<p class="ql-block"> 時(shí)歷一年多，醴陵市教師發(fā)展中心撒落鄉(xiāng)村教育沃土上的火種，經(jīng)過精心培育，已可燎原。2021年3月26日，我市板杉鎮(zhèn)黃泥坳中心小學(xué)迎接了株洲市教科院小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)視導(dǎo)及株洲市小學(xué)數(shù)學(xué)“種子計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。這次活動(dòng)，市教育局和板杉鎮(zhèn)中心學(xué)校高度重視，教育局發(fā)展中心教研員寧利老師和小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室張平導(dǎo)師、李園導(dǎo)師、帥玉婷導(dǎo)師、胡偉導(dǎo)師、黃小初導(dǎo)師及成員，北片區(qū)教師和黃小師生齊心合力共迎視導(dǎo)、共同學(xué)習(xí)。該活動(dòng)<span style="font-size: 18px;">良好的展示了我市黃小的課堂教學(xué)風(fēng)采，同時(shí)也借專家之力指導(dǎo)我市教師圍繞核心素養(yǎng)培育，聚焦深度學(xué)習(xí)，探索農(nóng)村學(xué)校教研教學(xué)的發(fā)展和提升農(nóng)村教師專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。</span></p> 課堂展示有激情 <p class="ql-block"> “偉大的美俘虜了我，但更偉大的美甚至將我從它本身解脫?！背３Ｋ妓骷o(jì)伯倫的這句話。美的課堂是怎樣的呢？上午共三堂課，兩堂研磨展示課+一堂名師送教課。一起來看看～</p> <p class="ql-block"> 第一堂課是由黃泥坳中心小學(xué)吳思敏老師展示的《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生與意義》。吳老師首先帶領(lǐng)同學(xué)們觀看視頻《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生》，以此為切入點(diǎn)激發(fā)學(xué)生探討分?jǐn)?shù)意義的興趣。然后通過分一分、折一折、畫一畫、圈一圈、說一說、練一練等各種感官操作活動(dòng)，找出分?jǐn)?shù)1/4，理解1/4的含義，打通原有知識(shí)和現(xiàn)有知識(shí)間的聯(lián)結(jié)，進(jìn)而去理解幾分之幾的含義。提出的問題具有深度，如“為什么它們都可以用1/4表示，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？” 引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，給予了學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間。<span style="font-size: 18px;">在一系列分?jǐn)?shù)當(dāng)中，學(xué)生經(jīng)歷了自主建構(gòu)的過程，經(jīng)歷了分?jǐn)?shù)意義的歸納、概括，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象概括能力。</span>最后寄予同學(xué)們看問題時(shí)做到一分為二（1/2），做事時(shí)有十拿九穩(wěn)的自信（9/10），面對(duì)困難時(shí)能做到百戰(zhàn)百勝（100/100）,成為百里挑一的人（1/100）。這些“善變的分?jǐn)?shù)”給予學(xué)生強(qiáng)大的認(rèn)知沖擊，從不斷變換的單位“1”中真正感受單位“1”的價(jià)值，建立以單位“1”為基礎(chǔ)的數(shù)系。</p> <p class="ql-block"> 第二堂課是由黃泥坳中心小學(xué)陳子薇老師展示的《簡(jiǎn)單的搭配問題》。陳老師創(chuàng)設(shè)“幫要參加生日派對(duì)的小美搭衣服—搭配早餐—搭配去朋友小星家的路線—搭配和小星去動(dòng)物園路線”的情境，讓同學(xué)們經(jīng)歷完整的搭配過程，明白搭配里有不少學(xué)問。在解決問題中，陳老師引導(dǎo)學(xué)生靈活地、富有創(chuàng)造性地使用符號(hào)，這豐富了學(xué)生的符號(hào)模型體系，也達(dá)到了優(yōu)化時(shí)間的目的。