【詩意二小】“有效課堂，研無止境”——記全市小學科學新教材解讀和課堂教學研討活動

初一（10）班

為了做好小學科學新修訂教材的使用，把握新課標和新教材要求，引導小學科學教學發(fā)展方向，楊健老師組織了“新課標、新教材、新實踐”—《小學科學新教材解讀和課堂教學》研討活動。  　　活動于2021年4月15日在靈武市第二小學成功舉行，全市三、四、五年級科學教師共同參與活動。 　　本次活動授課教師分別為來自杜木橋回小的徐靜茹老師；大泉回小周芳老師；靈武市第四小學王明云老師。在課堂教學環(huán)節(jié)中，三位作課老師精心準備，在課堂上彰顯自己的精彩，展現(xiàn)了他們獨具個性的課堂教學和豐厚的教學底蘊，教學設計新穎，教學方法靈活多樣，對教材內容把握準確，課堂上師生互動熱烈，凸顯學生的主體地位，同時體現(xiàn)科學教學對學生的育人作用，使聽課教師受益匪淺。 銜芬芳，? 優(yōu)課展示吐新蕊 　　首先由徐靜茹老師進行《時間在流逝》的課堂展示。 　　徐老師根據自己的教學內容，精心設計課堂環(huán)節(jié)，讓學生在探究活動中體驗時間的長短與快慢。徐老師生動、新穎的教學方式，使整個教學過程生動活潑，其親切自然的教態(tài)、靈活自如的引導、主動有效的師生互動，深深吸引了每一位聽課的老師。 特別值得一提的是，徐老師對教材內涵的深刻挖掘，靈活機智的課堂駕馭，新穎獨特的教學思路，更是讓在場的老師們耳目一新。 　　隨后周芳老師對《動物的一生》進行展示。周老師通過有趣且生動的圖片及視頻展示，引導學生將鳥類、哺乳類及人的一生要經歷的生命歷程及共同特點進行歸納，用不同的方式讓學生根據動物的共同特征，區(qū)分更多的動物，增加了學生對于科學的熱愛，在分析對比活動中讓學生感受到了豐富多彩的科學探究樂趣。 　　課堂上，孩子們積極探討，踴躍發(fā)言，課堂氛圍異?；钴S。 周老師的課堂貫穿了“科學學習要以探究為核心”的科學課改理念，教學新知時循循善誘，讓學生學習起來輕松愉悅，充分發(fā)揮了學生的主動性，同時還讓學生體會到科學與生活的聯(lián)系。 最后王明云老師展示《導體和絕緣體》。本節(jié)課以科學探究為核心，體現(xiàn)了小學科學課的教學理念。王老師以生活中常見物體的導電性能這個問題激發(fā)了學生的探究欲望，由簡單到復雜一步一步的突破了本節(jié)課的教學重難點！ 　　課堂上，王明云老師為我們展示了良好的教學風貌和豐富的教學經驗，引導學生進行探究活動，取得了良好的教學效果。 　　實驗探究時，在王老師精心指導下，孩子們邊實驗邊記錄。 納繽紛，? 名師點評綻花顏 <h3 style="text-align: justify;">　　研討交流時，作課教師對本節(jié)課先進行說課，并反思自己課堂上的不足。若說之前的花開是爭妍，那三位名師就是解語花，精彩的點評就是尋覓，尋覓本真科學課堂中的花之魂，讓臺下的教師們感受科學課的核心魅力。</h3> 　　首先，楊超老師對徐靜茹老師所授《時間在流逝》進行評析。 楊老師評課：這是一節(jié)沒有實驗，以體驗活動為主的科學課，整個教學設計巧妙，教學思路新穎，教學過程活沷，引導靈活自如。徐老師在這節(jié)課中把活動安排的非常合理、緊湊?；顒佑刹聹y——學生自己初步體驗——規(guī)定體驗——生活的拓展，以遞進的方式讓學生充分地去體驗，去表達。體現(xiàn)“以學生為中心”的課程理念，讓學生做課堂的主人。 　　鄭紅霞老師對周芳老師所授《動物的一生》進行評析。 鄭老師評課：整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。本節(jié)課教學設計新穎別致，周老師以學生自己的成長相冊激發(fā)學生的探究興趣，又創(chuàng)設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。整個教學過程中，在周老師調動下課堂氣氛活躍，學生參與度高。 課程不足之處有兩點：其一時間把控上稍有欠缺，導致板書沒有完成；其二是在活動安排上應有精略之分，突出重點。 　　徐暉老師對王明云老師所授《導體和絕緣體》進行評析。 徐暉老師評課：王明云老師的課凸顯的一些亮點是值得學習的：①情景導入生活化。如用銅線的剝離引導學生對已有生活經驗的認知進行再思考，再學習，從而認識導體與絕緣體的科學概念。②教學材料生活化。實驗材料是學生身邊的橡皮、回形針、鑰匙……便于學生感知材料的屬性，激發(fā)學生探究興趣，同時幫助學生積累生活經驗。③拓展活動生活化。安全用電的滲透，引導學生關注身邊的科學，讓學生所學科學知識回歸生活，達到"學以致用"的目的。④材料準備、微課制作、實驗指導這些細節(jié)設計，逐層遞進突破教學重難點，提高探究興趣，促進目標達成。⑤實驗時強調學生要進行兩次實驗，培養(yǎng)學生尊重事實的科學態(tài)度；實驗完成時強調整理材料，培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。從這些細節(jié)可以凸顯出教師對學生科學習慣的養(yǎng)成教育比較到位。值得商榷的地方：①運用銅線導入導體與絕緣體時，對導體、絕緣體的科學概念強化不夠。②檢測橡皮實驗做為其他實驗的引導，教師應適當做演示，指導學生正確的操作方法，為后續(xù)活動做好輔墊。③板書方面：對重點知識點要進行板書。尤其是哪些材料屬于導體、哪些材料屬于絕緣體要進行歸類板書，讓學生更直觀的感知導體、絕緣體材料的屬性，讓板書起到示范引領作用。 　　三位名師的點評一個比一個精彩，一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。評課老師的智慧就體現(xiàn)在這話語盛開時，在花的紋理內，有熠熠璀璨的光彩照耀著我們前進。 凝斑斕，科普參觀溢馨香 　　大課間時，參與教研活動的全市科學教師對我?！翱破臻L廊”和"科樂苑”進行了觀摩！ 　　本次參觀活動，各位老師對我校打造的科普基地贊不絕口，紛紛表示我校這種科普宣傳模式為其他學校加強科學學科教育和開展科普活動提供了新思路。 活動總結共促發(fā)展 課堂中教師們循序漸進的引導式教學，訓練了學生解決問題的思考判斷力；精心設計的科學實驗和小組創(chuàng)意活動，使得課堂氣氛活躍，教學流程井然有序，教學效果良好，幫助學生們逐一建立起科學四大步驟---觀察、假設、實驗、結論，進而培養(yǎng)學生們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與良好的學習習慣。不僅讓孩子們積淀豐富的科學知識，更提升了他們的科學素養(yǎng)。 　　三位老師的點評深入人心，要求我們老師在上課時，不要只注重知識的傳授，要讓孩子像科學家一樣思考問題，注重創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 　　研在課前，探在課中，思在課后。科學課上，要關注學生的學習體驗，讓學生經歷獲取科學知識探索的學習過程，精心設計教學活動，促進學生深度學習，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)等。相信通過這次活動的開展，參與活動教師的專業(yè)素養(yǎng)能夠有所提高，能夠更好地提升我市科學教學質量！