“悅”讀繪本，“趣”學英語 ——分級閱讀專項培訓會

劉亞杰

童心、童趣、童真、童語，繪本以其獨特的文學魅力啟迪智慧，為孩子們構建起全新的知識天地。 　　2021年4月16日，范縣五位小學優(yōu)秀英語教師在教研室王守國老師和劉玉洋老師的帶領下，赴鄭州市第八中學聆聽了有關英語繪本教學的講座和示范課。 　　上午來自北京的教授程曉堂為我們做了《課內外相結合的英語閱讀教學》的講座，他指出加強英語閱讀教學的意義和實施方式，并分享了一些閱讀教學實驗案例。程教授語言幽默，結合自己兒子的閱讀案例，為大家?guī)砹艘惶秘S盛的文化盛宴。 　　緊接著禹海軍老師為我們帶來一節(jié)《以分級閱讀促進中小學英語學科素養(yǎng)發(fā)展》的報告，他用一節(jié)繪本故事I am a robot為案例，向大家介紹了分級閱讀促進語言能力、學習能力的提升，然后講了與《科林英語》不期而遇，以及做課題的一些經歷歷程。 下面是各地市老師分享與《科林英語》的故事。 　　下午我們聆聽了三節(jié)繪本課。第一節(jié)是來自鄭州市鄭東小學的胡君妍老師的The turtle's journey。胡老師打破常規(guī)，采用老師坐在凳子上，拿著big book，學生坐在地上，沒有桌椅的學習方式，讓人眼前一亮，隨之操著一口標準發(fā)音，讓人聽起來非常舒服的語音語調開啟了繪本封面的解讀，隨之拋出眾多問題，設置懸念，讓學生猜測故事情節(jié)，然后又讓學生進行跟讀，復述故事情節(jié)，獲得了程曉堂教授的“接近完美”的點評。 　　第二節(jié)是來自鄭州市東關小學的張斐斐老師，她講的繪本故事是Jake's Job，她這一節(jié)課，學生也沒有書桌，坐在凳子上圍成孤狀的方式進行上課，張老師不斷給學生設置問題，帶領學生深度剖析故事文本，最后也讓學生進行了跟讀，賞讀。 　　第三節(jié)是來自洛陽的段曉靜老師講的Eddy's Boots。段老師首先帶領學生解讀繪本封面，預測故事情節(jié)，但解讀文本的同時也要關注圖片的信息。 　　下面是程曉堂教授對三節(jié)繪本課的精彩點評環(huán)節(jié)，他一語中的，說出了三位老師的優(yōu)點，也提出了一些中肯的建議，很是受用。 最后環(huán)節(jié)是來自新鄉(xiāng)的張玉芬老師做的繪本教學分享。 范縣一行七位老師，晚上飯后回到住處依然進行研討，把今天的所思所想進行了回顧與分享，并做了如下反思： 范縣實驗小學姜素滟 今天上午在鄭州八中學習了程曉堂教授講的課內外相結合的英語閱讀教學，我進行了如下的反思：在英語教學和學習中，閱讀一直占據著相當重要的地位。閱讀不僅能幫助學生獲取信息、開闊視野、豐富語言文化知識，還能促進聽、說、寫等其他語言能力積極地發(fā)展；而且，閱讀在培養(yǎng)學生的思維能力、分析能力和理解能力等方面有著不可替代的作用。通過這次學習，我明白了閱讀在英語教學中的重要性。首先是在閱讀教學中的背景知識介紹：　　這既是讓學生了解相關的背景知識，也是對重點生詞進行學習，掃除學生的閱讀障礙。在這一過程中可利用多媒體，融圖畫、聲音、文字于一體，以聲、光、色的直覺效應強化學生的觀察、記憶、思維和想象，使學生的閱讀從抽象向形象轉化，使閱讀的過程成為游戲和欣賞的過程，從而提高了他們對本課進一步學習的興趣和熱情。　　2、整體感知：尋讀（Scanning）　　就課文內容整體設計幾個簡單的問題或做正誤判斷，讓學生用最快速度瀏覽課文并做題。在這一過程中，設計的問題應簡單明了，切合文章的主體，讓學生對文章有大體的了解和感知。　　3、覽讀（Skimming）　　就課文內容設計多個意義問題，讓學生獲取有關when,where,who,what,why等基本事實以及文章的總體過程脈絡，讓學生進一步感受課文內容，從而養(yǎng)成輸入信息，處理信息、輸出信息的閱讀能力。在這一過程中教師要有所篩選，把握難度、深度，突出主題。　　