<p class="ql-block"> 為進一步推進我市數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，切實落實“大單元教學(xué)”模式，促進教育教學(xué)質(zhì)量的提升。2021年4月14日上午，遷安數(shù)學(xué)研修團隊本學(xué)期第三次集體活動——基礎(chǔ)年級同課異構(gòu)示范課活動在遷安市第三初級中學(xué)順利舉行。參加此次活動的有數(shù)學(xué)研修團隊四位教師和全市七八年級全體數(shù)學(xué)教師將近三百余人，扣莊中學(xué)和建昌營中學(xué)等九年級數(shù)學(xué)教師也特地來參加此次活動，可見全市各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對課堂教學(xué)的重視程度和老師們的學(xué)習(xí)熱情非常高漲。</p><p class="ql-block"><br></p> 本次活動由遷安市教研訓(xùn)中心初中教研室張杰新主任主持，活動共分為四項議程：一、來自數(shù)學(xué)研修團隊的三位教師主講基礎(chǔ)年級同課異構(gòu)示范課；二、課后參會教師現(xiàn)場點評；三、田海鳳老師做關(guān)于“單元教學(xué)”的專題講座；四、張主任結(jié)合現(xiàn)在基礎(chǔ)年級課堂存在的問題強調(diào)了注意事項。 本次同課異構(gòu)活動的課題是《函數(shù)》章首課，三位教師從不同的角度、不同的處理方式進行課堂教學(xué)展示。風(fēng)格迥異、精彩紛呈的課堂教學(xué)讓聽課教師受益良多。 第一節(jié)課是來自第三初級中學(xué)的孫國俠老師，她課堂最大的特點是開放性，從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，逐步深入研究。她從學(xué)生最熟悉的公式引入，把不同的公式按照不同的變量個數(shù)進行分類處理，開放的尺度很大，但是孫老師憑借自己深厚的教學(xué)功底讓課堂放收有度。從變量的分類，到變量的命名，再到函數(shù)的概念，最后到實際應(yīng)用，無處不體現(xiàn)開放的課堂設(shè)計。她的教學(xué)設(shè)計獨辟蹊徑，通過有效的教學(xué)手段和教學(xué)策略，一步步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)變量和函數(shù)定義，讓孩子們不僅知其然，更知其所以然，感受到了自主探究的樂趣和成功的激動， 第二節(jié)課是來自楊店子街道初級中學(xué)的楊保軍老師，他課堂的特點是從實際生活出發(fā)，挖掘數(shù)學(xué)最本質(zhì)的內(nèi)容。他從四個實際問題情境出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的思考，從變化的過程中尋找到不變的規(guī)律，最后抽象出函數(shù)概念。在課堂上重視引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)語言表達(dá)世界，注重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)路徑的引領(lǐng)。 第三節(jié)課是來自夷齊中學(xué)的孫翠敏老師，她的特點是對教材知識挖掘的透徹，以問題激發(fā)思考，注重知識的生長過程。她本節(jié)課從謎語出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣，通過觀看視頻，讓學(xué)生感受到這是一個變化的世界，從變化的過程出發(fā)，尋找不變的內(nèi)容就是數(shù)學(xué)本質(zhì)的內(nèi)容。她注重數(shù)學(xué)說理，巧妙追問有深意，用鼓勵性的語言調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生積極回答問題的習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛之情。孫老師以問題串的形式逐步深入研究，在課堂上讓不同的人學(xué)到不同的數(shù)學(xué)，讓不同的人得到不同的發(fā)展。孫老師的教態(tài)親切、和藹，為學(xué)生營造了輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)，在活動中感悟，在訓(xùn)練中積累，既有知識方面的培養(yǎng)，又有平品格的熏陶。 