<p class="ql-block"> ?。ㄍㄓ崋T：李虹）</p><p class="ql-block"> 語文教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都怕寫作文，原因是課堂習(xí)作遵循著傳統(tǒng)的：“命題一作文一批改”循環(huán)往復(fù)。教學(xué)形式趨于一致，師授生受，逼得學(xué)生閉門造車，無病呻吟，或東拉西扯，抄襲交差，因而作文水平不容樂觀。</p> <p class="ql-block"> 針對這一情況，我對如何讓學(xué)生喜歡作文進(jìn)行探索和實(shí)踐，開展了活動作文教學(xué)。所謂活動作文教學(xué)，就是讓學(xué)生先參與某項(xiàng)具體活動，再練說，最后練習(xí)寫作的教學(xué)模式。</p> <p class="ql-block"> 親身經(jīng)歷對學(xué)生來說是一種可貴的寫作，有了切身體驗(yàn)才能動于中，發(fā)于言。因此，我們應(yīng)適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生真實(shí)的感受，引導(dǎo)生用眼，鼻，舌，手去攝取素材，讓學(xué)生眼中有物，方能筆下有文。</p> <p class="ql-block"> 四年級下冊第四單元的“習(xí)作訓(xùn)練”要求寫小動物，為了讓孩子們寫好小動物，在本周三下午的作文課，我們班搞一次讓孩子們喜聞樂見的活動一一邀請一位特殊的“小客人”來教室當(dāng)“模特”，觀察后細(xì)致描寫。</p> 初次見面一一欣喜若狂 <p class="ql-block"> “丁零零”上課了，當(dāng)老師抱著一只博美狗走進(jìn)教室時，頓時炸開了鍋，孩子們一窩蜂似的涌上講臺，興奮不已！</p> <p class="ql-block">我能把你寫得美</p> 細(xì)心觀察一一外形可愛 <p class="ql-block">寫好動物抓特點(diǎn)</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">五官四肢描外形</p> 親手喂食一一吃相百態(tài) <p class="ql-block">吃喝玩洗寫習(xí)性</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">細(xì)節(jié)之中見真情</p> <p class="ql-block">狼吞虎咽地吃</p> <p class="ql-block">津津有味地喝</p> 精彩回放一一豐富素材 <p class="ql-block">春天約會，興致盎然。</p> <p class="ql-block">美味佳肴，饞涎欲滴。</p> <p class="ql-block">狂歡勁舞，才藝展示。</p> <p class="ql-block">愛美之心，人皆有之。</p> <p class="ql-block">我漂不漂亮？</p> <p class="ql-block">耐心聆聽，忠實(shí)觀眾。</p> <p class="ql-block">剖腹產(chǎn)子，死而無憾！</p> <p class="ql-block">瞧！孩子長大了！</p> 現(xiàn)場直播一一口才大戰(zhàn) <p class="ql-block">同學(xué)們爭先恐后解說</p> <p class="ql-block">“小文豪”江怡涵出口成章</p> <p class="ql-block">“小書蟲”王同瀟遠(yuǎn)也不甘示弱</p> 大作出爐一一精雕細(xì)琢 <p class="ql-block">觀察讓習(xí)作更豐盈</p><p class="ql-block">提綱讓習(xí)作更嚴(yán)謹(jǐn)</p><p class="ql-block">修改讓習(xí)作更完美</p><p class="ql-block"><br></p> 源頭活水一一思維綻放 <p class="ql-block">課后反思：</p><p class="ql-block">問渠那得清如許,唯有源頭活水來。</p><p class="ql-block">如果把作文比作蓄水池塘,豐富多彩的活動便是不斷流出帶來的活水。它為作文提供了取之不盡、用之不竭的材料。正因?yàn)榻o孩子們提供了這樣仔細(xì)觀察的機(jī)會，才不怕寫作文。</p> <p class="ql-block">給孩子們一束陽光他們就燦爛，</p><p class="ql-block">給他們一個機(jī)會就會有意外的收獲，</p><p class="ql-block">給他們一個平臺他們就會開心快樂！</p><p class="ql-block">平時司空見慣的小動物他們也許是視而不見 ，聽而不聞。把小動物“搬”到課堂上，老師再一步步地引導(dǎo)、觀察，激發(fā)其表達(dá)的欲望，他們就會讓語言插上想象的翅膀，情感會從筆尖噴涌而出。</p><p class="ql-block">（審核一一李天朝校長）</p>