快樂讀書吧悅讀共成長——2021年“襄陽好課堂”小學語文“快樂讀書吧”課例展評活動紀實

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著名教育家葉圣陶先生曾說過：“單憑一本國文教材是遠遠不夠的，必須在國文教材以外多看一些書，越多越好。” 北大教授錢理群先生也說過：“學好語文有很多要素，但最核心、最根本的方式就是閱讀?！? 可見，閱讀對于一個人成長的重要性。 2019年9月，全國中小學統(tǒng)一啟用統(tǒng)編語文教材，課本上首次設置“快樂讀書吧”版塊，提出了整本書閱讀?！翱鞓纷x書吧”是部編教材的一大特色，其目的是為了引導學生了解如何開展課外閱讀活動，培養(yǎng)閱讀興趣，擴大閱讀量，逐步形成良好的閱讀習慣，并且把課外閱讀引入到語文課堂教學，成為語文課程的一個有機組成部分。 但是，從傳統(tǒng)的篇章式教學到整本書教學，沒有教學標準，沒有教研指導，沒有教學評估，“快樂讀書吧”具體怎么教？對于很多語文老師來說，都不是很清楚。所以，2021年小學語文“襄陽好課堂”專注于“快樂讀書吧”的教學研討，組織各縣市積極推薦、層層選拔，最終從30節(jié)課例中推選出12節(jié)優(yōu)秀課例進行展評，并將從中選拔推薦6節(jié)優(yōu)秀課例參加湖北好課堂的評選。 3月29日-31日，2021年“襄陽好課堂”小學語文“快樂讀書吧”展評活動在宜城市第二高級中學如期舉行。本次活動由襄陽市教科室主辦，宜城市教研室和宜城市實驗小學承辦。 活動安排開幕式 　　宜城教育局局長張保華，宜城教育局副局長劉成友，襄陽教科室副主任郭強，襄陽市教科室語文教研員習玉萍出席了本次活動。 張保華局長為開幕會致辭，高屋建瓴地提出了工作方向和工作思路。襄陽市教科室副主任郭強則為本次活動中的選手、評委以及與會老師們提出了具體要求和殷切希望。 優(yōu)秀課例觀摩 　　本次“快樂讀書吧”參評課例的內(nèi)容可分為“讀前指導”“讀中指導”“讀后指導”三類。 不同年級，不同學期的“快樂讀書吧”主題、推薦書目、具體要求都各不相同。 《中國古代神話》讀中指導 　　襄陽市大慶路小學教育集團的朱玲老師帶來的《中國古代神話》讀中指導課。課堂上，朱老師通過“閱讀反饋”“解疑答惑”“展示提升”三大活動板塊的展開，有效地解決了同學們讀書過程中遇到的問題，激發(fā)了同學們的閱讀興趣，推動了閱讀的深入展開。 《湯姆索亞歷險記》讀后指導 　　襄陽市南漳縣卞和小學的徐薇老師執(zhí)教的《湯姆索亞歷險記》讀后閱讀指導課。課堂圍繞三大閱讀任務單，引導同學們運用不同的方法和形式分享閱讀收獲，老師以自身深厚的文學素養(yǎng)帶領同學們漫步在世界名著花園。 《騎鵝旅行記》讀中指導 　　襄陽市二十五中李靜老師的《騎鵝旅行記》讀中指導課，緊緊圍繞語文要素，從故事的線索，游歷路線，人物成長經(jīng)歷等方面提供了閱讀策略的指導。 《西游記》讀前指導   棗陽市第三實驗小學的楊成老師執(zhí)教的《西游記》讀前指導課，通過多種方式的導讀，激發(fā)學生閱讀名著《西游記》的興趣，引導學生共同閱讀原著。 《童年》讀前指導 　　谷城實小的陳有偉老師的《童年》讀前指導課，以一首歌曲《童年》拉開序幕，一步步引領學生走近作者、走進文本。 《童年》讀中指導 　　襄州區(qū)張琦赟老師帶來的《童年》讀中指導課，通過“抓人物理關系”“抓細節(jié) 悟形象”等具體方法，引領學生讀故事、悟形象。 《細菌世界歷險記》讀前指導 　　老河口市仙人渡小學的許金麗老師帶來的《細菌世界歷險記》閱讀導讀課，通過多種途徑激發(fā)了學生閱讀科普作品的興趣。 《安徒生童話》讀中指導 　　?？悼h實驗小學周孝鋼老師執(zhí)教的《安徒生童話》讀中指導課。上課伊始，周老師便以他優(yōu)美、磁性的嗓音和獨特的個人魅力俘獲了同學們的童心，課堂上同學們在老師的引領下暢所欲言，一次次碰撞出美妙的思維火花。 《一只想飛的貓》讀后指導 　　棗陽一實小杜娜老師執(zhí)教的《一只想飛的貓》讀后指導課。課堂上圍繞“有趣的句子、故事、情節(jié)、形象、問題、兒歌”引導學生展示閱讀收獲，把課堂完全交給了學生。 《中國古代寓言》讀前指導 　　襄陽高新園魏莊小學的劉紫悅老師帶來了三年級下冊《中國古代寓言》讀前指導課。通過“讀故事”“悟道理”“聯(lián)生活”的方法引導學生學會讀寓言。 《安徒生童話》讀前指導 　　宜城實小王春會老師執(zhí)教的《安徒生童話》讀前指導課。引導學生邊讀邊想象，感受神話的神奇和有趣。 《格林童話》讀前指導 　　襄陽市昭明小學的龔陽陽老師帶來了一堂《格林童話》讀前指導課。帶領同學們在童話的王國里進行了一次奇妙旅行。 閉幕式 　　會后，襄陽市教科室語文教研員習玉萍老師對此次活動做總結(jié)發(fā)言。她表示這12節(jié)優(yōu)秀課例有三大特點:觀賞性、啟發(fā)性、探究性。并期望與會的各級教研員和骨干老師們回去之后能把此次所學做進一步的推廣和探討，相信大家在整本書閱讀教學中會有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲。 編輯:汪蘇華圖片收集:楊雁霜邱榮麗審核:蔡家英