<p class="ql-block"> “教師奴隸化，伏案苦掙扎；學(xué)生祖宗化，做錯不敢罰?！边@是公辦學(xué)校老師對當(dāng)下教育流傳的一種調(diào)侃。</p> <p class="ql-block"> 博雅的李敏老師，“倔”得很，她很不認(rèn)同這種理念。她認(rèn)為：教育路上，如果把孩子比作孫悟空，那老師就是手持緊箍咒的唐僧。 </p><p class="ql-block"> 李敏老師，四年級班主任，班上有一個李X學(xué)生。</p><p class="ql-block"> 他，智商很高，怪招很多，同學(xué)很煩，老師很躁。 </p><p class="ql-block"> 有學(xué)生說：“李老師，我不和李X坐一起?！? </p><p class="ql-block"> 有家長說：“李X同學(xué)在這個班，我孩子就不在這個班。”</p><p class="ql-block"> 有老師說：“李X同學(xué)，下個學(xué)期不收了吧！”</p> <p class="ql-block"> 作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，博雅完全可以做得到。于是，我找李敏老師了解情況。 她反問了我?guī)讉€問題：</p><p class="ql-block"> 1、看著學(xué)生犯錯，看著他一步步走向深淵，我們可以不要這個學(xué)生，作為老師，我們的心會安寧嗎？</p><p class="ql-block"> 2、教育既要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。老師只傳授知識，不教做人嗎？這樣的老師，是我們博雅想要的嗎？這樣的教育，是我們博雅期待的嗎?</p><p class="ql-block"> 3、有的老師說，“恨鐵不成鋼”。“恨”，鐵就成鋼了嗎？</p> <p class="ql-block"> 復(fù)旦大學(xué)錢文忠教授說過：“不打不罵不罰，培養(yǎng)不出優(yōu)秀孩子的！”“鐵要成鋼”是需要錘煉，不是“恨”出來的。 </p><p class="ql-block"> 于是就有了李敏老師與李X同學(xué)簽下的合同。誠然，生活需要儀式感，我被李敏老師邀請作為她與李X同學(xué)合同的見證人，我很儀式地聆聽李X同學(xué)宣讀“合同”，然后在李X同學(xué)指定的位置上，神圣地簽下了我的名字，分別與他們握手表示祝賀簽約成功。</p> <p class="ql-block"> 合同全文如下： </p><p class="ql-block">甲方: 乙方: </p><p class="ql-block"> 為了保證甲方更好地教學(xué)，同時保證乙方更好地學(xué)習(xí)，經(jīng)甲、乙雙方協(xié)商，達(dá)成以下協(xié)議：</p><p class="ql-block"> 乙方責(zé)任：</p><p class="ql-block"> 1、乙方上課必須認(rèn)真。 </p><p class="ql-block"> 2、不可以與同學(xué)鬧矛盾。</p><p class="ql-block"> 3、課堂上不能回頭與同學(xué)講話。</p><p class="ql-block"> 4、不可以發(fā)出奇奇怪怪的聲音。</p><p class="ql-block"> 5、及時完成作業(yè)。 </p><p class="ql-block">甲方責(zé)任: </p><p class="ql-block">1.如乙方有違反，甲方眼神提醒一次后，乙方必須停止，如果第二次提醒后還不改，就主動去辦公室找”校長媽媽”談話。</p><p class="ql-block"> 2.甲方保證從心靈深處喜歡、欣賞乙方。 </p><p class="ql-block">3.甲方及時發(fā)現(xiàn)乙方的進(jìn)步，并給予獎勵。 </p><p class="ql-block">甲方簽字： 乙方簽字: </p><p class="ql-block">年 月 日 年 月 日</p><p class="ql-block"> 見證人簽字：</p> <p class="ql-block"> 2021年3月14日簽下的合同，故事并沒有就此結(jié)束，時間過去快一個月了。那天，我巡查課堂，所有同學(xué)都在教室，我發(fā)現(xiàn)李X在教室外面吃早餐。正當(dāng)我納悶他違反合同時，李X立馬解釋說：“校長媽媽，我第一名做完奧數(shù)題，李老師獎勵我出來吃早餐。”邊吃邊走向垃圾桶，丟了餐盒，扮了個鬼臉說：“我吃完了，進(jìn)教室啦！” </p><p class="ql-block"> 不言而喻，李敏老師充滿儀式感的“合同”湊效了。 我也見證了奇跡的發(fā)生......</p><p class="ql-block"> 沒有唐僧的緊箍咒，孫悟空只怕一輩子都是只潑猴。沒有李敏老師的“合同”，李X只怕一直是個問題學(xué)生。老師手里沒有了“戒尺”，素質(zhì)教育只怕也只是一句口號。 </p><p class="ql-block"> 俗話說：嚴(yán)師才能出高徒。每個孩子都是一株幼苗，而老師就是手握剪刀的園丁，孩子能否長成參天大樹，少不了老師的修剪與施肥。</p><p class="ql-block"> 博雅認(rèn)為：好的教育，一定是寬嚴(yán)相濟(jì)、獎懲分明的；好的老師，一定是管教同步、嚴(yán)慈同體的。</p> <p class="ql-block"> 《論語》里有一句話，唯女子與小人難養(yǎng)也，近之則不遜，遠(yuǎn)之則怨。</p><p class="ql-block"> 教育學(xué)生恐怕也如此。</p><p class="ql-block"> 一個只會批評孩子的老師，不是好老師；但是一個不會批評孩子的老師，更不是好老師。批評要有技術(shù)，更要有藝術(shù)。 顯然，李敏老師，做到了。 </p><p class="ql-block"> 老師批評學(xué)生，我們要做到內(nèi)心沒有情緒，否則就會失控，如果我們帶著慈悲的心去批評，讓學(xué)生感受到你的慈愛，怎么批評他都不會出問題的。怕的是，老師帶著抱怨的心去批評，那就很容易招來“對抗”。</p> <p class="ql-block"> 給大家分享一個故事，原文是：</p><p class="ql-block"> 墨子怒耕柱子。耕柱子曰：“我無愈于人乎？”墨子曰：“我將上太行，以驥與牛駕，子將誰策？”耕柱子曰：“將策驥也?！蹦釉唬骸昂喂什唧K也？”耕柱子曰 ：“驥足以策?！?amp;nbsp;墨子曰：“我亦以子為足以策，故怒之?！备游?。</p> <p class="ql-block"> 這則故事講的是墨子和弟子耕柱子之間的對話。作為老師，墨子時常訓(xùn)斥耕柱子，耕柱子就不滿意了，就說，我做的比別人差很多嗎？為何老是訓(xùn)斥我？ </p><p class="ql-block"> 墨子也沒有明說，就舉了個例子：假如我要去太行山，有兩種交通工具，一個是馬車，一個是牛車，你會選擇哪個（用鞭子抽打哪個）？ </p><p class="ql-block"> 耕柱子說，那當(dāng)然是選擇馬車。墨子接著就問，你為何選擇馬車？耕柱子不明所以就說，因為馬車更值得我鞭打。 </p><p class="ql-block"> 墨子接下來就說，同樣的道理。你問我為什么老是訓(xùn)斥你，那是因為我認(rèn)為你值得我訓(xùn)斥，值得我費(fèi)盡心思去鞭策你！至此，耕柱子才明白墨子的苦心，而這則故事，也成為了千古美談。</p> <p class="ql-block"> 殊不知，對于老師來說，最大的心愿就是看到學(xué)生成才。</p><p class="ql-block"> 真正的批評是在孩子意識到問題的同時還看到希望；既要讓孩子認(rèn)識到問題，又要讓孩子知道自己的優(yōu)秀；既讓他知道改正的方向，也要有改正的動力。 老師一手拿著胡蘿卜，一手還得拿著戒尺。 </p> <p class="ql-block"> 最好的老師，手持戒尺，重要的是眼中有光，最最重要的是靈魂有愛！</p><p class="ql-block"> 向李敏老師致敬！</p>