每節(jié)課同學(xué)們都積極回答問題，認(rèn)真參與思考、討論，課堂同學(xué)們的精神風(fēng)貌很好的體現(xiàn)了三初中良好的養(yǎng)成教育，這與平時學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們?nèi)粘５墓芾硎欠植婚_的。 遷安第三初級中學(xué)主抓教學(xué)的邸校長和七年級孫主任全程參與聽課并認(rèn)真記錄，及時捕捉課堂每處細(xì)節(jié)的處理和課堂的亮點，以供基礎(chǔ)年級教師進行參考。 <p class="ql-block"> 張主任在聽課期間，記下每一個需要改進的細(xì)節(jié)和值得肯定的地方，并與團隊成員進行及時交流，課堂上深入到學(xué)生中間，及時了解學(xué)生在課堂上知識存在困惑之處，以便指點講課教師以后的教學(xué)設(shè)計上應(yīng)該如何調(diào)整。</p> 在課后評課環(huán)節(jié)中，來自建昌營中學(xué)的張國英對三節(jié)課進行了點評，三節(jié)課都能從數(shù)學(xué)本質(zhì)出發(fā)，面對同樣的內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法，運用不同的教學(xué)策略，設(shè)計開放的、有層次的有效的教學(xué)活動，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和思維活躍度，課堂效果明顯。其他參會教師積極發(fā)言，為課堂亮點點贊，對本次活動給予了高度評價。 張老師指出開展這樣的同課異構(gòu)研究活動很有價值，對教師的專業(yè)成長非常的有幫助，三位教師雖然選擇的情景不同，突出問題的本質(zhì)在方法上存在著差異，但都能抓住數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵點和數(shù)學(xué)的本質(zhì)進行教學(xué)，這也應(yīng)該是基礎(chǔ)年級必須掌握的一種能力。 三節(jié)課后，田海鳳老師結(jié)合三節(jié)課的內(nèi)容，對參會教師做了《基于核心素養(yǎng)的單元教學(xué)》專題講座。她從課程目標(biāo)發(fā)展入手，重點講解什么是單元教學(xué)、單元教學(xué)的類型和特征、單元教學(xué)的做法幾方面，結(jié)合自己的課堂教學(xué)實例對大家進行了解讀，讓參會教師對單元教學(xué)有了一個初步的了解，以便在課堂實踐中進行嘗試。 最后張主任對基礎(chǔ)年級課堂存在的問題提出了幾點建議：1、每節(jié)數(shù)學(xué)課要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想方法與教學(xué)策略；2、好的設(shè)計體現(xiàn)“數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”的理念；3、學(xué)生知識的獲得只能靠積極的思維來獲得，而不是靠記憶和重復(fù)訓(xùn)練；4、課堂一定解決為什么學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)的問題，學(xué)生真正明白學(xué)習(xí)的路徑和方法；5、創(chuàng)新的方法依賴于創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維的突出表現(xiàn)為批判思維、發(fā)展思維和逆向思維。<br> 此次“同課異構(gòu)”活動，為教師們提供了一個交流互動的平臺，大家共同探討，交流彼此的經(jīng)驗。同時提高教學(xué)教研水平，促進教師們共同進步。教學(xué)似登山,不在一朝夕，愿君常磨礪，拾級層層遞。讓我們在困惑中不斷反思,在反思中大膽摸索。 <p class="ql-block"> 在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，本次活動使老師們既領(lǐng)會到同樣的課程，不同的精彩的感悟，讓不同的策略和方法在交流中得到碰撞和升華，同時也領(lǐng)略了數(shù)學(xué)研修團隊教師的“草根”實踐，有助于將“大單元教學(xué)”在遷安各級各類學(xué)校推廣展開。面對新課標(biāo)下的新局面，我們數(shù)學(xué)研修團隊成員將攜手遷安數(shù)學(xué)全體教師積極應(yīng)對，俯身研究，凝聚智慧，開拓創(chuàng)新，行中探知，知中踐行。相信在不遠(yuǎn)的未來，“大單元教學(xué)”教育創(chuàng)新之路定能在遷安的數(shù)學(xué)課堂上走出自己的風(fēng)采、熠熠奪目。</p>