4、細讀（Intensive---reading）：　　在認真分析課文內容的基礎上，對課文段落進行調整使用，讓學生達到對課文細化理解的目的。　　5探究學習：　　讓學生對整篇課文中的重點詞匯、語言結構等進行挖掘，并整理歸納，相互交流。對于重難點教師應及時的指導和講解，使其達到理解與運用的目的。　　6、復述課文：　　這是英語閱讀的基本要求，即可以根據關鍵詞p句的提升，用自己的話把文章的主要情節(jié)和內容簡明扼要地表達出來，也可以讓學生結合簡筆畫或掛圖把課文進行簡單的復述。進一步可以讓學生鞏固已獲取的語言信息知識，這對學生的記憶訓練p思維訓練都有很大的幫助。　　總之，在閱讀教學過程中，學生應始終是學習的主體，而教師則只扮演一個導演的角色。只有充分發(fā)揮教師的主導作用和充分體現學生的主體作用，才能提高課堂效率和質量，真正達到閱讀教學的目的。 　　　 范縣第五小學徐利云 今天有幸能夠在鄭州八中聽到程曉堂老師講授的《課內外相結合的英語閱讀教學》，通過程老師的講解，讓我明白加強英語閱讀教學是英語教學的基礎，小學英語教學中培養(yǎng)學生閱讀能力與聽、說、寫能力同等重要，英語閱讀教學不僅僅只是學習語言知識，培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)，它還能豐富學生的經驗和情感，同時還能享受學習英語帶來的愉悅。程老師的講解也讓我們了解到英語閱讀也不是盲目進行的，必須在為什么讀、讀什么、怎么讀等方面達成共識，摒棄不科學的閱讀教學模式，把閱讀與生活經驗和思維結合起來，讓我們的閱讀能夠吸引學生的興趣。這是值得我們在以后的教學中逐步滲透和嘗試的。 下午有幸觀摩了三位英語老師給我們帶來的科林英語課堂，讓我們了解到英語閱讀教學課堂可以這么生動有趣。其中給我印象最深刻的是胡軍妍老師帶來的《The Turtle's Journey》，學生半圓形圍坐在老師的前面，使師生課堂交流顯得更加親切，胡老師的語言和藹可親，英語課堂用語標準流利，深深地吸引了我們，胡老師先讓學生觀看繪本預測內容，然后邊看書邊介紹問題，很好了吸引了學生的學習興趣。然后觀看繪本視頻，使繪本內容更加清晰明了。最后Retell 環(huán)節(jié)，讓學生把知識進行了轉化，提高閱讀能力的同時也提高了自己的語言輸出能力。本節(jié)課使我收益匪淺，以后要多多學習，運用到自己的課堂教學中來。 范縣龍王莊小學陳紅偉 通過今天在鄭州八中的學習，聽了程曉堂教授的講座以及胡君妍、張斐斐、段曉靜三位老師的繪本課，我受益匪淺！體會到了英語繪本教學的諸多優(yōu)點：1.讀英文繪本能夠增強孩子的文化底蘊。英文繪本有很多的類別科普類、教育類、生活類等等，這些內容的學習都會增加孩子的知識，開闊他們的眼界。2.英語繪本中會有大量的單詞，有些可能是孩子之前的學習就見過的，有的是未曾謀面的新單詞，所以在閱讀英語繪本的過程中就可以積累到更多的英語單詞。這種在閱讀中記憶的單詞，比死記硬背的記單詞要有用的多。因為這些單詞已經在孩子腦海中有一定的地位了，一時半刻孩子是不會忘記的。3.英文繪本會穿插很多的小圖畫，所以比較吸引孩子的閱讀，通過閱讀英語繪本能夠使孩子愛上英語，愛上閱讀。接觸的時間長了，等孩子發(fā)現英文繪本中與眾不同之處，孩子自然而然就會愛上英文繪本。 范縣陸集鄉(xiāng)中心小學陳鑫 通過今天的學習，我認識到了英語閱讀在小學教學中的重要性。北京師范大學的程曉堂教授提到閱讀可以以學生自主學習的方式完成，實現個性化的學習，使結果逐步走向均衡。下午聽了三位老師的課也收獲頗豐，尤其是胡軍妍老師的課堂，Big book的使用以及對封面的講解開始，吸引了學生的眼球，使學生對這節(jié)課產生了興趣。胡老師得體優(yōu)雅的教姿，標準的口語發(fā)音，以及親切的教態(tài)都是我需要學習的地方。 　　學習在路上，我們回到自己的工作崗位之后，把學到的繪本教學知識可以運用到我們的Storytime教學環(huán)節(jié)中，總之，每個老師都收獲滿滿，滿載而歸。