<p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 22px;"> 追風(fēng)趕月莫停留，</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 22px;"> 平蕪盡處是春山。</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“我們要大力發(fā)揚(yáng)孺子牛、拓荒牛、老黃牛精神，以不怕苦、能吃苦的牛勁牛力，不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄?！?lt;/span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 天道酬勤，力耕不欺。時(shí)間不會(huì)辜負(fù)每一滴汗水，所有努力都是在為未來(lái)作鋪墊。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 根據(jù)2020-2021第二學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作坊五年級(jí)組計(jì)劃安排以及學(xué)校數(shù)學(xué)工作坊2020-2021第二學(xué)期推進(jìn)工作安排，開(kāi)學(xué)第四周我進(jìn)行了《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》一課的磨課。</span></p> 第一次磨課 第二次磨課 第三次公開(kāi)課 <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 在課的前面加一個(gè)“磨”字，其中的反復(fù)和歷練可見(jiàn)一斑。有人說(shuō)：磨課、磨理念、磨學(xué)法、磨學(xué)情才能賦予課堂第二次生命。這一點(diǎn)不假，教師要真正經(jīng)營(yíng)出一堂“好”課，其實(shí)是不斷否定、不斷完善，“眾里尋他千百度”的過(guò)程；是一個(gè)反復(fù)打磨、反思，讓頑石通透金屬般質(zhì)地的過(guò)程。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 最近一周的磨課，忙的我不亦樂(lè)乎，讓我每天的生活更加充實(shí)。白天講課，課余時(shí)間看名師視頻，看各位團(tuán)隊(duì)伙伴給我的建議。有時(shí)腦海中靈光一現(xiàn)，我就會(huì)迅速抓住靈感，把原來(lái)的教案進(jìn)行一次“大手術(shù)”。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 我深深地感受到磨課的過(guò)程是一次痛苦的過(guò)程，日日磨，夜夜思，一次次地顛覆，一次次地重整。磨課的過(guò)程，是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，磨課就是在一次次的試講中反思，在一次次更新中收獲。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 在此，我要感謝教研室張海主任精彩的評(píng)課，讓我醍醐灌頂，解開(kāi)了我很多疑惑；感謝教研室張英杰老師給予我的指導(dǎo)，帶給我特別多的思考；感謝小學(xué)數(shù)學(xué)工作坊五年級(jí)組的伙伴們，感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們，感謝學(xué)校的伙伴們提出的寶貴建議，謝謝你們每一次試講都參與，感謝！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 最后，我要談一談在此次磨課活動(dòng)中我的收獲。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 一、扎實(shí)活動(dòng) 充分經(jīng)歷</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 在小學(xué)數(shù)學(xué)的活動(dòng)中，學(xué)生最容易獲得的是感官感受，但很多直觀的感受活動(dòng)往往流于形式，以至于學(xué)生的認(rèn)識(shí)與理解停留在知識(shí)的表面，造成學(xué)習(xí)中形成的淺層經(jīng)驗(yàn)容易遺忘。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 教師只有在活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)與深度，關(guān)注知識(shí)的呈現(xiàn)與學(xué)生的思維，關(guān)注學(xué)習(xí)的目標(biāo)與過(guò)程，才能扎實(shí)推動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展，不至于使活動(dòng)流于形式；才能拓寬學(xué)生獲取經(jīng)驗(yàn)的渠道，獲得更多更扎實(shí)的經(jīng)驗(yàn)。而學(xué)生在追本溯源的過(guò)程中，就能更深刻更充分地經(jīng)歷活動(dòng)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 二、智慧操作，且思且動(dòng)</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> “數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，思維活動(dòng)的教學(xué)”。因此，在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體特征之后，我安排學(xué)生進(jìn)行一次搭建長(zhǎng)方體框架的操作活動(dòng)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 在這個(gè)活動(dòng)中反應(yīng)出問(wèn)題。首先活動(dòng)要求中，分工不明確；其次，學(xué)生不能進(jìn)行有序思考，導(dǎo)致在活動(dòng)中場(chǎng)面有些混亂。學(xué)生的有序思維，是需要培養(yǎng)的?？梢栽诨顒?dòng)要求中，給予一些程序化的要求，在展示過(guò)程中，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。比如，看哪一組搭建的又快又好？請(qǐng)他們介紹一下搭建過(guò)程。在說(shuō)搭建的過(guò)程中，學(xué)生們的思維得到了提升，其他同學(xué)也積累了活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 三、立足差異，對(duì)比提升</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 學(xué)生在活動(dòng)中獲得的感官經(jīng)驗(yàn)往往是模糊、零散的，而且也不易被學(xué)生直接感受到，所以需要抓住活動(dòng)中的“差異”促發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生將經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行清晰化、條理化和系統(tǒng)化，讓學(xué)生在思維的碰撞中， “熔煉”經(jīng)驗(yàn)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 由于各小組選擇的小棒不同，搭成了不同的長(zhǎng)方體框架，教師適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，辨清幾種不同長(zhǎng)方體框架的“棱”和“面”，學(xué)生就能透過(guò)差異，快速高效地看出真相與本質(zhì)，將活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)再一次提升與發(fā)展。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 寫(xiě)在最后：我的目標(biāo)是能上出這樣的數(shù)學(xué)課：既有生活趣味又有數(shù)學(xué)味道的魅力課堂。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 著名特級(jí)教師王崧舟老師曾寫(xiě)了文章名為《磨你千遍也不厭倦》，我想說(shuō)，即使磨你一生又何妨呢？</span></p>