué)習(xí)不可缺少的活動。幼兒在各個區(qū)域中自主選擇，互相合作，在輕松愉快的環(huán)境中充分體驗自主學(xué)習(xí)的快樂。使幼兒園真正成為孩子們快樂學(xué)習(xí)和成長的樂園。 換個角度想，我又不是真的要斷出個是非因果，不如把解決問題的難題，留給孩子。 大班的孩子有自己判定問題的思維方式，他們有自己解決問題的辦法。 作為成人、老師，不如“偷偷懶”，把審判官的權(quán)利，交給孩子。 孩子是班級活動的主體，在很多環(huán)節(jié)、活動中，他們都該有掌握班級規(guī)則的決定權(quán)。 我應(yīng)該相信孩子解決問題的能力，相信孩子判斷事情的能力，更該把班級主人的權(quán)利，交給孩子?? 我們都知道，每個人在人生路上都會遇到各種各樣的問題，孩子能否自主解決生活遇到的困難，對孩子一生的發(fā)展都影響深遠(yuǎn)，所以我會把解決問題的權(quán)利交給孩子?????? 最后的話：??有一句話我非常喜歡：“我聽到的會忘記，我看到的能記住，我做過的才能真正明白?！?lt;/p>孩子們只有在不斷探索這個世界的過程中，才能有自己的體驗，才能不斷地成長。而在探索和游戲的過程中，出現(xiàn)爭吵，難免還會出現(xiàn)一些磕碰。其實孩子在幼兒園里的爭爭吵吵、磕磕碰碰也是一種成長！