記黨恩銘初心春送教礪前行 ——拜城縣第二小學“文化潤疆”送教助學活動

梅階

拜城四月，春色和美。滿是愛，滿是暖，滿是希望，滿是感恩。 光輝黨史百年追憶，拜城縣第二小學協(xié)同縣教學研究中心“引路式”培訓以及“地區(qū)名師直播課”活動，結(jié)合學校集團化辦學推進情況，積極開展“學黨史、悟思想、辦實事，開新局”系列活動。我心學黨史，就是要用先進理念培養(yǎng)教師隊伍，用真情實感融入集團辦學。我心學黨史，就是要堅守教育初心，在教育事業(yè)上把“文化潤疆”踐行。 　　在紅色思想的感召下，在這春意盎然的四月里，我們用送教助學的方式將暖留在了人間最美的四月天里。二小黨建辦主任趙強老師率先發(fā)揮了黨員先鋒模范作用，與鄭曉莉老師所領銜的地區(qū)小語工作室一起于4月8日送教康其鄉(xiāng)白來克幾小學、康其鄉(xiāng)中心小學，4月9日送教送講座于集團成員校賽里木鎮(zhèn)中心小學。趙強與縣教研中心（工作室核心成員）宋建萍老師示范課展示，鄭曉莉老師開設講座引領?，F(xiàn)場參加此次活動的有縣教研中心楊飛飛、趙妮波老師、賽里木鎮(zhèn)小學語文學科全體老師，賽里木鎮(zhèn)教育黨支部書記趙安輝和賽里木鎮(zhèn)中心小學曹康書記全程參與，二小校領導全程關注。此次活動同時面向全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)場小學同步直播引領，資源共享。 　　立德樹人，關注認同感與傳承 立德樹人是課程改革的根本任務。趙強老師通過“相反動作、詞語對對碰”讓孩子們在游戲的趣味中走近傳統(tǒng)文化——對對子。通過誦讀品味對子“字數(shù)相對，詞義相對，韻腳相同”特點。兩位老師對“寒”“馱”的尋根溯源，對生字字形美的追求，無不是對中華漢字傳統(tǒng)元素的滲透。趙強老師在指導學生寫字時引導孩子“正書、正本、正筆、正身”不恰是在“正人”嗎？建萍老師巧借小馬“愿意”為老馬幫忙，在孩子心中根植了“分擔”的種子?！傲⒌聵淙恕睗B透課堂已是我們的常態(tài)做法，以此陶冶學生情操，滋養(yǎng)學生的心靈，催生學生的家國情懷、責任擔當，讓學生的精神與智能充盈著書香與正氣。 課堂示范以生為本強根基 此次送教，主題分明，緊緊圍繞“低年級識字寫字” 這個話題。漢字有底蘊，識字有方法。趙強老師選擇了一年級對韻歌《古對今》，他和孩子們在“一詠三品話對子”中品出對韻歌“字數(shù)相等”、“詞義相對”、“音韻相同”的特點。用圖文結(jié)合、聯(lián)系生活情境、巧借字理追根溯源、偏旁部首歸類等方法扎實開展識字寫字教學。宋建萍老師執(zhí)教二下《小馬過河》，初讀后抓住文中關鍵詞巧繪板書，結(jié)合上下文引導孩子理解識記生字詞，拓展積累，步步教給學生抓關鍵詞語概括課文主要內(nèi)容的方法。在感知角色過程中她以讀促悟，用范讀給了學生指導，創(chuàng)設語境抓“提示語”體驗角色語氣。兩位老師寫字過程都立足學情，穩(wěn)穩(wěn)推進，指導識寫觀察方法，尤其是他們倆“”寫字三看法”有著異曲同工之妙。趙強老師強調(diào)“四正”，宋老師則采用“鏡面效應”關注寫字全過程。學方法，提能力，都著眼于學生的長遠發(fā)展而夯實根基。 　　講座分享引領青年教師成長 接下來，鄭曉莉老師以兩節(jié)示范課為例做了《巧引導，讓“眼中字”變?yōu)椤靶闹凶帧薄返淖R字寫字策略分享。從識字寫字教學目標、識字寫字教學中師生存在問題現(xiàn)狀分析引出識寫策略。有課例在先，并結(jié)合自身教學體會，鄭老師的分享更為有理有據(jù)，尤其將兩位老師識字寫字的設計意圖明晰。在創(chuàng)新識字寫字的思路和技巧方面給了老師們思考和借鑒。更是將”漢字不是符號，而是中華文化傳承”的理念進行了傳遞。 議課交流明晰生字識寫方向 議課交流中，兩位老師也對自己的授課進行自評和反思，分享了此次送教三所學校因?qū)W情差異，改進授課方式方法的過程。聽課的老師共同參與、共同學習、共同反思、共同進步。最后縣教研中心楊飛飛老師對授課教師作出深度的評課。點明我們此次送教送講座目的就在于立足學情，呈現(xiàn)扎實的識字寫字課堂，讓教學真實地發(fā)生，給老師們實操性的引領。 　　拜城二小傳承紅色精神，在送教幫帶集團校的同時輻射惠及兄弟學校就是踐行“辦實事，開新局”，就是在“文化潤疆”的教育路上身體力行。我們以“不忘初心，砥礪前行”的精神在集團化辦學的路上留下紅色的印記。 愿我們，腳步踏實，內(nèi)心充盈，向陽拔節(jié)。