“同課”風(fēng)采異，“異構(gòu)”智慧同——記胡楊河市第一中學(xué)數(shù)學(xué)組“同課異構(gòu)”活動(dòng)

韓思凝

為加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)研究工作,增強(qiáng)青年教師教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率意識(shí),提高青年教師的課堂教學(xué)水平，第七師高級(jí)中學(xué)協(xié)同胡楊河市第一中學(xué)于4月14日舉行了第二次數(shù)學(xué)學(xué)科“同課異構(gòu)”活動(dòng)，督導(dǎo)辦公室孫淑云同志、天北校區(qū)李孝龍老師，以及我校數(shù)學(xué)組全體成員參與聽(tīng)課、評(píng)課。 本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)主題是:一元二次不等式及其解法，主角是高一五位青年教師。本次活動(dòng)共分為兩部分，第一部分聽(tīng)課觀摩，第二部分評(píng)課學(xué)習(xí) 。 聽(tīng)課觀摩 　　第一節(jié)課為張?zhí)鹄蠋煄?lái)的。張?zhí)鹄蠋煆膶?shí)際問(wèn)題出發(fā)，引入一元二次不等式的定義，通過(guò)幾個(gè)探究問(wèn)題得到一元二次不等式的解法。從實(shí)際出發(fā)，不僅從知識(shí)上體會(huì)一元二次不等式，還從情感上讓學(xué)生體會(huì)了數(shù)學(xué)是有用的，滲透了新課標(biāo)對(duì)情感態(tài)度的要求。 　　第二節(jié)課由李文濤老師帶來(lái)。他從一元二次方程及其解法入手，通過(guò)復(fù)習(xí)一元二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)，引出一元二次不等式解法。通過(guò)表格直觀的是學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)中數(shù)形結(jié)合的重要思想。 　　第三節(jié)課由魏風(fēng)林老師帶來(lái)。他首先通過(guò)復(fù)習(xí)一元一次不等式的定義和一元二次函數(shù)的圖像以及函數(shù)的零點(diǎn)，自然因此一元二次不等式的概念，通過(guò)三個(gè)問(wèn)題，自然過(guò)過(guò)渡到一元二次不等式的解法，層層遞進(jìn)，最后通過(guò)程序框圖加深學(xué)生對(duì)于解法的理解。 　　第四節(jié)課由周在江老師帶來(lái)。他通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的方式，系統(tǒng)的復(fù)習(xí)了一元二次方程的解法以及一元二次函數(shù)圖像的畫(huà)法，通過(guò)函數(shù)的圖像特征探討一元二次不等式的解法，學(xué)生在問(wèn)題中思考，自然得到一元二次不等式的解法，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 　　最后一節(jié)課由張麗麗老師帶來(lái)。她通過(guò)回顧三個(gè)“一元一次”之間的關(guān)系，通過(guò)一個(gè)實(shí)際例題，回顧一元二次方程的解法以及一元二次函數(shù)簡(jiǎn)圖的繪制，類(lèi)比得到一元二次不等式的解。層層遞進(jìn)，發(fā)展了學(xué)生的類(lèi)比思維。 各位老師在聽(tīng)課過(guò)程中認(rèn)真記錄。 評(píng)課學(xué)習(xí) 聽(tīng)課觀摩后，由教研組長(zhǎng)田輝老師組織評(píng)課活動(dòng)。 　　師高級(jí)中學(xué)李孝龍老師，我校盧小燕老師、汪文蓮老師、于斌老師、高鑫老師，依次對(duì)本次同課異構(gòu)的五節(jié)課進(jìn)行見(jiàn)解分享，最后由田輝老師總結(jié)，給青年教師提出了幾點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)上的建議，一要滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，二是在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要重視問(wèn)題引導(dǎo)，三是要將知識(shí)生成扎根于課堂中，將難點(diǎn)突破放到活動(dòng)中。 　　最后督導(dǎo)辦公室孫淑云同志總結(jié)本次活動(dòng)，并對(duì)青年教師提出了兩點(diǎn)努力的方向，如何把握教材及重難點(diǎn)設(shè)計(jì)能凸顯教學(xué)重點(diǎn)？如何體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生能夠動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手？相信各位教師會(huì)在這兩個(gè)問(wèn)題的推動(dòng)下給更好的提升自己。 　　“同課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，既欣賞到了教師個(gè)人的風(fēng)采，又感受到了集體智慧的魅力，在活動(dòng)過(guò)程中也促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。 　　美國(guó)數(shù)學(xué)家哈爾莫斯說(shuō)，數(shù)學(xué)是一種別具匠心的藝術(shù)。為了這項(xiàng)藝術(shù)，我們一直在用心、用力。征途漫漫，唯有奮斗。我們將繼續(xù)奮斗，勇往直前!