發(fā)揮集體智慧展示團(tuán)隊(duì)風(fēng)采 ——大楊樹第三小學(xué)主題集體備課展示活動(dòng)

大三小

我校始終把集體備課作為教研工作中的一項(xiàng)重要活動(dòng)，本學(xué)期為使此項(xiàng)活動(dòng)開展的更切實(shí)有效，教導(dǎo)處首先制定了集體備課方案，方案中有主題、有分組、有活動(dòng)程序、有統(tǒng)一時(shí)間、有具體地點(diǎn)等，在這兩周的集體備課中，所有任課教師都能按方案要求按時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n。備課中認(rèn)真思考、積極討論，并在討論中說教法達(dá)共識(shí)，呈現(xiàn)出濃厚熱烈的教研氛圍。 　　繼上學(xué)期“語文集體備課展示活動(dòng)”，本學(xué)期教導(dǎo)處繼續(xù)組織開展了“數(shù)學(xué)集體備課展示活動(dòng)”?；顒?dòng)按低、中、高年段分組進(jìn)行。活動(dòng)程序?yàn)椋悍峙淙蝿?wù)——個(gè)人自備——集體研討——專人整理主講——反思修改。整個(gè)活動(dòng)以“如何培養(yǎng)學(xué)生分析能力”為主題，教師能充分將此主題的研究及對(duì)學(xué)生此能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在研討、備課、講課等各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓主題教學(xué)在每個(gè)環(huán)節(jié)中凸顯出來。 低年級(jí)由韓影老師主講，一節(jié)《圖形的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生在觀察、動(dòng)腦、動(dòng)手、想象中發(fā)現(xiàn)圖形的特征，體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，感受物體圖形的對(duì)稱美。 　　中年級(jí)孟春雨展示給老師面前的是一節(jié)生動(dòng)、愉悅的自主創(chuàng)新課《加法的運(yùn)算定律》。課上在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生順利而自然的認(rèn)識(shí)了加法交換律和結(jié)合律的含義。學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立了學(xué)習(xí)的自信心，并發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。 高年級(jí)姜天嬌老師的數(shù)學(xué)展示課上，通過分析、推理、操作演示，使學(xué)生在小組合作交流探究中掌握圓柱的側(cè)面積、表面積的方法，并能運(yùn)用到實(shí)際中解決問題。 　　為全校老師展示主題集體備課的是五六年級(jí)老師，首先呈現(xiàn)的是邢玉紅老師帶來的《圓柱的表面積》。她課堂上注重知識(shí)與技能的培養(yǎng)，過程設(shè)計(jì)科學(xué)合理、方法運(yùn)用得當(dāng)有效，潛移默化中完成教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。五六年級(jí)老師在展示集體研討環(huán)節(jié)中結(jié)合備課思路和課后評(píng)議展開匯報(bào)，將課前對(duì)本課各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)及課堂中學(xué)生接受的情況有機(jī)的結(jié)合起來，呈現(xiàn)全體老師面前的是一次完整有效的集體備課過程。 備課在集體，研討促教研。在數(shù)學(xué)教師集體備課中，每位老師都積極參與，在發(fā)言中各抒己見，毫不保留的將各自積累的經(jīng)驗(yàn)和建議拿出來和大家分享。并將備課、評(píng)課過程形成詳細(xì)的書面材料，以便應(yīng)用于今后的教學(xué)中。在一次次討論中碰撞出思維的火花，在一段段思考中形成教法上的共鳴，為上好一節(jié)節(jié)高質(zhì)量的課做足了準(zhǔn)備。 　　陳校長親臨主題集體備課展示和集體備課匯報(bào)交流展示活動(dòng)現(xiàn)場?；顒?dòng)最后，校長對(duì)此次活動(dòng)的意義及目的給以了明確的分析和指示，并希望將類似的活動(dòng)繼續(xù)很好的開展下去，讓集體備課發(fā)揮其集思廣益、群策群力、共同進(jìn)步的作用。 集體備課作為我校教學(xué)工作的一項(xiàng)常規(guī)工作，它的有效開展將能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍，發(fā)揮集體的智慧，不斷提高教師的教學(xué)水平，有利于更好地開展教學(xué)研究?，能顯著提高教育教學(xué)效果，使我校的教學(xué)更上新臺(tái)階。