有意思的課堂，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，學(xué)得有滋有味，學(xué)得水到渠成，學(xué)得輕松自在，還能自然生長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 第三堂課是由天元區(qū)天臺(tái)小學(xué)周新敏老師送教的《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》。周老師創(chuàng)設(shè)“幫老師計(jì)算包裝長(zhǎng)方體禮物的絲帶和紙”的情境，引導(dǎo)學(xué)生回憶長(zhǎng)方體和正方體的特征、思考解決問題的方法。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新知的需求。學(xué)生通過看一看、指一指、摸一摸、說一說，調(diào)動(dòng)多個(gè)感官來很好的認(rèn)識(shí)、理解表面積這一概念；通過找出長(zhǎng)方體框架和展開圖相對(duì)應(yīng)的面，標(biāo)上“上”“下”“前”“后”“左”“右”，明確每個(gè)面的長(zhǎng)、寬所對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高；明確每個(gè)面的邊長(zhǎng)就是正方體的棱長(zhǎng)，計(jì)算各個(gè)面的面積，從而體會(huì)到長(zhǎng)方體、正方體表面積的計(jì)算方法。同學(xué)們?cè)趧?dòng)手中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)，<span style="font-size: 18px;">比較、概括和推理能力得以培養(yǎng)，空間觀念得以發(fā)展。周老師完美地送教了一堂有深度、有難度、有溫度的數(shù)學(xué)課。</span></p> 評(píng)課議課有深度 <p class="ql-block"> “教而不研則淺”，上完課當(dāng)然少不了評(píng)課議課，此環(huán)節(jié)由株洲市蘆淞區(qū)數(shù)學(xué)教研員羅向華主任組織，首先是執(zhí)教展示課的兩位老師暢談自己對(duì)本課的收獲與困惑，接下來兩位老師的師傅株洲市鑿石小學(xué)彭仲飛校長(zhǎng)、天臺(tái)小學(xué)周新敏老師對(duì)徒弟的課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。觀課的老師們也都各抒己見，整個(gè)評(píng)課氛圍輕松、融洽。最后羅主任對(duì)于老師們的困惑和展示課的改進(jìn)給予了點(diǎn)撥——改好幾個(gè)習(xí)慣。1、提數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣：規(guī)避簡(jiǎn)單判斷的問題、規(guī)避重復(fù)性的問題、設(shè)計(jì)核心問題。2、學(xué)生主體性的發(fā)揮，有效指導(dǎo)學(xué)生對(duì)話。3、師徒結(jié)對(duì)共成長(zhǎng)、傳匠心。老師們的教學(xué)理念在聽評(píng)中升華，教研能力在聽評(píng)中加強(qiáng)，技能技巧也會(huì)在聽評(píng)中產(chǎn)生。</p> 名師引領(lǐng)抓落實(shí) <p class="ql-block"> 下午，株洲市天元區(qū)銀海小學(xué)趙五根校長(zhǎng)開展《如何進(jìn)行有效集體備課》專題講座，為在場(chǎng)老師做專業(yè)性指導(dǎo)。趙校長(zhǎng)用游戲吸引我們的興趣、從“為什么要開展集體備課”、“備課組如何集體備課”、“學(xué)校如何落實(shí)有效集體備課”三個(gè)方面展開。詳細(xì)介紹了備課“343”模式、“領(lǐng)航課”與“琢玉課”。用《大雁的故事》收尾啟示我們“在一起，飛更遠(yuǎn)！”兩個(gè)多小時(shí)的培訓(xùn)中，趙校長(zhǎng)用他親切平和的語言，如行云流水般娓娓道來，讓每位聆聽的老師豁然開朗?？芍^“聽君一席話，勝讀十年書”，讓人收獲頗豐。</p> <p class="ql-block"> 最后醴陵市教師發(fā)展中心寧利老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。 “剛好我們需要，正好你們到來?！辈⒐膭?lì)全體教師“學(xué)而思，思而行，行而悟，悟而得?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 顧城說“我相信，那一切都是種子。只有經(jīng)過埋葬，才有生機(jī)。”在教育這片廣袤的土地上，每位教師都是種子，每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)、磨課上課、請(qǐng)教師父的機(jī)會(huì)就是在“埋葬”，相信一次次“埋葬”，總會(huì)成為播種者。</p>